动人的北平(人教版高二选修)

发布时间：2016-7-24 编辑：互联网手机版

教案

课题《动人的北平》授课人王焕军

课型新授课班级三年八班时间 2007．12．6

教

学

目

标 1、知识与能力：品味鉴赏北平的动人之处，体会其中蕴含的作者的思想感情；解读本文的语言特点。

2、过程与方法：通过品读鉴赏、小组讨论完成情感解读与语言分析。

3、情感、态度与价值观：体会作者对北平的热爱之情，激发学生热爱生活的感觉。

研究

课题品味鉴赏北平的动人之处，理解作者情感。

重点北平动人之处和作者情感的解读。

难点语言特点的分析。

教学

方法品读、鉴赏、小组合作探究法、课堂写作练习

教学过程

教学内容主导调控

主体活动时间

一、课前演讲

二、导语:

提到北京，你的头脑中首先闪现的是什么画面？（找2--3名同学叙述，教师总结。）这些都是北京作为一个现代化的国际大都市给我们留下的印象。而在解放前，当北京还被称作“北平”时，就有一位叫林语堂的作家，用这样一个词语来形容这个城市：动人。设想一下，当时的北平是什么样子的，会是动人的呢？今天就让我们通过对这篇文章的解读，来感受这个城市的独特魅力。

三、品读鉴赏

通过预习，我们知道这是一篇写景抒情的散文，作者对北平的动人之处做了许多细致入微的描写。下面请大家从文中找出你最喜欢的语句，品读鉴赏，并分析其中蕴含了作者怎样的思想感情。

鉴赏举例：

1、第七段中“北平是一个饮食专家的乐园……曾受了传统的特别训练”一段文字，着眼于饮食内容，落笔于饭馆的历史、招牌、堂倌等细节。北平饭馆那种特有的亲切、热情的感觉跃然纸上，作者对它的赞赏之情溢于言表。

2、第八段中有“清晨在花园中拔白菜的时候，抬头可以看到西山的雄姿”的语句，写出了居民生活环境的清雅、闲适，体现了作者优雅的情怀，让人想起了“采菊东篱下，悠然见南山”的诗句。

3、第十三段细说了北平的建筑布局。以紫禁城为中心，写了城壕、墙垣、亭台、中轴路、鼓楼等，内容具体而繁多，如数家珍，似有不嫌啰嗦之意，其实是作者自豪、赞美之情的真实表露。

答案不拘一格，学生言之成理即可。

四、语言特点分析

语言是情感的直接表达，本文通过怎样的语言体现出作者对北平的热爱之情呢？探讨本文的语言特点。

本文的语言特点是：朴实、自由，具有抒情性，句式灵活。

五、课堂练笔

学习本文的语言和抒情特点，选取校园一角的景色或校园生活的片断，以“ 的校园”为题，写一篇百字以内的小短文。