《百丈山记》教案教案教学设计

发布时间：2016-7-9 编辑：互联网手机版

4 百丈山记

广东省始兴县墨江中学　钟卫国

教学目的：

1.理解文中重要的词语、句式，了解记游性散文的写法。

2.培养对大自然的热爱和不畏艰险的意识。

3.体会作者的审美意识。

教学重点：

1.体会作者引导读者游览百丈山时采用的方法。

2. 理解文中重要的词语、句式，了解记游性散文的写法。

教学难点：本文景物描写的特点。

授课时数：一课时。

教学过程：

一、导入，简介作者。

朱熹绍兴十七年秋中举人，次年春登进士，先后被授予左迪功郎、武学博士、朝奉郎、朝散郎，历任泉州同安主簿、秘书省秘书郎、知南康军、提举江西常平茶盐公事、直秘阁、薄提刑、江东提刑、秘阁修撰、江东转运使、漳州知府、湖南转运副使、潭州知府、湖南安抚、焕章阁待制兼侍讲等职。一生著作甚多，收入《四库全书》的有四十部。其哲学思想发展了“二程” (程濒、程颐)理学学说，集理学之大成，建立了一个完整的哲学体系。后人把他列于汉唐诸儒之上。清康熙五十一年诏升“先贤朱子于十哲之次”，定文庙春秋祭祀。

二、学生自读、诵读，整体感知，正音。

三、阅读第1段。

1.作者写登山经过，从哪里写起？这样写有何好处？

从“登百丈山三里许”直接切入，前面的上山经过，所见所闻，一概略而不提，笔锋直逼描述中心，笔力集中。

2.一“俯”一“控”，写出地势险要，得叠石为台阶才能通过。而作者认为“山之胜盖自此始”，这表现了作者怎样的审美情趣？（对险奇美的欣赏。）

3.概述本段的主要内容：简述登山过程。

四、阅读第2段。

1.本段主要写了哪里的景点？他们的共同特点是什么？从哪里可以看出？

山门前后的诸景点。幽静。“苍藤古木”的掩映，伴和着“水皆清澈，自高淙下，其声溅溅然”， “盛夏亭午无暑气”，“风来两峡间，终日不绝”，无不写出了清幽的氛围和清冽的感受。

2.本段采用了什么方式来呈现景物？有哪些语句表明了作者的审美情趣？

移步换景。“阁据其上流，当水石，峻激相搏处，最为可玩”，表达了作者的欣赏态度，最后归结为“独夜卧其上，则枕席之下终夕潺潺，久而益悲，为可爱耳”的描述，显霹了其审美情趣。

3.概述本段的主要内容：描述循水游览，详写涧水美的形貌和作者由此萌生的审美情趣。

五、阅读第3段。

1.本段主要写了什么？（瀑布和山峰。）采用了什么方式来呈现景物？（定点换景。）

2.本段中作者是怎样表现瀑布的壮美的？

先以“下临峭岸，深昧险绝”的险奇美作映衬，再写出“于林薄间东南望”的瀑布景象。“瀑布自前岩穴瀵涌而出，投空下数十尺”，凌空而泻，气势非凡。“沫乃如散珠喷雾，日光烛之，璀璨夺目，不可正视”，壮丽异常。

3.为什么作者笔下的山能写得极具层次感？

先选取了一个独特的视角，从缺口中遥望远山。然后作者又以一峰挺拔高出和群山逶迤而去相组合，形成了一幅层次感极强的图画。接着作者以固定的景点，用傍晚和清晨两个不同时间的景观，构思两幅图画，进一步渲染了壮美的特征。前者突出的是色彩绚烂美；后者凸现的则是云海的变幻美。这样，在作者详尽描述的百丈山景中就兼具了险奇、幽静、五彩、飞动、变幻等诸种美的形态。

六、阅读第4段。

1.本段写了什么？（点明了写作此文的目的：导游，引导人们去游览百丈山的胜景。）

2.第2句有何作用？（是作者游后的结论，也是对全文内容的总括。）

七、探讨写景特点：重点突出，详略得宜，方式灵活，富有层次感，读者易于把握。

附：

板书设计：

4 百丈山记

登山三里　　险奇

山门前后　　幽静　移步换景　　不畏艰险

瀑布峰峦　　雄壮　定点换景　　热爱自然

记游目的　　导游

后记：本课的教学要着力让学生把握好景物的呈现方式，能根据写作的实际需要，合理选用景物的呈现方式。