我所说课的篇目是《我为什么生活》，它选自《罗素思想小品》。作者伯兰特罗素是英国人，他是当代世界思想文化名人，他在哲学、数学、政治、教育、伦理、文学、宗教和社会学等诸多方面，都有卓越的成就。本文是罗素的一则思想随笔，也是他生活的宣言书，从中可以窥见思想家罗素的崇高思想境界和伟大人格。
此文提出“为什么生活”这一问题具有深刻的含义，罗素的回答也给人以深刻的启发。根据文章的语言和主题，此文很适合初、高中学生阅读。根据大纲及教参的要求，结合本文的特点，我确立教学目标如下：
1 把握文章的结构（总--分--总）。
2 品味文章赋有哲理性的语言。
（了解文章的结构便于更好的把握文章的主题和思想。学会品味语言，则更容易把握文章所蕴含的哲理，从而更深刻地学习文章的精髓。）
学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授新知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课知识时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教学对策。根据大纲要求结合学生的实际情况以及本文特点，我确立本文重点及难点如下：
教学重点：
把握小品文短小精悍、语言精练、蕴含哲理的特点。
教学难点：
理解作者的对生活追求的内涵。
如何突破重点、难点，有效完成本课的教学任务呢？我采取了如下方法：让学生进行探索学习、自主学习、合作学习。（这三种学习方法不仅可以培养学生自主学习、探索研究的精神，而且还可以增强学生之间的合作，培养团结的精神，在此基础上，也可以更好的理解文章的内涵。）
具体教学过程如下：
首先从整体上把握文章：
文章第一节总起说三种激情支配了“我”的一生，第二、三四节分别论述了这三种激情支配作者的原因，第四节再总结自己的一生。
具体分析如下：
提出问题：
1 有哪三种激情支配了作者的一生？
对爱的渴望，对知识的寻求和对人类的怜悯。
2 作者追求爱的原因是什么？分别提出了哪几种爱？
1)爱令作者销魂--爱情
2)爱减轻孤独感--友情
3)爱给人以幸福--亲请
3作者追求知识的原因是什么？
1)理解心灵
2)了解星辰
3)弄懂学说
4 人类的那些苦难引起了作者的怜悯？
1)孩子们挨饿--贫困
2)无辜者受难--痛苦
3)老人们被弃--孤独
5 作者是否认为自己的一生是有价值的？为什么？
作者认为自己的一生是值得的，因为作者找到了爱，在学识上略有成就，又不失一颗怜悯的心。人生的酸甜苦辣作者都尝试过了，作者拥有的是一个健全的人生。尽管对爱和知识的追求将作者导往天堂，怜悯又将他带回人间，但是这样的生活才是真正的人生。
具体句子理解：
1、这些激情犹如狂风，把我在伸展到绝望边缘的旋涡上东抛西掷，使我的生活没有定向。
此句说明了生活不是在风平浪静的大海上航行，经历了大风大浪后才能够理解生活的真正含义，对生活中终极意义的认识是需要有一个过程的。
2、这就是我所追求的，尽管人的生活似乎还不配享有它，但它毕竟是我终于找到的东西。
“它”指的是爱，“人的生活似乎还不配享有它”是因为爱是一个永恒完美的感情，人们的生活里还充斥着下文提到的痛苦、贫困、孤独，而这些与爱是相背离的，所以人的生活不可能是享有爱，只能是追求爱。
3、我在这方面略有成就，但不多。
一个“略”字体现了作者一种谦虚的人格态度。
4 、我渴望能减少罪恶，可我做不到，于是我也感到痛苦。
对于生活中的痛苦、贫困、孤独，尽管作者也希望能够有所减轻，但是个人的力量的有限，有些事情是个人的努力所无法达到的，“做不到”三个字深切表达了作者内心的痛苦和无奈。“于是我也感到痛苦。”作者痛他人所痛，将自己的感情与人们的命运紧密联系起来，表现了作者与民同在的思想。
板书如下：
我为什么生活
对爱的渴望
爱令作者销魂--爱情
爱减轻孤独感--友情
爱给人以幸福--亲请
天堂
对知识的寻求
理解心灵
了解星辰
弄懂学说
天堂
对人类的怜悯
孩子们挨饿--贫困
无辜者受难--痛苦
老人们被弃--孤独
人间
课后作业：学习此篇课文后，对于罗素的答案，你们有什么启发吗？你觉得生活的原因是什么？写一篇800字左右的思想随笔，谈谈自己的想法。
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