九《古诗四首》导学案(一)(苏教版八年级必修) 教案教学设计

发布时间:2016-5-12 编辑:互联网 手机版

 九 《古诗四首》 导学案(一)

科目:语文  年级:八 主备人:周国民  课型:新授  时间:2007.10 序号:_____       

学习目标: 

1.整体感知诗歌内容,领略诗人深沉的爱国情怀。 

2.了解诗人的身世、创作背景等,准确把握诗中的真正情感。 

3.有感情地朗诵四首古诗并加以背诵。 

学习重点、难点:

 理解诗歌内涵,准确把握诗中的爱国深情。能真正有感情地朗诵诗歌。 

课前预习:

1.借助工具书解决字词疑难,熟读诗歌。 

2.四人一小组,组长分配任务。利用图书馆或上网查阅并收集有关诗人及创作背景的相关资料。 

导学过程: 

一.新课切入 

1.出示话题“爱国”,围绕这一话题,自由发言,说自己想说的话。 

2.爱国,是每个中国人的责任,爱国更是中华民族自古以来的优秀传统。(由此导出诗人及诗题) 

二.听诗中的深情 

1.播放四首古诗的配乐朗诵,感受诗人深沉的爱国情怀。 

听两遍:第一次注意正字正音、节奏等,要求学生边听边作好标记;第二次重在感受诗的情感气势。 

2.谈听后初感,确定每首诗的感情基调:《春望》(忧伤)、《泊秦淮》(忧愤)、《十一月四日风雨大作》(悲怆豪壮)、《过零丁洋》(慷慨悲壮、正气凛然) 

3.自由朗读,加以体会。 

4.齐读感受。 

三.说诗的故事 

1.说诗人与诗 

第一次小组合作交流。内容可以是:诗人在怎样的社会背景下写这首诗的?诗人当时的境遇如何?诗人的哪些经历与本诗有关?你觉的他是怎样一个人? 

再推荐代表作全班交流,师作必要补充。 

2.叙诗中情景 

第二次小组合作探究:借助工具书及课本注释,一起讨论理解诗的内容;再走进诗人所处的时代,走进诗人的内心世界,转换角色,把自己当作诗人,用自己的语言,叙述诗中情景,发出内心感慨。  

选出最具诗人气质的同学作代表作全班交流。 

四.诗中情感 

1.跟着配乐朗诵,再次有感情地朗读诗歌。 

2.分小组进行练习,组织小组赛,读后师生共作简评,加深理解。 

3.自由地、有感情地背诵这四首诗,体会诗中深沉的爱国情怀。 

五.课外延伸 

1.选择你最喜欢、最欣赏的一首,写下自己的感受。 

2.收集其他各个时期的爱国诗篇,加以背诵。 

课堂检测:

1.根据拼音写汉字或给加点字注音。(3分)

风飘絮(  )秦hu俰(   )夜泊(  )夜阑(  )寥落(  ) 惶恐( )

2.解释下列句子中的词语:(6分)

⑴烽火连三月,家书抵万金(烽火:              )

⑵僵卧孤村不自哀(僵卧:                      )

⑶尚思为国戍轮台(尚思:                      )

⑷夜阑卧听风吹雨(夜阑:                      )

⑸干戈寥落四周星(干戈:                      )

⑹留取丹心照汗青(汗青:                      )

3.对下面四首诗的作者、朝代、体裁说法正确的一项是(  )(2分)

A.《春望》--杜牧--唐--五言律诗

B.《泊秦淮》--杜甫--唐--七言绝句

C.《十一月四日风雨大作》--陆游--北宋--七言绝句

D.《过零丁洋》--文天祥--南宋--七言律诗

4.诗句默写。(4分)

①感时花溅泪,____________________。

② ______________________ ,隔江犹唱《后庭花》。

③ _______________________,尚思为国戍轮台。

④ _______________________,身世浮沉雨打萍。

5.对《春望》的理解不正确的一项是(  )(2分)

A.“国破山河在,城春草木深。”一句意为:故国沦亡,空留下山河依旧,春天来临,长安城中荒草深深。

B.“感时花溅泪,恨别鸟惊心。”一句意为:感叹时局,看到开花也不由得流下眼泪,怨恨别离,听到鸟鸣也禁不住心中惊悸。

C.“烽火连三月,家书抵万金。”一句意为:战争已经持续了三个月,家书珍贵,足抵得上万两黄金。

D.“白头搔更短,浑欲不胜簪。”一句意为:痛苦中我的白发越搔越短,简直要插不上头簪。

6.设想等到“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”时,陆游的儿子在祭奠父亲时说些什么呢?(用第一人称手法来写)(3分)

教后反思: