宣汉县大成初级中学：罗毅
[学习目标]
1．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高阅读科普文的能力。
2．了解物候知识的掌握和物候学的研究在农业上的重要意义，激发观察大自然的兴趣。
3．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
[学习重点]
1、理清课文的说明顺序，体会说明文的条理性，训练学生筛选信息，初步概况内容要点。
2、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
3、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，探究这样安排的好处。
导入：（展示图片）大自然就像一个神奇的智者， 用他独特的语言向人类传递着季节变化的种种消息。引入课题--大自然的语言（板书）
第一环节：预习反馈
（两名同学到黑板展示，其他同学以小组为单位进行交流分享，互相抽查）
1、走进作者。中国卓越的气象学家、地理学家和教育家，中国近代地理学的奠基人。
2、生字词语，注音解释。
翩然（piān） 孕育（yùn） 农 谚（yàn ） 簌 簌（sù ）
萌发（méng ） 连翘（qiáo ） 风雪载途（ zài ） 销声匿迹（nì ）
3、词语解释。
【翩然】动作轻快的样子。 【簌簌】纷纷落下的样子。
【载途】满路，遍地都是。 【孕育】这里用来比喻酝酿新事物。
【萌发】动词。种子发芽。 【荣枯】形容词短语。指植物的茂盛和枯萎。
【周而复始】绕完一圈再从头开始。一圈又一圈地轮转。周；环绕一圈。复始：重新开始。
【销声匿迹】这里指消失了鸣叫声，藏起了形迹。
第二环节、自主探究，释疑解惑。
(以个体为单位，根据导学案要求，进一步完善导学案，不懂的地方标注符号，在小组内排忧解难)
第三环节：合作交流，高效展示。
（小组交流，不能解决的问题，组长可以向其它小组长请教，还是不能解决的请老师指导。然后分工进行展示）
高效展示：（第一小组进行展示4-8题，其他小组的同学整理完善导学案）
（一）找一找
4、什么叫物候？什么叫物候学？
草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。
5、物候观测对农业有什么重要意义？
物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上
6、决定物候现象来临的因素有哪些？
纬度、经度、高下的差异和古今的差异。
7、研究物候学有什么意义？
预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。
（二）想一想
8、 再读课文，理清全文思路,找出上面所选知识对应段落，
（1）第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候学。第二部分（4～5段）说明物候观测对农业的重要性。第三部分（6～10段）说明决定物候现象来临的因素。第四部分（11～12段）说明研究物候学的意义。
（三）品一品（第二小组同学展示9、①，其他小组的同学整理完善导学案）
9、全班同学齐读第一自然段，学习品味本文生动优美的语言。
(1)本段主要描写了什么？是按什么顺序来说明的？标出有关的时间词句。
(1)本段以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象。
(2)本段是按春--夏--一秋--冬的时间顺序来写的。表示时间的词语有：
（3）立春过后--再过两个月--不久--于是转入--到了秋天--准备迎接，条理十分清楚。
（第三小组同学展示9、②，其他小组的同学整理完善导学案）
(2)描写一年四季的物候现象运用了哪些词语？仔细揣摩、品味。
(沉睡、苏醒，冰雪融化、草木萌发、次第开放，翩然，簌簌，渐渐变黄，北雁南飞、销声匿迹、衰草连天、风雪载途等)
“沉睡”“苏醒”等词将“大地”拟人化，给人以种种有关物候的丰富联想。
写大地苏醒的物候现象，概说三种：“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放”，勾勒出一片生机勃发的春色，显得十分舒展。
“次第”一词写出春花竞相怒放的热闹景象，
用“融化”“萌发”“开放”三个动词具体描绘出大地苏醒的生动画面。
写燕子归来用“翩然”来修饰，写出燕子轻巧的身体、轻盈的飞舞姿态，十分形象贴切，让人想到“翩翩新来燕，双双入我庐”的景象。
写秋风落叶，用“簌簌”一词写出秋天的肃杀景象，用“渐渐变黄”写落叶，写出了落叶颜色逐渐淡化、枯萎的过程，写得有声有色，景观生动，让人如闻其声，如见其景。
此外，“北雁南飞”、“销声匿迹”、“衰草连天”、“风雪载途”等词语，简练而富有表现力，作者把大自然写得似乎有了灵性，这样下一段用拟人手法将物候现象说成是“大自然的语言”也就很自然了。
本段寓说明于生动的描写之中，既准确又形象，如同展现一幅四季风光画卷。
（第四小组同学展示10题，其他小组的同学整理完善导学案）
10、快速阅读2-3自然段，说说每段写了什么内容？第2自然段以什么为例来说明何为大自然的语言？第三自然段是按什么顺序？
(1)第二自然段：举例说明什么是大自然的语言。第三自然段：说明什么是物候和物候学。
(2)扣住“草木荣枯，候鸟去来”举例， 用“传语”“暗示”“唱歌”等词将动植物拟人化，写得有情有感，这种手法大大增强了说明的生动性。
(3)从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，言之有序。
（四）悟一悟（第五小组同学展示11，其他小组的同学整理完善导学案）
11、 精读课文6～10段，思考并讨论：物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？
不能调整。
这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。
另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。
四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。
（五）思一思（第六小组同学展示12①②③，其他小组的同学整理完善导学案）
12、 通读课文，理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。
（1）文章首先介绍物候学研究的对象，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着说明决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。
（2）说明文通常采用的说明顺序有三种，时间顺序、 空间顺序、逻辑顺序。本文用的是逻辑顺序，为什么？因为文章四部分内容有着密切的内在联系；第一部分引出说明对象，第二部分对此作具体阐释，第三部分是第二部分的进一步深入，又是第四部分说明的基础。全文采用逻辑顺序，条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人留下深刻的印象。
（3）、既然大自然的语言就是物候现象，那文章题目为什么还要用这一比喻意义引出呢，有什么作用？
以大自然的语言为题,生动形象,吸引读者,同时将抽象的科学概念通俗化.
（六）议一议（第七小组同学展示13，其他小组的同学整理完善导学案）
13、 本文运用最多的说明方法是举例子，仔细阅读课文，做好圈点勾画，说说它们的作用。
（1）有的从说明事理的需要来举例，如为了说明物候现象而举出的丰富多彩的四季变换情况；
（2）有的例子有明确的针对性，如为了说明物候的作用（物候对于农业的重要性），作者举出北京地区在1962年因没有注意到山桃、杏花花期推迟而使农业受到损害的例子。
（3）说明经度差异对物候的影响举了两个例子。为什么这一处举两个例子呢？
因为近海地区的气温，一般人笼统的以为比内地暖和，事实上近海地区的春天比内陆反而寒冷，只举一个，具有偶然性，举两个，读者就确信无疑了。
（4）“首先是纬度”这一段，举出桃花和刺槐的例子说明我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。
（5）“经度的差异”这一段，举了连翘和榆叶梅、苹果开花两个例子，说明了凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。沿海地区的春天的来临出内陆要迟若干天。
作用：作者运用举例子这种说明方法把抽象的事物说得具体，把深奥的道理说得通俗，把不容易说清楚的道理说得明白。
14、研究本文的语言特点：（准确、严谨、）
（第八小组同学展示13，其他小组的同学整理完善导学案）
（1）、物候知识在我国起源很早（2）、古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。（3）、如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。（4）植物草木荣枯、桃花开，动物的养育往来、燕子归来（用词严密）（5）凡是近海地区，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。（表示没有例外）(6)北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。
第四环节：巩固拓展，训练提高
三、拓展延伸（小组合作交流完成，进行抢答15--17题）
15、你是生活的有心人吗？你知道多少谚语？说来听听.
麻雀囤食要落雪。 蚂蚁垒窝要落雨。 鱼跳水，有雨来。 燕子低飞要落雨。癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳。龟背潮，下雨兆。蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。泥鳅静，天气睛。
猪衔草，寒潮到。鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。
16、除了农谚，古代的诗歌也有不少反应物候知识，课后习题白居易的《大林寺桃花》就是一例，联系课文的物候知识，谈谈对这首诗的理解。
这首诗正好说明了课文中物候现象的第三个因素----高度差异，植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。
17、考考你。苏轼的《惠崇〈春江晚景〉》竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。写的是几月的景象？你的根据是什么？
根据物候特点，桃花始开，江水变暖，蒌蒿遍地，芦苇发芽，应该是早春二三月的景色。
18、积累运用：（独立完成，然后小组交流推选两条写得好的同学班上进行展示）
大自然的语言丰富多彩的，根据示例，选择恰当的事物，仿写一个句子。
示例：从冰雪的消融中， 我们读出了春天的脚步。
从布谷鸟的叫声中。我们感受到了田间忙碌的身影。
从大地的苏醒中。 我们看到了一片春意盎然的景象。
结束语：同学们在这节课上的表现老师非常满意，希望同学们在以后的学习中养成自主学习的习惯，要善于挖据自己的潜能与同学们和谐互助，遨游于知识的海洋，去享受学习的快乐，在快乐中成长，在成长中实现自己梦想。
罗毅
[《大自然的语言》课堂设计(人教版八年级上册)]相关文章：
4.大自然的语言课件
6.大自然的语言教案
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