综合性学习:科海泛舟 教案教学设计

发布时间:2017-11-19 编辑:互联网 手机版

                  综合性学习:科海泛舟

活动目标

①激发学生热爱科学的兴趣,培养崇真求实的科学态度,提高对科学技术的认识。                         

②培养学生在科学追求的进程中具有人文关怀意识。

③培养学生的搜集整理信息能力、口语交际能力和写作浅显科学小品、科学童话的文字表达能力。

活动重点

搜集整理资料,读科学家的故事,谈自己与科学结缘的经历,模仿写浅显的科学小品和科学童话。

课前准备

①广泛收集科学家的故事,相关图片等资料.

②如果生活在有条件的城市,可采访科学家的事迹.

③组成四人合作小组,每人一个档案袋,准备自评、互评。

④教师准备科学小品、科学童话,以便引导学生仿写。

⑤学生推举出3~5人,组成班级评价小组。

活动过程: 

分三个阶段:

讲科学家如何迷上科学的故事。

谈自己第一次迷上科学的事情。

仿写科学小品和科学童话。

第一阶段:

小组内交流科学家的故事,以激发每个学生的兴趣。

每小组推荐1~2篇,班级交流,以便资源共享。

(这一阶段培养学生自主合作学习的能力)

第二阶段:

小组内自由畅谈自己第一次迷上科学的故事,以便相互启发。

也可以谈第一次迷上科学是如何受到挫折的。

(这一阶段锻炼学生的口头表达能力,要提出口语表达的要求)

第三阶段:

教师提供科学小品、科学童话等例文。

学生范读、听读。

根据自己迷上科学的故事和同学的启发,思考自然之谜,仿写一篇探究科学的作文。(从科学小品、科学童话中任选一项)

小组交流作文,自评、互评,选择优秀作文在班级展示。                  

教学设计:

优秀作文在班级交流,学生评价小组和教师按等级评价。

每个人的资料、作文放入档案袋。

活动小结

通过“科海泛舟”的综合性学习,激发了学生热爱学生的兴趣,开阔了视野,提高了对科学的全面认识。在活动过程中,学生有自主情感的体验,有合作讨论的收获。科学精神和人文关怀有机的结合,阅读、口语交际、写作有机的结合,提高了学生的科学素养和语文素养。

                        

(人教社、延边教育出版社《新课标教案》)

 

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