《女娲造人》说课稿(人教版七年级下册)

中学语文教学资源网语文教案说课稿 2017-05-18 手机版



我今天说课的内容是《女娲造人》,下面,我将从教材、教法、学法、教学程序及二点补充等六个方面对本课的设计进行说明。

一、说教材 

1、 说课文所处的地位及作用

《女娲造人》是初中语文第一册第六单元中的第3篇课文。它根据《风俗通》有关“女娲造人”的记载改编的神话。袁珂以大胆新奇的想像,在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充,使得这个古老的神话传说充满生活气息,焕发出迷人的色彩。

课文详细叙述了女娲造人的具体过程,表现了原始民对人类自身来源的好奇、追索,以及在当时社会生活条件下所做出的极富想像力的解释。

教学重点放在激发学生想像力上,可以通过其他类似的神话故事加以引导,看图片想像故事,更可以让学生对女娲造人的动机、方法等,作另一种推测,进行想像的训练。

我定下了本文的教学目的和教学的重难点。

2、教学目标 :

(1)、熟悉课文,生动复述故事;了解神话的特点;理解本文联想和想像手法的运用。

(2)、发挥自己联想、想像力来感受神话传说的魅力;运用联想、想像创编神话故事;进一步培养自主、合作、探究的学习方式。

3、教学重点:

(1)、体会神话故事中想像的魅力。

(2)、把握想像的特点,尝试运用大胆合理的想像。

二、说教法

因此本文的总体教学思路为:在老师的引导下,引导学生把握课文内容,探究文本,赏析女娲这一人物形象,并发挥自己的想象改写课文。在教学过程中,运用多媒体平台,从学生已掌握的知识基础、认知水平出发,应用各种教学手段调动学生的主动性,以激发兴趣法、朗读法、比较阅读法、指导归纳法、拓展思维法进行教学。

三、说学法

通过自主探究、合作交流的方式,使学生的学习始终处于一种愉悦、主动的学习状态。

四、 说教学程序

(一)、导入  课文

辨析6幅中国古代神话图,指出名称。那么这些故事是不是真有其事?明明知道这些并不存在,可我们听起来还是觉得津津有味,为什么?(生答:故事有趣、神奇,有神秘色彩,想像奇特……)确实如此,神话故事当中有丰富的想像,奇妙的情节,瑰丽的色彩,以及奔放的情感。它表现了“人类童年时代的天真”,具有“永久的魅力”。今天就让我们一起走进奇妙的神话世界,感受一下女娲捏土造人的神奇。

(二)、了解神话、神话的产生。

(三)、整体阅读、感知故事情节,初步感受想像的作用。

1、自由朗读课文,绘声绘色讲述课文。读完课文后借助以下五个问题了解本文内容:

1)女娲为什么要造人?

2)女娲是怎样造人的?造出来的人是什么样的?

3)女娲造人前后心情怎样?

4)人类获得生命后的反应怎么样?

5)女娲如何让人类繁衍生息的?

2、学生复述课文。

(四)、合作探究

美好的故事不能浅尝辄止,让我们来共同探讨这则神话中想像的焦点----女娲。

讨论:结合文中想像的情节,体会女娲形象。完成句式:女既娲是一个             的神,又是一个             的人。

说明:同桌讨论,踊跃发言,教师参考提示:勤劳、慈祥、聪明、活泼、情感丰富、有伟大的神力……

再问:女娲是现实生活中没有的,她是借助什么创造的?(明确:想像)

(五)、探究写法

作者运用怎样的想像,才塑造了这个既有着奇异神力,又有着丰富情感的女神?(明确:大胆奇特的想像,成就了女娲捏土成人、洒泥成人的神力;而合情合理的想像,赋予了女娲聪明勤劳、有喜有悲的人性。这样才使得女娲的形象,既神奇又符合人类社会的情理。所以想像要大胆奇特,却又不能随心所欲、任意发挥、不受限制,还要合情合理。)

(六)、拓展思维

设计两个情景,可选做。

情景一:欣赏图片《后羿射日》,展开大胆奇特而又合情合理的想像,联成一个趣味横生的故事。情景二:借想象的翅膀,发挥一下你的创造力,对女娲造人的动机、经过做另一种推测,再编一则《女娲造人》的故事,去和袁珂比一比。

(七)、课堂小结:

(1)小结:爱因斯坦曾说过:“想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像概括着世界上的进步,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”大胆合理的想像不仅可以锦上添花,有时也能化腐朽为神奇。古今中外的神话故事便是“想像”的宝藏,有待大家去开采。让我们插上想像的翅膀,张开想像的双翼自由飞翔。

(2)格言共勉。①想像力是发明、发现及其他创造活动的源泉。——亚里士多德

②想像力是人类能力的试金石,人们正是依靠想像力征服世界!——奥斯本 

郭慧


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