《散步》教材分析

发布时间:2016-5-23 编辑:互联网 手机版

左安门中学 刘立军

一、分析教学内容

《散步》一课是北京版中学语文第一册第一单元的一篇文章。作者莫怀戚从自己的切身体验出发,通过平凡的散步小事表现一家人浓浓的亲情,读来感人肺腑。无论从语言积累来看,还是从情感熏陶、语感培养来看,都是一篇玲珑剔透、秀美隽永、蕴含丰富的美文佳作。

具体分析:

(一)亮丽多彩的人性美。

文章在开篇写我们一家人去散步。母亲本不愿出来,文中这样写道“她老了,身体不好,走远了就觉得很累。”可作为儿子的“我”却极力动员,文中是这样写的:“正因为如此,才应该多走走。于是母亲信服地点点头。”。 “她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。”一个“慈母”,一个“孝子”,一个真诚的理解,一个绝对的信任,这种良好的家庭氛围反映了古朴的伦理道德之美。

在散步中出现了母亲要走大路,儿子要走小路的分歧,一切取决于“我”,“我”顿时感到了责任的重大。两全其美的办法找不出,拆散一家人又于心不忍。最终决定顺从母亲委屈儿子。这种选择正体现了我爱幼更尊老的情感。

当“我”作出走大路的决定后,母亲却摸摸孙儿的头,决定走小路。母亲这种不合情理的改变,恰恰又凸现出爱的伟大和神圣。

在不好走的地方,“我”和妻子分别背起母亲和儿子。这一“背”实际上是背起生活的重担,从而含蓄地表现出中年人对生活的一种使命感。

另外,妻子的贤良、孝顺,儿子的乖巧、明理也是这个家庭融洽、祥和的重要因素。

总之,不难看出,一个家庭的和睦、幸福,需要所有的人来精心维护,需要每个人担当起爱这个家庭的责任。《散步》一文独特的审美价值也就在此:不仅要让学生懂得尊老爱有的美德,理解中年人对生活的使命感,更重要的是让他们明白自己对生活也应该有一份深沉的责任感。因为,爱,就是责任。因此,对学生进行人性美、道德美的教育,应当成为此文课堂教学的一个重点。

(二)清新淡雅的语言美。

《散步》一文的语言平易朴实,但是内涵却非常丰富。具体表现在以下几方面:

第一方面:语言含蓄。

一篇文章的情感要通过准确而富有表现力的语言来显现。《散步》这篇文章之所以使人觉得美,是因为它在平时的语言中渗透着作者真挚的感情。学生阅读这样的文章,其阅读能力的高下主要表现在理解的深度上。教师只有引导学生由表及里地仔细揣摩语言,才可以读出字里行间的深情,增强其语感。这对于提高学生的语言感悟能力,提供了一个经典的范例。

第二方面:景物描写具有诗意美。

文中对景物的描写着墨不多,只有短短几十个字,但正是在这轻描淡写中充满了浓郁的诗情画意。它不仅为常见的散步提供了一个美妙的背景,也使人感到春的气息扑面而来,饱含着对生活的热爱,对生命的礼赞。引导学生揣摩景物描写的作用,不仅能体会写景要抓住其特征的方法,更能明白它是为文章中心服务的道理。这对于学生写作是很有益处的的。

第三方面:对称句丰富多彩。

《散步》一文在文中运用了一些精美的对称句来表情达意。例如文章第五段中:“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子”。教师如果能够引导学生品味这些对称的句子,揣摩这种句式的写法,将特别有利于学生语言表达能力的提高。

二、分析教学目标

依据课标、教材以及我对教材的理解,确定如下教学目标:

1、知识与技能:从整体上把握文章的主要内容:会叙述故事、会品味人物的做法、理解作品的主题。

2、过程与方法:根据课标要求,让学生进行大量的语言实践。具体如下:

(1)通过讲故事,初步理解文章内容;

(2)通过谈印象,了解文中的家庭,理解文章的主旨;

(3)通过小组谈自己家庭生活中平凡而感人的小故事,使学生的习得富于真情实感,人格得到真正陶冶。

3、情感态度与价值观:体会相互理解和关爱在家庭生活中的重要性,学会理解和关爱他人。

三、分析学习者特征

家庭是社会的细胞,家庭是每一个人生活的重要内容。学生对课文祖孙三代散步过程中表现出的情意,应该可以理解。本文故事情节简单,语言清丽,学生阅读不会有太大的语言障碍。

但是,初一学生对生活、对事物的认知往往停留在表面。缺乏深入的思考,因而在本文教学中,注意以下两点:

(一)要注意培养学生正确认识生活的态度,教给学生认识生活的方法,引导学生透过现象看事物本质。散步,本是日常生活中很平常的行为,但经作者的思考升华,却蕴含着民族道德的理念。教师要注意引导学生从平凡小事中去发现生活哲理,进而培养学生体验生活、感悟生活的习惯和能力。

(二)要注意引导学生把握文章的关键语句,并通过这些关键语句去把握文章主旨,体会作者的思想情感。

四、教学理念

学习这篇文章,要注意人文性与工具性的有机结合。中华民族是礼仪之邦,优良的传统美德,“尊老爱幼”是中华民族传统美德的一个重要内容。随着社会的发展,由于各种原因,人们的精神世界在某些方面出现倒退,传统美德被一些人们所轻视,中学生也受到一定的影响。在本课的教学活动中,应该对中学生实施传统美德教育。但这种教育不应是灌输式的教育,应该重视学生的自身的感受,重视学生的“自省”精神,在一种和谐、民主、平等的氛围中,体会《散步》一文中所描写的浓浓的亲情,体会寄寓在这个平凡故事中的传统美德,从而促进尊老爱幼传统美德观念的回归。

五、分析教学方式

在教法和学法的处理上,侧重以下几方面:

(一)根据课文特点,开发丰富的课程资源

《散步》这篇文章取材于家庭生活中的平凡小事,学生处在各自不同的家庭生活中,他们的家庭生活也一定是丰富多彩的。关照学生的生活,把学生的生活引进课堂,让学生打开记忆的仓库,讲述自己家庭生活中平凡感人的小  事,可以让学生带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴趣参与到课堂的学习中来,成为课堂学习不可分割的一部分,使课堂教学呈现丰富性,使思维活动多元化。

另外,可以根据课文的特点,制作精美的课件。《散步》是一篇美文。根据文章内容制作PPT课件,课件中首先是一家四口人在很美的地方正在散步,之后是课文朗读,画面清新美丽。它不仅营造了一个良好的学习氛围,而且为整篇课文的教学定下一个优美的抒情基调。它以蔚蓝的天空为背景,以一间房子为造型,并呈动态演示出来,力求给学生留下深刻的印象。

(二)设计恰当的学习活动

1.营造和维持学生积极学习的心理氛围。

教学过程中强调互动的师生关系,强调彼此形成一个真正的“学习共同体”。对教学而言,师生的交流不仅是一种教学活动方式,更是弥漫于师生之间的一种教育情境和精神氛围。比如教师以精炼的语言进行教学环节的过渡,以精要的语言对学生的表述进行中肯的评价等等,这些都能激发学生学习的强烈需要和兴趣,从而使整个教学过程呈现一种愉悦的情境和轻松的氛围。

2.以学生为主体,运用自主、合作、探究的学习方式。

从有效教学理念出发,教学以教师为主导,以学生为主体,强调学习的自主性,始终把学生置于学习的主体地位,给学生足够的活动机会,并通过学生的沟通与活动展开指导。

(1) 鼓励学生对课文的自我解读和个性表达。比如对故事进行变换人称的创造性复述,针对文章谈自己的感受和理解,等等,不仅有利于学生在学习的过程中获得真实的内心体验,更有助于学生从心灵深处确立对真、善、美的价值追求。

(2)鼓励学生大胆质疑。如让学生对课文内容再表达,提出自己的问题,以小组为单位进行交流,小组不能解决的全班讨论,它不仅能使学生通过一系列的探究活动获得一定的知识和技能,也有利于情感的体验、个性的张扬和创造精神的培养。

六、教学流程:(略)

 

张语晴

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