一、教学目标和思路
本课围绕“月是故乡明”的专题，采用阅读指导写作的模式，分为“前人诗文如何
表现乡土情结”、“作者如何表现乡土情结”、“我们应该如何表现乡土情结”三个部分展开，并辐射本专题其他课文。尝试运用诗歌鉴赏、现代文阅读的一般方法初步解决文学形象和作文的关系问题，并培养学生初步对话文本、创造新文本的能力。
二、教学设想：一课时，采用问答法、讨论法、朗读法。
三、教学内容和步骤：
序幕 腾格尔的《天堂》
导语
中秋诗
中秋之月，皎洁如玉，历来被视为团圆、幸福、美满的象征。人生颠簸，有分离之痛，有相思之苦，故古之文人墨客，常借中秋之月，解心中离愁别绪，寄花好月圆之盼。
第一部分：前人诗文如何表现乡土情结（10分钟）
⑴引导学生回忆以前学过的诗文，学生活动。
⑵归纳为两类
直抒胸臆类 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
晨起动征铎，客行悲故乡。
《天堂》
（感人心者，莫先于情）
间接抒情类
1、叙事 《回乡偶书》《秋思》
2、意象 月 举头望明月，低头思故乡
月落乌啼霜满天
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月
雁 衡阳雁去无留意
笛 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关
谁家玉笛暗飞声，散入东风满洛城
寒梅 王维〈杂诗〉
日暮 日暮客愁新
洛阳秋风
巴山夜雨
蟋蟀
邮票 船票 坟墓 海峡
⑶小结：前人将感情寄托在具体形象中，是他们成功的经验。
“有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。”
例：老舍《想北平》
第二部分：作者如何表现乡土情结 （20分钟）
⑴课文可分为几部分？
家园之思→祖国之恋
（1-5） （6-7）
⑵第一部分可分几层？
引出乡土情结→乡土情结的由来和内涵→引发乡土情结的几种情况
（板书设计略）
⑶哪一段形象最鲜明？引入对第二节形象的分析
⑷从文中着，乡土都给人们打上了哪些“童年的烙印”？
（齐声朗读）
归纳为“美不美，故乡水；亲不亲，故乡人。”
⑹小结：作者将乡土情结寄把在具体的形象，是他打动人心的原因。
第三部分：我们应该如何表现乡土情结？
⑴讨论：家乡这方土地给我们哪些烙印？
以“乡土的一山一水、一虫一鸟……”引发
借鉴实例：叶圣陶《藕与莼菜》、汪曾祺《故乡的食物》、孙犁《乡里旧闻》
设计对话：如果你少小离家老大回，你最想去哪里？想看什么，听什么，吃什么？
⑵选择数位同学作答
⑶评点
⑷小结：我们将乡土情结等情感寄托在具体的形象上，可以使文章 “生动形象，感情真挚，有文采”。
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