《江南的冬景》听课笔记及感受(苏教版高一必修)

发布时间:2016-5-25 编辑:互联网 手机版

 一、教学过程

(一)   读--交流

1、  听读1~4段(朗诵陈淳,师配图江边、雪地、光秃的枝丫),

听完师问生刚刚听到的朗诵的特点--生:动感情、停顿准确。师补充:和同学们平时比较舒缓。

2、  生体会朗诵舒缓的特点跟读第五段(还是有点抢)

3、  自由读第七段(能投入的读)--师鼓励生站起来朗读

4、  跟读第八段

评:读的形式多样:听读跟读自由读,生的朗读感觉加强了,能够走进文本了。师的朗读指导既是方法的概括又使得课堂结构自如流畅。但是那段录音听起来还是比较闷,所以教师自己范读还是比较不错的选择。

交流

1、问:全文写了几幅图?--5幅:冬晨图,冬野图,冬雪图,冬雨图,冬旱图

2、和你的同桌交流一下你最喜欢哪幅画?(这个环节师没有介入,挺好,文章的重点不在这里,节约出时间进入重点环节。这只是生的一个体悟的过程)

(二)品

师指点把字化为形象

1、  冬晨图(第二段)师边读边讲没有提问,语调淡淡的,声音不高,重点词语反复咀嚼吟咏但不过分铺张。这时我发现实际上语言是有魅力的,不同的语言要用不同的语气语调,声音不在高而在于合适,语言不在美而在于准确,简练的语言再配上合适内容的语气语调就有感染人的力量,值得学习。

2、  生独自品味第三段,师指点抓住一些特殊的词儿。--生站起来讲,师补充抓住“风和日暖”、“青天”等

3、  冬雨图:a、生齐读,读的较有感觉。师串讲,细雨:粉似的,沙沙

4、  小结(投影):a、情文合一

悠闲洒脱之情--悠闲洒脱之文

B、文中有画有诗

(三)写

可模仿作者的写作手法,可以模仿作者的句子,可以写不同的季节,师配乐,带领生入境

时间关系这个部分没有完成,但这并不影响一堂好的课。一课就是要有一得,不一定要追求一种所谓的完整。而且写是一种更深的领悟过程,单靠课堂的一点时间是远远不够的,要靠课后去体悟。这节课留的尾巴恰到好处,面面俱到的课我认为不能算一堂好的课,一堂好课本身就是有缺陷的,正是由于缺陷所以才能令人回味。

评课后记:面对一堂好课,很多人的感觉是一致的。比如实验中学的徐林根老师说这堂课让他想起了杜甫的诗句:随风潜入夜,润物细无声。其实我在当时也写了几个字:如细雨,渗透、感染。

这堂课周老师删繁就简,课堂结构简洁流畅、张弛有度,但同时又让生能积极的投入。赏析品味是散文教学的重点但同时又是一个难点,如何带领学生入境是个很难的问题。这堂课我不仅有种声色俱佳的感觉,而且课堂进行过程中的空白、停顿都让人感到一种不尽的意味。学习!

 

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