写出人物的精神--部编本七年级下册第一单元作文导学案

发布时间:2016-8-23 编辑:互联网 手机版

学习目标:

1.学习抓住典型事例来表现人物的精神风貌的写法。

2.学习借助对比、衬托、正面描写与侧面描写等手法来加以突出、强调人物的精神。

3.运用表现人物精神的写法,妙笔成文。

学习重难点:

1.学习抓住典型事例来表现人物的精神风貌的写法。

2.学习借助对比、衬托、正面描写与侧面描写等手法来加以突出、强调人物的精神。

学习方法:自主学习  合作探究

学习课时:两课时

学习过程:

第一课时

学习目标:

1.学习抓住典型事例来表现人物的精神风貌的写法。

2.学习借助对比、衬托、正面描写与侧面描写等手法来加以突出、强调人物的精神。

预习导学:

同学们,无论是文学作品中还是现实生活中能给我们留下深刻印象的人物,不仅有着其独特的外在特征而且还有着其内在的特质--精气神。也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌,写出他的外在特征并不太难,但你能写出他的性格与气质吗?以《我的好朋友》为题,写一个200字左右的片段。(提示:1、注意,这次重点是要写出人物的性格与精神气质。2、可以借助正面描写、侧面描写等手法,注意在细节描写中展现他的性格品质。)

写作栏 修改栏

课堂学习:

一、预习展示,互动评议。

1.小组推荐代表分享片段;

2.师生互动评议(提示:评价要围绕片段中的感悟来谈)。

二、自主学习

(一)回顾一下,本单元各篇课文各写出了其中人物怎样的精神风貌、性格品质?填写在下表中:

《邓稼先》

《说和做-记闻一多先生言行片段》

《回忆鲁迅先生》

《孙权劝学》

通过填写上表,给我的写作启示是:

(二)回顾课文,初探写法

1、《邓稼先》一文主要写了哪些事例?分别表现了邓稼先什么样的精神品质?

2、《邓稼先》一文当中,作者拿          和             进行对比,突出表现了邓稼先          、           、                   等优秀品质。

3、《回忆鲁迅先生》一文作者萧红对鲁迅先生进行了                     、

、             、              等细节描写 ,着力表现了鲁迅先生            、                           等精神品质。

4、《孙权劝学》一文,              是对吕蒙的正面描写,             

对吕蒙的侧面描写,表现了吕蒙                        的性格特点。

5、再次找出这一单元所学几篇课文当中抒情议论的语句,体会其表达作用。

三、范文赏析,再探写法

1、范文赏析

这样的人让我难忘

这样一个深秋,天暗得早。

小路上没有霓虹,只有广阔夜空中一弯清冷的月亮散发着幽幽的光,只有一阵冷风吹过,飘下满地的落叶,与风一同在街边旋转着。

我就这样一直走着,一直低着头走着。直到我感觉到一丝微弱的亮光照亮了路,才缓缓抬起头来。前面是一个模糊的身影,佝偻着。他背对着我,正咳得厉害,旁边是一个比他大得多的地瓜炉子,火膛里闪着红光,上面用厚厚的花格子布捂得严严实实。等我走近了,那人才长舒了一口气,慢悠悠地转过身来。

微弱的光下,他灰白色的头发稀疏而且乱七八糟,有点像鸟窝里的干草。沟壑纵横的一张脸,黑黝黝的。下面是麻秆儿一般粗细的两条腿。

老人见我看他,也就盯着我,干裂的嘴唇动了动,忽然咧开嘴乐了:“同学,买地瓜不?”一口方言,听起来很温暖,我点点头,老人掀开花布,一股香甜的气息扑面而来。我看看四周,不禁好奇地问他为何要在这样一个偏僻的地方卖东西,他只是麻利地称着东西,笑而不答。

直到有一天,我回来的稍晚了一些,远远地看到一个脏兮兮的小孩站在老头的面前,仰头望着老人从炉子里挑出两个最大的地瓜递给他,小孩用衣服兜着冒着热气的地瓜飞快地跑向一个黑暗的角落,那里隐约躺着一个女人。

就在这一瞬间,我终于明白了老人那日的笑而不答……

这个在我成长中最难忘的人用实际行动告诉我:生活有时也需要那么一点人情味,好让人们感到亲人以外的温暖。如果只有一味的冷漠,又怎能叫做生活呢?

花落花开间,又过了几年。还是这样一个深秋,还是那个熟悉的角落,却再也闻不到地瓜的香甜,那对耐人寻味的母子不知从何时起,也不见了踪影,但多年前的那个佝偻的瘦小身影,那一口温暖的地方口音,还有一颗善良的心却让我难忘。

现在,心中的这些记忆,即使在清冷阴寒的深秋,也仍会散发出丝丝温暖。 2、再探写法:

(1)说说例文主要写了一个什么样的人?写出了这个人什么样的精神品质?

(2)品读例文,在文中找出体现人物精神品质的句子,并做出批注。

四、我能总结归纳以上学到的写作方法:

1.抓住典型事例和细节来表现人物的的精神风貌。

2.借助一些写作手法来加以突出、强调。如对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等,都可以起到揭示和突显人物精神的作用。

3.借助一些抒情、议论的句子,对人物的精神品质进行点睛式的概括。

4.写好环境,以景写人:因为人物的言谈举止、神情心态只有在特定的环境中,才具有表现个性的意义。

第二课时

学习目标:

1.运用学到的方法修改自己的和同伴的片段并说出修改理由。

2.评价自己的和同伴的作文是如何体现人物的精神品质的。

3.运用表现人物精神的写法完成习作。

课堂学习:

一、完善片段,再次分享。

通过上面的学习,我能用学到的方法把自己的写作片段修改的更出色。

1.生自评自改。

2.互评互改。

3.展示交流(也可以交流修改片段时内心的感受,如成就感、快乐感、幸福感)。

二、运用写法,妙笔成文。

以“这样的人让我________”为题,自定中心,写一篇不少于500字的作文。提示:1.先补全题目。填写一个能体现自己情感态度的词语。

2.“这样的人”可以是你熟悉的人,比如你的同学、邻居,也可以是陌生的人,比如路人、新闻报道中的人;可以是某个具体的人,也可以是某一类人。

3.“这样的人”应该是具有某种精神品质,或代表某种风气的人。要着眼于个性、品质去描写,写出你的情感倾向。

学习后记:

这节课的学习,我有收获的欣喜,也有不足需要改进,我想把它记下来与大家分享

王新萍