课外阅读导读教学设计(人教版七年级必修) 教案教学设计

发布时间:2016-2-15 编辑:互联网 手机版

 --《小学生时代》

一、封面引导

高尔基说:“书籍是人类进步的阶梯”,的确,书,可以让我们增长知识;可以让我们陶冶情操,可以让我们学会许多做人做事的道理。总之,书的作用太多了,我们一生都离不开书。

今天老师要跟大家一起来阅读交流的一本课外书是《小学生时代》,让我们来一起探索、学习一些读书的方法。首先让我们来认识一下它的封面,仔细看看你能获得什么信息?

(学生发言)

这样的一本好书,那我们赶紧去读一读吧!

二、目录引导

打开书本翻到目录,看看整本书主要介绍了哪几大块内容?在这六大版块中你最喜欢的是什么?(学生发言)

老师可是最喜欢原创这一个版块,因为里面有一篇文章把老师给吸引住了,你们愿意随老师一同去读一读吗?那就翻到第50页。

三、重点引导一篇文章的阅读方面,并以点带面,运用阅读方法

1、齐读题目

2、读了题目,你会想什么呢?(题目为什么是《那一条线》/那一条线指什么)

--“能根据题目提出问题,是一个很好的阅读习惯”板书:根据题目提出问题

那就请你以最快的速度浏览一次文章,看能否找到你想要的答案。

3、小结:你觉得这篇文章值得继续读吗?那就请你再仔细的读一读(可以很自由的读,读出声音)

4、读的时候注意:(小黑板出示)

   A、通过阅读,我有疑问的是                        

   B、通过多次阅读,我还有疑问的是                        

   C、老师有个疑问:等我张大一点……耐心的教我认字数数……是不是放错了地方。如果说是在家里认字数数是否更加恰当,那为什么这里只用逗号表示停顿。如果说是在河边习字,是否该强调一下用了什么树支在哪里写的

  (小结得出:尽信书,不如无书;有时应该保持一种清醒和谨慎的态度)

D、读了一遍,我还想再多读几遍的句子是                     

5、交流

 (1)我们先来交流第2个问题:通过多次阅读,我还有疑问的是           

     指名学生提问  教师引:碰到不理解的词或句子时你有给它标上“    ?”的符号吗?刚读课文一次时,碰到问题你是怎么办的?

A、首先要自己反复阅读思考B、查阅资料C、求助同学D、求助老师

    问题解决了,对课文的理解也更深入了。我们应该知道:一切发展和进步都缘于思考,而思考总得有个目的,问题是什么得先想清楚。会提问,才懂得思考,所以要重视提出问题--板书。

 (2)问题解决了,让我们来看看你想多读几遍的句子是哪些?

(学生一一找到句子,并读一读)

找到自己喜欢的句子,用“波浪线”划一划,作个记号。

(教师适时进行阅读方法的小结:作记号)

大家一起读一次。谁想再读读。

读着读着,我似乎读懂了            (小结阅读方法:边读边思考)

自由读一读。读着这一句,我似乎   看到了  ,也想到了

(小结方法:多读、多联想)

小结:读了这篇文章,我们知道在阅读一篇有价值的文章时,应注意(小黑板出示:看题目提问题、看文章提问题、作记号;请教、边读边思考、多读多联想)

                提出问题                           解决问题

阅读的方法有很多,想想还有哪些?下面就请大家运用自己喜欢的方法,去读一读自己喜欢的文章,等会儿一起来交流一下阅读方法和阅读感受。

四、阅读方法和阅读感受的交流(教师可作不同类型文章的阅读建议)

五、课堂小结:

  1、同学们:读了这篇文章,浏览了这本书,你有收获吗?有什么收获?学生讲)

对,只要有收获,哪怕是一点点,也算没有白费时间。所以每读完一篇文章或书籍,最好问问自己到底有什么收获。

  2、好了,这节课也要结束了。通过大家刚才的交流,我们知道阅读不同的文章,阅读方法是不同的,当然阅读不同的书籍,阅读方法也就不一样,希望大家以后在阅读中用上适合自己的好方法,多读书,读好书,好读书!下课,同学们再见!

 

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