《老王》教案
教学目标：
知识与能力目标
1、正确、流畅、有感情朗读课文
2、品味平淡简洁富有表现力的语言
3、把握课文内容，领会作者与人物的思想感情
过程与方法目标
通过自主、合作、探究学习方式，理解老王的善与苦，作者的善与愧，情感价值观目标。
学习作者严于解剖，反省自己的精神及对普通人的关爱
重点：体会作者遣词造句的精要，理解幸运者对不幸者的愧怍
难点：体会作者与老王之间的思想感情，对揣摩语言特色。
教学过程：
一、激情开篇引入新课：
当我面对大山高喊“我爱你”，你们说大山又会如何回答我，现在我面对同学们我深情地说“同学们，我爱你们”，你们又会如何回答我，所以说：人与人之间要团结友爱，诚挚待人，俗话说：“尊人者，人尊之。”“送人玖瑰，手留余香。”
今天，我们一起关注《老王》，感受杨峰先生的又一种情感（板书课题《老王》）（课件1）
二、介绍作者 （课件2）
三、整体感知 （课件3）
四、品读作品
1、作者是带着怎样的情感写下这篇文章的？
那是一个幸运的人对不幸者的愧怍
2、请从文中找出不幸者的不幸
职业：蹬破旧三轮维持生机 生理上：只有一只眼（他有病），另一只是“田螺眼”，瞎了
精神上：有失群落伍的惶恐，孤苦伶仃，无依无靠
有人说，这老光棍大约年轻时不老实，害了恶病（有人恶意中伤）
居住条件：荒僻的山胡同，塌败的小屋
与老王这些相比文章中的“我”该算是幸运的
3、无论是幸运的也好，不幸的也好，他们的共同特点是什么？--“善”
找出表现老王和我的善良的事件：“老王”善：_________
“我”善：_________
过渡：老王的老实、厚道在打动着我们，作者也一直以自己的善良对待着老王的善良，他希望老王的生活有所改变，希望他变得幸运点，但是作者的善意有没有得以实现呢？
（生：没有 师：何以见得？ 生：愧怍）
作者内心感到：愧怍是针对哪件事而言的
4、合作讨论：老王送香油和鸡蛋的片断
作者在这部分是如何来刻画老王的
动作
语言
（神态）心理
外貌
老王此时已经是病入膏肓，举步维艰，可他却为什么还要硬撑着给“我”送来香油和鸡蛋？
讨论后教师明确：
因为老王不希望自己总是成为接受的一方，也希望能给予他人，哪怕这种给予是极其微薄的，他的这一举动正是在向“我”寻求心理上及至精神上的平等，可是最终孤独的老王带着“我”给他的钱还是离开了人世。
5、对于这件事，几年过去了“我”渐渐明白，我明白了什么？
从中我们可以看出杨峰先生具有怎样的精神品质？
严于解剖，反省自己
如何在物质上关爱他人的同时让他人感受人格上的平等。
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