07年初三语文复习教学案(人教版九年级必修) 教案教学设计

发布时间:2016-3-7 编辑:互联网 手机版

 

07年初三语文复习教学案之十五 

(专题:古诗文赏析 )

命题人:蒋 海  姓名    班级    学号   

【考点要求】

    理解选文思想感情,了解选文主要艺术特色和表达技巧,提高欣赏品位和审美情趣。

【考查内容】

七年级上

1、《次北固山下》(王湾)P21页              2、《赤壁》(杜牧)P23页

3、《浣溪沙》(苏轼) P24页                 4、《十五夜望月》(王建)P109页

5、《水调歌头》(苏轼)P111页             6、《早春呈水部张十八员外》(韩愈)P139页

7、《西江月夜行黄沙道中》(辛弃疾)P141页      8、《秋词》(刘禹锡)P142页

9、《迢迢牵牛星》P206页               10、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》(李白)P208

七年级下&

1、《题破山寺后禅院》(常建)P28页           2、《登岳阳楼》(杜甫)P30页

                 3、《古诗三首》:《蝉》(虞世南)P137页《孤雁》(杜甫)P138页《鹧鸪》(郑谷)P139页

4、《咏荷诗歌五首》:《采莲曲》(王昌龄)P213页《莲叶》(郑谷)P213页《赠荷花》(李商隐)P214页《白莲》(陆龟蒙)P214页《莲》(苏轼)P215页

5、陆游《卜算子咏梅》P232页             6、《木兰诗》P234页

7、《观刈麦》(白居易) P238页              8、《破阵子》(辛弃疾)P241页

9、《使至塞上》(王维) P260页              10、《黄鹤楼》(崔颢) P260页

11、《归园田居》(陶渊明)P260页

八年级上$^ y

1、《春望》(杜甫)P58页                    2、《泊秦淮》(杜牧)P60页

3、《十一月四日风雨大作》(陆游)P62页      4、《过零丁洋》(文天祥)P64页

5、《杜少府之任蜀川》(王勃)P114页         6、《己亥杂诗》(龚自珍P116页

7、《望岳》(杜甫)P145页                   8、《钱塘湖春行》(白居易)P148页

9、《登飞来峰》(王安石)P150页             10、《雁门太守行》(李贺)P229页

11、《别云间》(夏完淳)P231页

八年级下3SC

1、《古代咏鸟诗三首》:《闻雁》(韦应物)P30页 《池鹤》(白居易)P30页;《迎燕》(葛天民)P31页

2、《宣州谢眺楼饯别书叔云》(李白)P62页        3、《渔家傲》(范仲淹)P64页

4、《天净沙秋思》(马致远)P67页     5、《酬乐天杨州初逢席上见赠》(刘禹锡)P206页

6、《无题》(李商隐)P208页

7、《古诗四首》:《同儿辈赋未开海棠》(元好问)P218页《题红叶》(宣宗宫人)P219页《山中》(王勃)P219页《城东早春》(杨巨源)P219页

8、《夜雨寄北》(李商隐)P249页         9、《论诗》(赵翼)P251页

九年级上

1、《塞下曲六首》(李白) P39页                   2、《凉洲词》(王之涣)P40页

3、《塞下曲》(卢纶)P41页     4、《惠崇〈春江晚景〉二首》(其一)(苏轼)P42页

附:《木兰诗》(宋祁)  P47页《蝶恋花》(欧阳修)P47页

5、《诗经》二首(《关雎》、《蒹葭》)P99页      6、《相见欢》(李煜)P207页 

7、《浣溪沙》(晏殊)P209页                  8、(《龟虽寿》)(曹操)P247页

9、《白雪歌送武判官归京》(岑参)P244

九年级下

1、《饮酒》(陶渊明)P59页           2、《行路难》(李白)  P62页

3、《游山西村》(陆游)P64页         4、《茅屋为秋风所破歌》(杜甫)P183页

5、《观沧海》(曹操)P191页          6、《江城子密洲出猎》(苏轼)P192页

7、《山坡羊 潼关怀古》(张养浩)P195页

【指点迷津】

古诗词鉴赏是文学作品欣赏的内容之一,是新课程理念的体现,成为中考常见的一种题型。这类题目的一般特点为:一是所选古诗词以课本所学的为主,兼顾少量课外的,侧重于七言绝句的送别诗、咏物咏史诗;二是考查的内容较多是常识记忆、内容感知,就情感把握、技巧分析、语言品味等作一些理解分析;三是题型以选择题居多,中考中不少地区已由客观题开始转向了主观题,多了一些鼓励创新、弘扬个性的开放题,复习时应加强有效训练。 

 一、复习指要

(一)鉴赏字词

1、动词:在鉴赏诗歌时,我们要重点注意动词,特别是具有“多重含义”的动词。例:感时花溅泪,恨别鸟惊心。“溅”、“惊”二字,不仅用字新鲜,而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。 

2、修饰语:大部分为形容词,它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。例:黄河远上白云间,一片孤城万仞山。 一个“孤”字,写尽环境之孤苦,由此可达人心。 

3、特殊词:在诗文中,有一些词本身与众不同,读者能很快找到它们: 

   (1)叠词:叠词作用不外两种:增强语言的韵律感或是起强调作用。杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声。(《其一》刘禹锡) 

   (2)表颜色的词:颜色一般表现心情,增强描写的色彩感和画面感,渲染气氛。欣赏时,或抓住能表现色彩组合的字眼,体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏:“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”,黄、翠、白、青四种颜色,点缀得错落有致,而且由点到线,向着无限的空间延伸,画面静中有动,富有鲜明的立体节奏感。

   (3)虚词:在古典诗词中,虚词的锤炼恰到好处时,可以获得疏通文气,开合呼应,悠扬委曲,活跃情韵,化板滞为流动等美学效果。

(二)品鉴思想情感

古代诗词中常见的思想情感有:

    忧国伤时:如揭露统治者的昏庸腐朽 ;反映离乱的痛苦 ;同情人民的疾苦;对国家民族前途命运的担忧。

    建功报国:如建功立业的渴望;保家卫国的决心 ;报国无门的悲伤;山河沦丧的痛苦 ;年华消逝,壮志难酬的悲叹;揭露统治者穷兵黩武;理想不为人知的愁苦心情。

    思乡怀人:羁旅愁思;思亲念友;边关思乡;闺中怀人。

    生活杂感:寄情山水、田园的悠闲;昔胜今衰的感慨 ;借古讽今的情怀;青春易逝的伤感;仕途失意的苦闷;告慰平生的喜悦。

(三)赏析表达技巧           

1、表达方式:诗词中主要运用叙述、描述、议论、 抒情四种表达方式,这其中描写、抒情是考查的重点。描写方式有动静结合、虚实结合等的不同;抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种方式,具体的说,就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、 以景衬情、 融情入景、 一切景语皆情语等。 

    2、结构形式:诗歌的结构形式,常见的首尾照应,开门见山、层层深入,先总后分,先景后情、卒章显志,过渡、铺垫、伏笔等。 

3、修辞手法:比喻、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等

4、表现手法:借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生(塑造人物形象时,称正面描写和侧面描写相结合)、比兴(间接抒情的诗歌),直抒胸臆(直接抒情的诗歌)等。

二、解题指导

(一)客观题解题方法:客观题即选择题,它包括判断、赏析型等子题型,判断选择时应从以下几个方面着手:  

   ①看是否曲解原意,张冠李戴。命题人有时故意扩大原意,往往把部分说成整体,把特殊说成一般。把动态(景)说成静态(景),反之亦然。  

   ②看是否随意引申、任意拔高或贬低。命题人往往利用学生的思维定势,把浅显易明的道理表述得深奥莫测,或故意添加一些本不属于诗歌的内容或故意漏掉一些相关内容,或故意拔高(贬低)诗歌内涵。  

   ③看是否以假乱真,鱼目混珠。命题人往往把正误表述内容揉合在一起,并用表示否定或肯定判断的词作结,如“不”“是”“都”。  

   ④看是否无中生有,横生枝节。备选项的表述结论,在诗中找不到佐证材料,找不到根据。  

   ⑤看是否以偏概全,故意反说。将某句诗的特点说成是全诗的特点,将委婉含蓄说成直抒胸臆,把视觉说成听觉。 

(二)主观题解题方法:  

   主观题包括填空、简答、品析等子题型,在概括填空、简答、品味分析表述时,应从以下几个方面着手:  

    ①从关键词语上着手。如抓住诗句中的主体,把握动词、色彩词的含义和作用,去品味赏析作答。  

    ②从关键诗句(主旨句、情感句)上着手。分析概括,推断作答的切入点。  

    ③从修辞手法(比喻、拟人、夸张)和表达方式(白描、议论)着手。分析其含义,探究其作用。  

    ④从作品、作家的相关背景资料着手。准确把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意。  

    ⑤从诗歌所写的具体内容着手。把握各类诗歌的思想内容(如送别诗、怀古诗、爱国诗、哲理诗、咏物诗等,应依据各自的类属,提取概括各自所表现的思想情感)。  

    ⑥从作家的风格(豪放、婉约、沉郁顿挫)和语言特征(简洁、含蓄、凝炼)着手。去领悟诗句的含义和表达的情感。  

(三)诗歌赏析题整体解题方法:  

    ①体味诗歌的遣词,应从诗歌语言的准确性、生动性、形象性三方面来考虑用词的精妙之处。  

    ②体味诗歌的意象(意境)。所谓“意”,就是作者的主观情思;所谓“象”“境”,就是诗中的自然景物、生活画面,即意中有景,景中有意。仔细体味诗中的意象,借助想像和联想把握诗歌所抒写的情怀。  

    ③体味诗歌所表现的情感旨趣、情物之美、含蓄之妙。  

    ④体味试题的要求,把握解答的切入点,把握试题的侧重点。  

    另外,要借助注释、提示、作家的生平经历、自身的知识储备和业已形成的能力,仔细诵读,品味所给的诗词曲,找出答题的角度,在反复比较、辨析的基础上,推断所求的答案。

 

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