云南泸西一中 赵乔红
常言说“春种一粒栗，秋收万颗子”，其实，秋收“万颗子”中凝聚着多少春耕的辛勤和汗水。在教育教学这块圣地中耕耘更是如此，7月的收获，凝聚着教师无数个披星戴月的
日日夜夜，学生甜蜜的微笑，是教师无数的心血和汗水浇开的幸福之花。身在一线奋战的教师，当坐在7月的星空下瞭望七月流火的时候，翻阅记录在苦乐相伴的日子中曾有的经
历，那种既有一分如释重负的轻松，又如享受一缕馨香的惬意的独特感受是无言形容的。
辛勤的耕耘，默默地奉献，将自己一路的辛劳换作学生的一个个微笑，自己只将那一脉永远飘荡在心中的馨香留住，这是教师唯一的骄傲和自豪。身为教师的我，为了这幸福的时
刻，我愿将自己锁定在教育教学这块方草地上不停地耕耘。
雪落黄河静无声 粉蝶恋花细无语
“曾经沧海难为水，除却巫山不是云。”对恋人的执着，是真情，对自己工作的热
爱，是忠诚。自1983年8月至今，转眼间已在自己热爱的三尺讲台上耕耘了21年。时间匆匆，太匆匆，我总想着“路还长，村子还远”，我要赶路。 21年的教历，不仅留给我太
多的故事，也留给精彩的生活。在三尺见方的天地中埋头耕耘，猛然间发现，岁月留给了满脸的沧桑的同时，还把那耐人寻味的故事铭刻在心中。
岁月如诗，风雨如歌。当你倾心做一件事的时候不觉得怎样，等回头看看走过的道路印满深深的足迹，才发现那写在人生路上的却是浪漫的诗，是激动人心的歌。1983年8月分配
到一个山区小学任教，走上神圣的讲坛，当看到一双双晶莹剔透又带着稚气而又纯真的小眼睛时，我便爱上了被人们誉为“铸造灵魂的工程师”的这一项神圣的工作。在工作中，
那份执着的、从内心深处的爱，培植成了兢兢业业、勤奋刻苦的劲头。正是在这种精神的驱使下，让我从山村到乡镇再县城，从小学到初中再到高中。工作地点的改变，教育对象
的升格，教学内容的加深，让我真感受到了教师的幸福与快乐。虽然工作地点、内容的变化，但热爱学生、热爱本职工作的情感一如既往。21年的时间就是在如螺旋式盘旋的弯弯
的山路跋涉，但是，心中的一个方向永远没有改变，就是永远朝着太阳走，和着我的学生们。
一路风雨一路情，一路耕耘一路爱。在如歌的岁月长流中，我把自己对教育工作的爱，把自己对学生的爱，化作片片洁白的雪花，飘撒在奔腾的黄河中。雪落黄河静无声，那种爱，是一种融入，是一种给予，也是一种无私的追求。当你把自己的爱化作洁白的雪花飘散河面，静静的河水也会翻腾出晶莹的浪花。
镜头一：1985年9月，一个小女孩--我的的学生，听说我被调走了，嚷着不读书了，我又沿着那泥泞的、弯弯的小路到她家做动工作员，把她请回了学校……
镜头二：1998年10月，我的小班长--个优秀的中学生，听说我调到金马中学上高中，竟气昏过去，我急忙跟校长一起找车送她到医院，事后她捧着一束鲜花，流着泪真切
地说：“老师，请不要忘记我们……”
镜头三：2001年9月，我的学生--一个刚刚接到大学录取通知书的学生，听说我调到泸西一中，竟高兴地说：“老师，您真行！……”
镜头四：2004年8月，我的学生--几个刚接到重点大学录取书学生，真切的说：“老师，我们敬佩您，特别是您身上的那种执着，它将会影响着我一生……”
一个普普通通老师，让学生用他们独有的方式表达那种纯真的情感，用他们带着真情和感激的言行来表达对老师的评价。我知道，那是爱的回声，那是爱的回报，是一个被理解和关注的孩子从内心深处发出的赞扬。只有理解、宽容、关爱，才能得到的回报。教师不是英雄，但只要能把自己的爱化作甘露滋润心灵，也会获得骄傲与自豪。
原本是个中师生的我，做老师已经是一生的在选择，但没有想过能承担初中、高中的语文课。人们常说“教师是人类灵魂的工程师”，既是工程师，拿什么却铸造别人的灵魂，就我那点浅薄的语文知识以及对语文肤浅的理解，是无论如何教不好学生的。为着能做一个好老师，为着不耽误学生的前程，我下定决心，必须付出双倍的努力，做一个合格的人民民教师。选准了人生目标，便开始了艰辛的人生苦旅。我把自己定位在仅能胜任小学课程的教师，开始向书本求学问。自1985年开始15年不间断，凭着自己的执着和勤奋终于自修完了中文专科、中文本科课程。我不能做到像鲁迅先生那样广采百家之长，化书本为我所用，但书本却实让我在讲台上津津乐道。1998年到黄山市聆听到了全国著名的语文
专家苏立康和全国著名特级教师洪镇涛的报告，意识到理论的重要性。以后便从报刊杂志中广采百家之长，结合前沿的理论和经验积极实践。“一日不读书，语言无味，面目可憎。”韩愈老先生的一席话，教我走出了语文无聊又无奈的困境。读书使我在讲台上得心
应手，读书使我在指导学生作文中侃侃而谈，读书让我的语文课不至于“形容枯槁”。
“粉蝶恋花细无语”，那是一种执着，更是一种需要。我是老师，必须学到教育的本领，我想我会终其一生去爱书，如粉蝶恋花般依恋，因为那宿命般的墨香早已氤氲在做教师的
生命里。
“请将你的脂膏不息地流向人间，培育出慰藉的花儿，结成快乐的果子。”在多年的教育教学中，我本着这一点：爱在教坛，爱在心里；用爱，用执着培育快乐的种子。
佛祖拈花现情韵 迦叶微笑留心中
佛祖拈花，迦叶微笑，是佛教中可遇而不可求的境界，那种默契，那种一切尽在不言中的
理解，那份无言的感动，也正是我所追求的师生关系的极至。
语文学科，最能体现烈的人文性。我喜欢用文学的语言激情述说，无论是教学语言还
是教育语言。我关心学生，正如关心自己的孩子，学生也喜欢我，正如喜欢他们的长辈。
记得8年前的曾经让我感动得流泪的一幕，当学生知道我被调走，全班同学哭喊着说：
“赵老师，您不要走！……”语文，是情感的抒写，是情感迸发的喷火口。它能使学生少
一分冷漠，多一分温情，少一分粗糙，多一分细腻，少一分庸俗，多一分浪漫，少一分功
利主义、实用主义，多一分理想主义、英雄主义。这就是语文的作用，更是一个语文教师
的神圣职责。
2001年，我由一个乡村教师来到被称为泸西最高学府的泸西一中，并承担了132班班主任
工作。我知道身上的担子有多重，它负载着学校的声誉，也负载着全县人民的希望。当一
个班级是一个品牌，一座丰碑的底座的时候，它必然要承载着巨大的压力。我没有渊博的
知识去支撑这个品牌，但我有一颗责任心以及对学生的爱心来完成学校赋予的使命。
我爱我的学生，我以我的的教育理念和真执的情感去营造大民主、大平等、大宽松的师生
关系，我用殉道者的虔诚，歌者的执着去呼应学生那深情的注视和心灵的呼唤。我知道，
理解、宽容、关爱能让一个集体产生巨大的动力。
我所承教的132班，75名同学却有无数个动人的故事。有的家境贫困，有的同学母亲早
逝，他们正处在花季般的年龄，就要承担起超负荷的生活压力，过早地处在人生的十字路
口。作为一个语文教师兼班主任，我最大的责任就是帮助他们走出心灵的困境。
在语文教学中，我把自己的理念同课文的内容结合起来，教学与教育相结合，情文并茂。
史铁生的《我与地坛》，是作者生存的的感悟，是作者残疾后的心路历程，文章中弥漫着
沉郁的人生况味，闪烁着澄明之光。我不是把它当成文章去教学，而是把它当成人生经受
磨励而不沉溺的生动例子去教育。“当生活欺骗了你，不要悲伤”成了我沟通学生心灵的
激情……我知道，语文是能改变学生灵魂的，语文也是最摄入魂魄的，给学生以诗的阳
光、小说的空气、散文的土壤，让他们每一个人都有一棵千般美丽、万般风情的心灵之
树。语文使我们看到的是人类灵魂的最深沉和最多样化的运动。从学生凝重的表情上，我
能感受心灵深处的震憾。我不是凭我的知识，而是凭着真执的情感而让学生心灵共鸣，心
灵的相通。
一个个有着不平凡的经历的学生，我不需想起，因为我从未忘记。在一个学生心里，我相
信他一定铭刻着我这个长者对对他的抚慰。曾在高一时，有天晚上，这个同学没来上课，
我向其它学生打听，说他正在宿舍里哭。我找到这位同学，耐心询问，他流着泪说：“母
亲刚刚死去……”我不知道怎样安慰他，拍着他的肩膀说“孩子，我理解你的心情……但
是，去世的已经没有办法，你再悲伤，母亲也不会活过来，只有面对现实，努力学习，用
最好的成绩来表达对母亲的爱……”他含着泪说“谢谢老师……”家庭的变故，对他的打
击是沉重的，但是他没有消沉，终于鼓起勇气，奋力拼搏，最终成为省级表彰的优秀学生
干部，以579的好成绩考取了四川大学。
在另一个学生心灵的日记中，她一定记录着那段另我难堪的过去。我在讲评她的作文。原
本已获得54分的高分，我还指出了她语言不够干净利索的毛病，就被学生误解成是故意给
她作难。她悄悄写给我一封信：“尊敬的老师：我最后一次坦诚对您讲我的内心。我很偏
激，曾经的我，对您的信任远远胜过我对父母的信赖，这次您却借文章来贬斥我，让我伤
心，我本来身体就不好，您在班上的讲评，更伤人的心，我怎么还会有乐观的心境，您好
心，却总是办坏事。”我曾经难过过，或许，真的是我犯了一个致命的错误，我只顾讲自
己认识到的知识问题，却忽视了学生的心里接受问题。虽然，我的心灵也再伤痛，但我并
不嫉恨她。当她接到云南大学录取通知书后找到我，真切地说“老师，您的敬业精神将会
影想着我。”我也从心里流出一句：“同学，在我教书多年中，你的情绪却影响到我的情
绪。”简短的交谈，我相信那是最真挚而平等的对话。
佛祖拈花，迦叶微笑，那是一种默契，是一种理解，是一种心灵中共存的宽容与和谐。我
相信，迦叶那甜甜的微笑会永远留在我的心中！
芸芸荷花满池开 脉脉馨香暗中来
匆匆的岁月，将忙碌的春天的带走，却把那累累硕果挂满枝头。只要付出，就会有收
获。在教学这块方草地上耕耘，只要你把心血和汗水化作甘露，流进学生心田滋润心灵，
只要你把生命的脂膏化为蜡烛，照明学生眼睛辨明道路，岁月留给你的不仅仅是满脸的沧
桑，还有那永存心间的慰藉的花朵和那一脉温馨的馨香。
教育教学工作，让我变得更充实。教学中，为了设计好一堂课而绞尽脑汁；为了让一
节课有所收获而千思百虑。工作之余，提笔书写教学中的所得；空闲时间，挥笔记录教育
中的感受。为了布置学生写作，自己也紧跟学生写篇下水的“范文”。多年的积累，竟有
20多篇文章见诸报端，10多篇教学研究论文获全国、省、州奖励。当我把自己的拙作读给
学生，他们会为我的一篇《礼物》而感动，为我的《山魂》而自豪，为《我的父亲》而动
情。我把自己对写文章的理解告诉他们，文章为“情”而写，为“理”而写。在我的示范
和指导下，学生也学会了创作，敢把自己的作文外寄。有的学生作文在全中作文竞赛中获
奖，有的在报刊上发表。
一门学科的教学，如果能够找到一个切入口，那么，教就能更好地促进学。多年的实
践，我敢说这绝对不是一句废话。在教育教学中不断地探求，并进行大胆的实践，终于取
得了理想的成绩。1998年，我所任的语文学科成绩获全县第一名，获得了泸西县教委的奖
励；2001年，教学成绩突出，获县委、政府的物质奖励；2002年，获泸西县委、政府的
“有突出贡献的优秀人才”奖。
在成绩面前，我没有骄傲，也没有感到满足，依然一如既往，倾心工作。 “勤劳的脚
步，走不出三尺空间，深深的足迹却印出一个精彩的世界。汗水和心血，滋润出一个个鲜
活的生命。……天边的启明星还在闪着光亮，不会偷懒的太阳还熟睡在东边的山梁，老师
的脚步惊醒了太阳。……喧嚣的都市早已安祥地抚慰着情侣酣畅梦乡，唯有抚腮深思的灯
光昭示着老师没有栖息的繁忙……”这是我写出的短诗，它既是我对教师工作的总结，也
是我在工作中的决心。我知道，身为教师，一生都放松不得，因为我们的肩上扛着无数学
生的命运，承担着培养建设祖国的栋梁的重任。“路还长，村子还远”，我还要赶路。自
2001年9月调入一中以来，一千多个日日夜夜担心，12个季节的奋力，我只敢说一句话：
我尽心也尽力了！今年8月，我班学生100%上录取线，96%上重点大学录取线，一名同学以
605的高分获红烟桃李奖。所任语文学科成绩以117分的平均分刷新了本校记录。
当同学学拿到大学录取通知书的时候，他们的脸是洋溢着甜蜜的微笑。作为老师的我，心
里更是感到莫大的幸福，因为那脉脉的馨香久久地飘荡在心中。
给学生一个微笑，将那幸福永留心中！
泸西一中 赵乔红
2004年8月
[给学生一个微笑 留住那一脉馨香(网友来稿)]相关文章：
1.留住青春留住美说说
5.关于留住青春的说说
7.把梦留住的读后感
9.期末给学生的评语
10.期末写给学生的评语