《霞》教学设计 教案教学设计

发布时间:2016-7-25 编辑:互联网 手机版

 《霞》教学设计

 教学目标 

1、了解作者冰心。 

2、理解文章的哲理内涵,体会作者对人生的思考、感悟。 

3、体会散文“形散神聚”的特点。 

4、学习象征手法的运用。 

 教学重点 

1、理解文章的哲理内涵 

2、学习象征手法运用。 

 教学难点 

理解文章的哲理内涵。 

 教学课型 :讲读课 

 教学方法 :朗读法、提问法、讲解法、音乐欣赏法 

教具 准备:小黑板、图片、录音机、幻灯机 

教学时间:一课时

 教学过程 

(一)    学习引导 

1.    课前预习。要求如下: 

① 复习散文的文体知识。 

② 了解作者的生平。 

③ 查字典,读准音,为本文的生字生词正音、释义。 

2.    导入新课   古诗鉴赏                       

                               乐游园 

                                   李商隐 

向晚不适意,驱车登古园。 夕阳无限好,只是近黄昏。 

思考:诗歌表达了诗人怎样的思想感情?本诗的感情基调怎样? 

          

    在诗人李商隐的眼中,黄昏、晚霞是带着丝丝哀愁、感伤色彩的。那在其他作家心中又是怎样的呢?今天,我们一起学习冰心的《霞》,看看它们有没有不同! 

3.    检测练习 

(1)、冰心,原名       ,著有小说       、              ;诗歌《繁星》、          ;散文       、         ;儿童文学       等。《霞》选自         ,是冰心        期的作品。 

(2)给下列加点字音,并解释词语 

云翳、璀璨、惆怅、衬托 

4.    作者简介、背景介绍 

[幻灯片出示]     

冰心(1900年10月5日-1999年2月),原名谢婉莹。二十世纪杰出的文学大师,小说、诗歌、散文、儿童文学和翻译诸方面都有重要的成就。 

主要作品有: 

小说《小橘灯》 

诗歌集《繁星》《春水》 

儿童文学《再寄小读者》(总名为《寄小读者》的通讯散文,是我国儿童文学的奠基之作。) 

受基督教博爱思想的影响,冰心早期的作品,多以“爱”为主题,抒写母爱、童真、自然等内容;因此早期的作品有“爱的哲学”之称。 

晚期的作品多是抨击时弊的杂文以及充满哲理韵味的散文。《霞》是她晚期哲理散文之一。 

(二)研习课文 

1. 出示教学目标。 

今天我们学习的这篇散文,充满了哲理与智慧。作者能够仔细观察生活,从普通的事物身上发现深刻的蕴义,融会个人的体验,深化为更高的哲理,实在值得我们细细体味、学习。 

2.朗读体会 

(1)方法:自由朗读 

(2)朗读的要求: 

① 体会作者的思想、情感,有感情的朗读。  

② 划出自己最喜欢的句子。 

3. 思考讨论活动 

(1)整体感知 

文章题目是《霞》,那全文都是描写霞吗?不是的话,那文章究竟写了那些内容? 

--明确:全文主要写了两方面的内容    一是写自然的霞   

二是作者的人生感悟 

(2)学生自由畅谈自己喜欢的句段或对本文的看法、体会。 

(首先同学朗读自己喜欢的句子并谈谈对句子的看法,然后其他同学也谈谈他们的看法,最后老师作总结、引导) 

例如: 

①“云彩更多,霞光才愈美丽。从云翳中外露的霞光,才是璀璨多彩的。”对此,大家是怎样理解的呢? 

(同学们发表意见后,老师出示图片,引导同学们进行对比领悟。) 

--由图画我们可以看到,由于光的折射、反射,有云翳的时候霞光就更加色彩缤纷了。 

   另一方面,我们可以从审美观的角度去理解这句子。这里运用了美丑对比原则的观点看待事物。美丑对比原则是法国作家雨果提出来的。他认为“万物中的一切并非都是合乎人情的美。丑就在美的旁边,畸形靠近着优美,丑怪藏在崇高的背后。美与恶并存,黑暗与光明相当。”当两者并存时,人们因为受到刺激而情绪激动,产生震撼。这时,美的东西就更美,丑的东西就更丑。但是,丑的存在并非是无意义的。丑的价值并不在丑的自身,而在于它衬托了美。因此,在生活中,我们要正确的对待美与丑! 

②、“生命不是只要快乐,也不是只有痛苦,快乐和痛苦是相生相成的,互相衬托的。” 

--明确;这是作者对人生的感悟,直白而富有哲理韵味。 

对于这句话,同学们有什么体会吗?你有过这样的经历、感悟吗?现在,请同学们同桌之间,四人小组间互相的述说、讨论自己的经历或感悟。(学生自由讨论) 

③、“快乐是一抹微云,痛苦是压城的乌云,这不同的云彩,在你生命的天边重叠着,在‘夕阳无限好’的时候,就给你造成一个美丽的黄昏。” 

--明确:经历过痛苦磨难的生命才更有价值。 

用文中的话说,就是“云彩更多,霞光才愈美丽。从云翳中外露的霞光,才是璀璨多彩的。”用我们日常的话说,就是“不见风雨,怎么见彩虹”。唯有经历过苦难、挫折的人生,才是最完美、精彩的。 

4、重点分析 

(1)散文的特点是“形散神聚”,那在本文中是如何体现的呢? 

--明确:本文的“形散”体现在描写内容的时空跨越大。 

空间跨越大体现在:文章从重庆乐山写到故乡,又写到美国东岸慰冰湖,超越时空的记叙;时间跨越大体现在:文章从中年写到童年,从晚年又写到青年。 

“神聚”聚在作者的“人生感悟”上,诸多材料无一不受这一“感悟”或隐或现的统制,全部材料皆围绕此中心而写。 

(2)作者通过霞写出自己的人生感悟,这是运用的是什么手法? 

--明确:托物言志(象征) 

霞象征着人生的精彩、幸福和快乐,只有快乐和痛苦相互衬托,相互重叠,才能构成精彩、幸福、完整、充实的人生。 

   从全文看,文章以《霞》为题,要三大妙处:一.“霞”是贯穿全文的线索;二.“霞”蕴涵着人生的哲理;三.“霞”象征着人生的精神、幸福和快乐。 

5、写法探究 

本文运用托物言志的手法,由具体而抽象。作者由霞的感悟揭示自己对生命的理解。由具体而抽象不仅给人印象深刻,而且避免了说教,更易感染人。 

(三)音乐鉴赏,深化理解 

听歌曲《阳光总在风雨后》,体会本文的深刻含义,并畅谈自己的学习后感。 

(四)迁移活动 

运用象征的手法,赋予以下词语可以寄寓的象征义,并尝试写成一段短话。(也可以自选题材) 

1.    灯光--                            4. 白色-- 

2.    绿色--                            5. 彩虹-- 

3.    红色--                            6.粉笔-- 

十、 板书设计 

                         霞 

                          冰心 

云彩 

自然的霞                    璀璨 

云翳                   托 

                         物         人生的精神 

霞                        言         幸福和快乐 

快乐                   志 

 人生感悟                   精彩     

 痛苦

 

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