课型：新授 主备人：周云 审核： 时间：06年12月
教学要点：
一、认识要想取得战争的胜利，战前必须做好政准备--取信于民的道理，在作指挥上，必须重视士气、详察敌情、正确运用战略战术，善于掌握有利战机。
二、了解本文记叙战争详略得当的特点。
三、掌握课文中一些字词的用法。
教学难点：
认识要想取得战争的胜利，战前必须做好政准备--取信于民的道理，在作指挥上，必须重视士气、详察敌情、正确运用战略战术，善于掌握有利战机。
第一课时
教学目的及要求：
一、 在掌握重点字词的基础上，初步理解文章内容。
二、 熟读课文。
教学重点：
一、 在掌握重点字词的基础上，初步理解文章内容。
二、 熟读课文。
教学难点：
题解，了解本文的作者、出处及历史背景。
指导预习
1、请给下列句中加点字注音：
又何间( )焉 小惠未徧( ) 牺牲玉帛( )
辙( )乱旗靡( ) 肉食者鄙（ ）
2、填空
《曹刿论战》中曹刿认为可以一战的条件是： 具体来说指的是 。文中叙述了开始反攻的时机 是 ，开始追击的时机是 。
教学过程：
一、 题解：
１、作者及出处：
本文选自 ，题目是后加的。《左传》传说是春秋时期 所作，是根据 写的 体史书，保存了我国自公元前722年以下二百多年间的许多史料。
２、历史背景：
春秋初期，齐桓公借口鲁国曾经帮助过同自己争做国君公子纠，出兵进攻鲁国。当时，齐强鲁弱，鲁国处于防御地位。本文记叙了曹刿向鲁庄公献策，并在长勺之战中帮助鲁庄公采取正确的战略，终于战胜了强齐的史实。“长勺之战”是我国历史上以小胜大、以弱胜强著名战例之一。
二、 给出重点字词，引导学生自读理解课文。
重点词解释：
齐师伐我（ ） 又何间焉（ ）
肉食者鄙--（ ） 衣食所安--（ ）；
小惠未徧--（ ）； 牺牲玉帛--（ ）
神弗福也--（ ）； 小大之狱--（ ）；
忠之属也--（ ）； 可以一战--（ ）；
公将鼓之--（ ）； 公将驰之--（ ）；
彼竭我盈--（ ）； 故克之--（ ）。
三、 在理解的基础上，熟读课文，注意句中停顿。
练习巩固
比较阅读
甲：十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉?”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战?”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未彳扁，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
乙：嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者为之，何哉?不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐?”乎。噫!微斯人，吾谁与归?
1.甲文在写法上主要运用了 描写。乙文运用的主要表达方式是 。
2.这两段文字所表现的思想相同的一项是( )
A.国家兴亡，匹夫有责 B.吃苦在前，享受在后
C.人民群众是真正的英雄 D.实行仁政，取信于民
3.下面句子在语序上跟现代汉语习惯一致的一项是( )
A.何以战? B.虽不能察，必以情。 C.可以一战。 D.微斯人，吾谁与归?
4.甲文中最能表现曹刿“取信于民”战略思想的一句是 。乙文中最能体现作者志向和全文中心的句子是 。
5.乙文中文末划线句子所表达的作者的思想感情是( )
A.找不到志同道合的伙伴而无限惆怅的情绪。
B.对人心不古、世风日下的感慨。
C.学习“古仁人”崇高思想的决心和抱负
D.勉励人们以“古仁人”为榜样。
6.乙文中“不以物喜，不以己悲”一句承前省略的主语是 ；甲文中“可以一战”的“以”后省略的内容是“ ”。
7.甲文中鲁庄公第一次回答“衣食所安，弗敢专也，必以分人”，这里的“人”指的是 ；乙文中“或异二者之为”的“二者”指的是 。
8.翻译句子：不以物喜，不以己悲。
拓展延伸
范仲淹作墓志
范文正公尝为人作墓志，已封将发，忽曰：“不可不使师鲁①见之。”明日以示尹。师鲁曰：“君文名重一时，后世所取信，不可不慎也。今谓转运使为都刺史，知州为太守，诚为清佳，然今无其官，后必疑之，此正起俗儒争论也。”希文怃然曰：“赖以示予，不然，吾几失之。”
【注释】①师鲁：尹洙的字。
一、解释下列句中加点的词。
1．诚为清佳 （ ）2．此正起俗儒争论也 （ ）
3．赖以示予 （ ）4．不然，吾几失之 （ ）
二、翻译下列句子。
1．君文名重一时，后世所取信，不可不慎也。
2．然今无其官，后必疑之。
三、回答下列问题。
1．范仲淹有远大的抱负，体现在他曾说的“ ”一句中。
2．尹洙对范仲淹说这样的话的用意是 。
第二课时
教学目的及要求：
一、 检查上节课重点词的掌握情况、课文的自读理解情况。
二、 小结每段所述主要内容。
教学重点及难点：
重点词的掌握情况、课文的自读理解情况。
指导预习
1、下列加点的“以”的含义不同于其他三项的是（ ）
A何以战 B．必以情 C．必以分人 D．可以一战
2、解释下列句子中加点词语的古今义：
（1）又何间焉 古义： 今义：
（2）肉食者鄙 古义： 今义：
（3）牺牲玉帛 古义： 今义：
（4）小大之狱 古义： 今义：
3、翻译下列句子。
（1）小信未孚。 。
（2）忠之属也。可以一战。战则请从。 。
教学过程：
一、 第1段
1、朗读
2、检查重点词
3、学生串译
4、思考：
①战争的时间、国家？
②指出表现战争性质的句子？
③庄公的态度？
④刿请见的原因？
直接原因－
根本原因－
⑤这一举动表现了曹刿的什么品质？
⑥刿分析战前准备“何以战”是通过与庄公的几次对话完成的？
⑦刿否定了什么作法？肯定了什么作法？怎样肯定的？
⑧从这一点可以看出在战前准备上，曹刿重视的是什么？
⑨这又反映了曹刿的什么战略思想？
⑩表现庄公“鄙”的句子是什么？
”
5、小结：
本段写了两层内容，概述战前曹刿求见庄公，通过与庄公的对话，明确作战的先决条件是取信于民，突出了曹刿的远谋。
二、 第2段
1、朗读
2、检查重点词
3、学生串译
4、提问检查：
①刿与庄公二人的表现分别是什么？表现出各自的什么特点？
②体现刿指挥正确的句子？
③本段表现了刿的什么能力？
④用自己的话概括本段介绍了战争的哪两个过程？
5、小结：
讲述战争经过。
三、 第3段
1、朗读
2、检查重点词
3、学生串译
4、提问检查：
①表现庄公“鄙” 的句子？
②一“未可”为何？
③齐人三鼓后为何“可矣”？
④二“未可”为何？
⑤后为何又“可矣”？
⑥总结有利于反攻和追击的最佳时机是什么？
反攻时机--
追击时机--
⑦从本段可以看出曹刿的战术思想是什么？
5、小结：
本段是全文重点，写曹刿论述战争取胜的原因。
四、 总结全文：
本文通过记叙曹刿对战争的有关论述和指挥长勺之战的史实，说明要取信于民，运用正确的战略战术并掌握战机才能取胜的道理，表现了曹刿的政治远见军事才能。
练习巩固
阅读下面的文言语段，回答问题。
十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙。未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也，可以一战。战则请从。”
1、“十年春，齐师伐我”除了交待战争发生的时间外，还指出了
和 ，其中的“我”是指
2、解释下列句中加点的词。
（1）小惠未徧，民弗从也 （2）小信未孚，神弗福也。
（3）曹刿请见 （4）战则请从
3、用原文回答
（1）“忠之属也”所评价的内容是什么？
（2）曹刿请见的主要原因是什么？
4、用“‖”把第一段文字分为两层，并写出层意。
一层 。
二层 。
5、从这一段中，可以看出曹刿是一个什么样的人?
拓展延伸
司马温公幼时，患记问不若人，群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编，迨能倍诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵，或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义所得多矣。”（《三朝名臣言行录》）
注释：①司马温公：即司马光。②独下帷绝编独自苦读：像董仲舒和孔子读书时那样专心和刻苦。
1．解释下列句中加点的词。
①患记问不若人 患： ②迨能倍诵乃止 迨：
③迨能倍诵乃止 乃： ④咏其文 咏：
2．与“迨能倍诵乃止”中“倍”的用法不同的一项是（ ）
A．祗辱于奴隶人之手 B．才美不外见
C．满坐宾客无不伸颈侧目 D．京中有善口技者
3．本文中概括主旨的句子是：（ ）
A． 用力多者收功远。
B． 其所精通乃终身不忘。
C． 书不可不成诵。
D．咏其文，思其义，所得多矣。
4．文中“独下帷绝编”写只有司马光独自苦读，其中化用的表现孔子读书勤奋的成语是
第三课时
总结复习课
教学目的及要求：
一、 总结本文写作特点，重点句式及词语。
二、 完成课后练习。
教学重点及难点：同上
指导预习
翻译下列句子
1、肉食者谋之，又何间焉？
2、肉食者鄙，未能远谋。
3、何以战？
4、衣食所安，弗敢专也，必以分人。
5、小信未孚，神弗福也。
6、小大之狱，虽不能察，必以情。
7、忠之属也，可以一战。
8、夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之
教学过程：
一、品读课文，鉴赏《左传》的艺术特色
1．关于人物塑造
（1）曹刿：课文集中体现了曹刿作为一名军事家的“远谋”。曹刿请见，表现了他的爱国热情；曹刿问战，表现了他的政治远见；曹刿参战，表现了他卓越的军事才能；曹刿论战，表现了他过人的谋略。
（2）鲁庄公：课文集中表现了鲁庄公作为国君见识的“鄙”。鲁庄公把战争的希望寄托在施行“小惠”和“祈求神灵的保佑上，说明他政治上无能；他急于求成，急于攻击，说明他军事上的无知。
但他不是一个昏君，鲁庄公备战见曹刿，三问三答，实事求是，虚心听取意见；鲁庄公作战用曹刿，亲自参与打仗，表现了他礼贤下士，任人唯贤；鲁庄公战后问曹刿，不因胜而自喜，表现了他为求真知而不耻下问。
2．关于比照映衬
用比照映衬的手法，使曹刿的形象鲜明生动。以曹刿与“乡人”的对比突出曹刿的政治热忱。从曹刿与庄公的对比中，突出他的深谋远虑。
3．关于详略
哪些详写？哪些略写？为什么？
学生回答后老师小结：
课题的中心是“论战”，文中紧扣“论战”来写。曹刿论战前的政治准备和作战中的战术以及总结胜利原因详写。从这些言论中表现了他政治上的远见卓识和军事上的卓越才能，因此详写。对无助于表现曹刿性格的事，如战争的起因、双方实力、战斗场面和战后处理一概不写。而一些与“论战”有关的事，也只是一笔带过，使文章能衔接就可以了。
二、重点词句
1．加点词的古今义：
（1）肉食者鄙
（2）又何间焉
（3）牺牲玉帛
（4）大小之狱
2．判断句式：有肯定判断和否定判断，译为“……是什么”和“……不是什么”。
忠之属也
3．省略句式：有的省略主语，有的省略宾语，有的省略介词等等，翻译时要补出来。
可以一战
4．倒装句式：按照现代汉语的常式是主-谓-宾顺序，但有的文言句有宾语前置、定语后置等情况，翻译时要按现代汉语的顺序。
“何以战？” 战于长勺（倒装）
。
练习巩固
（一）曹刿论战
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。判曰：“末可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之，夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
1．下面对句子停顿的分析正确的一项是( )
A．一鼓作／气，再／而衰，三而／竭 B. -／鼓作气，再／而衰，三／而竭
c. 一鼓／作气，再／而衰，三／而竭 D．一鼓／作气，再而／衰，三而／竭
2．选出与例句中加点的字意思相同的一项，把序号写在例句后面的括号里。
①例句：战于长勺。( )
A．未尝不叹息痛恨于桓灵也。 B.苛政猛于虎也。 C. 三顾臣于草庐之中。 D.刻唐贤今人诗赋于其上。
②例句：肉食者谋之。( )
A. 属予作文以记之。 B. 事无大小，悉以咨之。 c．登轼而望之。 D．公与之乘，
3．翻译句子。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。”
4．选出对文段内容理解正确的项。
①第一段的主要内容是( )
A．庄公与曹刿-同到战场指挥作战。 B．鲁军追击齐军的概况。
C．齐军气竭败退的概况。 D.齐鲁两国长勺之战的概况。
②第二段的主要内容是( )
A．曹刿论述战争取胜的原因。 B．庄公向曹刿了解战争取胜的过程。
C．曹刿解释下视其辙的原因。 D．曹刿解释登轼而望的原因。
③第一段通过曹刿的言行表现了他的品质或才能是( )
A．冲锋陷阵英勇作战的品质。 B.忠于庄公为国效力的品质。
C.胸有成竹、指挥从容、善于把握战机的军事才能。 D．辅佐庄公足以担当大任的治国才能。
5．在括号里补出省略的内容。
①( )下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”( )遂逐齐师。
②夫大国，难侧也，( )惧( )有伏焉。
6．选择原文中的词语填空。
鲁军发起反攻的时机选择在“____ _____”之时；鲁军追击敌军选择在“___ ______”之时。
拓展延伸
课外文言文段《义猴》读练
某山隅有一老圃，早失偶，惟一女远适他乡。猎者怜其孤，赠以猴。老这爱如赤子，每出必从，不链不掣，而不离不逸。如是这五年。一日，老者暴卒，猴掩门，奔其姐，泪如雨。曰：“父死乎？”颔之，乃俱归。老者家徒壁立，无以为养，猴遍哭于乡，乡人乃资而掩。姐引之去，猴揖谢之，仍牢守故宅，撷果自食。每逢五必哭祭，似念老父养之五年，哀伤殊甚。未三月而偃卧坟间。乡人怜之，乃葬于老者之侧，勒石其上，曰：“义猴之墓”。
23．下面各组句子中加点词语意思相同的一项是（▲）（3分）
A．惟一女远适他乡 B．老者暴卒
惟吾德馨 士卒亡者过半
C．乃俱归 D．仍牢守故宅
吾谁与归 彼竭我盈，故克之。
24．文中加横线的句子翻译正确的一项是（▲）
A． 猴子从家里一直哭到乡里，乡里人也跟着掩面哭泣。
B． 猴子在乡里哭了一遍又一遍，乡里人帮它一起哭。
C． 猴子在乡里到处哭着（求别人帮助），乡里人于是资助掩埋了（老者）
D． 猴子一遍又一遍的哭声惊动了乡里人，大家竟然资助掩埋了（老者）
25．读了本文后，你有何感想？请用简洁的语言回答。（3分）
[《曹刿论战》讲学稿(苏教版必修) 教案教学设计]相关文章：
1.《曹刿论战》教案
4.《曹刿论战》文言文教案设计
10.高中政治课必修三教案