故乡导学案设计(人教版九年级上册)

发布时间：2016-1-5 编辑：互联网手机版

第1课时

学习目标

1、了解、掌握小说的基本知识。

2、把握小说内容、理清小说线索，提炼小说要素，感悟主题。

3、分析人物形象，理解小说中刻画人物形象对表现小说主题的作用。

重难点

1、理解肖像描写刻画人物的手法。

2、运用对比以及多种描写刻画人物性格特点的写作方法。

知识链接

小说基本知识：小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活。必须具备人物、故事情节和环境这三个要素，其中人物是主要要素。小说的人物描写的方法主要有：外貌（肖像）描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。故事情节的阶段分为：开端、发展、高潮、结局（有些小说还具有序幕、尾声两上部分）。环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。

任务一、预习课文，整体感知

1、朗读课文，给文中生字词注音。

（1）注音

阴晦（）祭祀（　　）秕谷（　）　髀谷（　）

伶仃（　　）　愕然（　）　寒噤（　）　潺潺（　　）

惘然（　　）　恣睢（　　　）　鹁鸪（　　　）

颧骨（　　）　折本（　　）

（2）释义

萧索：无端：

如许：愕然：

鄙夷：惘然：

松松爽爽：

聚族而居：

2、快速阅读课文后，划分课文结构，找出本文的线索，并用简洁的语言复述每部分的内容。

A、对学（2'）检查自研任务一成果

B、群学（3'）小组长主持：

综合组内自研任务一的成果，形成组内最完美的结论！

C、汇报性展示（10'）

教师主持，组与组之间PK抢答,看看哪一组筛选，获取信息的能力最强

任务二精读课文，人物赏析

1、小说主要运用了那些对比？有什么作用？试结合课文以闰土为例进行分析。

变化

少年闰土中年闰土

外貌

动作

语言

对“我”的态度

对生活的态度

A、对学（2'）

检查任务二成果

B、群学（3'）

小组长主持：

综合组内自研任务二的成果，形成组内最完美的结论！

C、预展（5'）

小组上主持：

（1）分配好讲解与板书的任务，并组织好小展示

（2）板书力求创感化、结构化、精炼化

（3）严格要求组内小展示（如姿态的规范度，讲解的流利度、简练度）

D、主题性展示（15 '）

教师遵循“择优”的原则，从参与了预展的组中抽取最优的那组给予展示机会

课后反思同学们，回顾一下，谈一谈这堂课你学到了什么？还有什么没有做到位的呢？

第2课时

学习目标

1、掌握刻画人物的具体方法

2、了解时代背景，把握特定时代中的人物形象。

3、品味关键词句，理解小说的主题。

重难点

1、小说中所刻画人物的社会意义。

2、课文最后三个自然段文字的深刻含义。

3、小说中刻画人物的多种手法。

知识链接

鲁迅（1881、9、25－1936、10、19），原名周樟寿，后改名周树人， “鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。作品有：《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》《野草》《华盖集》《中国小说史略》等，《故乡》选自小说集《呐喊》。

任务一、深入研究，分析拓展

1、根据闰土和杨二嫂的变化，分析他们为什么会发生这么大的变化？

2、 “我”是小说中又一个重要任务。小说中“我”并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。说一说，“我”的形象有什么作用和意义？

B、对学（2'）

检查自研任务一成果

B、群学（3'）

小组长主持：

综合组内自研任务一的成果，形成组内最完美的结论！

C、汇报性展示（10'）

教师主持，组与组之间PK抢答,看看哪一组筛选，获取信息的能力最强

任务二精读课文，品析语言

1、课文在前面几段分别写了现实故乡的景色和记忆中的景色，在文中找出这些语句，两幅截然不同的图景各有什么特点？两幅图景在文中各有什么作用？（体会小说环境描写的作用）