蝶恋花 教案教学设计

发布时间:2016-1-9 编辑:互联网 手机版

蝶恋花    晏殊

教学目标:

1. 认识诗歌意象,感悟全诗意境。

2. 反复诵读,体会诗人情感。

3. 通过吟咏,了解古诗文赏析的一般方法和术语。

课时安排:

1课时

教学过程:

一、 导语:

古人说:“黯然销魂者,惟别而已。”人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。为伤别离,古人留下了多少让后人唱咏不尽的名篇佳作。

二、 关于词人:

晏殊P62注释⑥

太平宰相,一生平顺,仕途坦荡。然而也逃不过普通人的聚散离合。今天,我们就一起来品读他的[蝶恋花]。

三、 诵读全词

1. 对照注释,注音

2. 听读录音

3. 齐读

四、 炼字析文,感悟意象:

1. 读完这首词,说说词人想通过这首词传达什么情感?

明确:提示抓关键词  “离别苦”   写与友人(恋人)远别之苦。

2. 古诗词中常将绵长的情感溶于景色中,请同学们找一找,词的上阕写了哪些景物?

明确:菊、兰、轻寒、燕子、明月

3. 这些景物蕴涵了词人什么情感?又是怎么体现的?

明确:菊愁兰泣    和词人一样痛苦      以悲景写悲情   烘托

燕子双飞 月明到晓 不能体会我的愁绪   以乐景写悲愁   反衬   一夜无眠

苏轼《水调歌头》:“转朱阁,低绮户,照无眠,不应有恨,何事长向别时圆。”

4. 在词的下阕中,主人公用哪两种方法来排遣离愁别恨?有效果吗?

明确:“独上高楼”  “望尽天涯路”  看不见

     “寄彩笺”    “知何处” 寄无所踪   “满目山河空念远”

5. 这阕中用哪些字、词语点染出愁苦?(注意与词中前语的对应关系)

明确:凋  使……凋零  使碧树一夜凋去,写风的劲厉肃杀 

(刘备徐庶)

      独  与上阕“燕子双飞”映衬      写孤独无依 

望尽  与碧树凋尽呼应              境界一跃为广阔

山长水阔  渺茫无着落,写了悠远辽阔的境界。

6. 前人说这首词上阕“情致深婉”,下阕“寥廓高远”,通过我们的分析,说说你的看法。

提示:紧扣词句中的用字,意境营造,阐述情感,体会词的风味转换。

请学生讨论交流,上、下阕分别小结。

五、 小结:

1. 齐读本词,上阕低沉婉转,下阕开阔畅达,试用声音充分体现。

2. 你对赏析诗歌有什么心得。

六、 延伸作业

试赏析苏轼[蝶恋花]

花褪残红青杏小

燕子飞时,绿水人家绕

枝上柳绵吹又少,天涯何处无芳草。

墙里秋千墙外道

墙外行人,墙里佳人笑

笑渐不闻声渐悄,多情总被无情恼。

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