《满井游记》教学设计(语文版八年级上册)

发布时间:2016-8-22 编辑:互联网 手机版

永嘉县桥下镇一中  胡可白

【目标】

1、 立足于言语,运用多种方法品读文章第二段描写北方初春景色的句子,

突出几个重点虚词、动词及比喻、白描等言语的特殊表达方式

2、 抓住“鸟曝沙”、“鳞呷浪”、“皆有喜气”体会作者笔下春景之自由

3、 紧扣“脱笼”、“局促”等词语体会作者如动物般追求自由的本性,介入作者为官的经历,体会袁宏道独抒性灵、独立高傲的灵魂

【重难点】

1、 抓住“鸟曝沙”、“鳞呷浪”、“皆有喜气”体会作者笔下春景之自由

2、 紧扣“脱笼”、“局促”等词语体会作者如动物般追求自由的本性,介入作者为官的经历,体会袁宏道独抒性灵、独立高傲的灵魂

【教学设计】

一、 导入

描写春天的作品很多,(出示)“天街小雨润如酥,草色遥看近却无--韩愈”写了初春的哪些景物?你怎么看出他描写的就是初春?

(出示)

酥:具有缎子般的光泽和光滑的;光洁细腻的--《新华字典》

二、 品读写景句,感受北国春之“初”景

过渡:同样描写初春,袁宏道在《满井游记》中是怎么写的?

高柳夹堤,土膏微润,一望空阔,若脱笼之鹄 。于时冰皮始解,波色乍明,鳞浪层层,清澈见底,晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗,娟然如拭,鲜妍明媚,如倩女之靧(huì)面而髻(jì)鬟(huán)之始掠也。柳条将舒未舒,柔梢披风,麦田浅鬣 (liè) 寸许。游人虽未盛,泉而茗者,罍(léi)而歌者,红装而蹇(jiǎn)者,亦时时有。风力虽尚劲,然徒步则汗出浃背。凡曝沙之鸟,呷浪之鳞,悠然自得,毛羽鳞鬣之间皆有喜气。始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也。 

自由朗读,你最喜欢他笔下的哪一处春景的描写?(一见钟情--)

◇作者写了“初春”的哪些景物?--柳、山、水、麦苗、鸟、鱼……

◇你能给这些景物加几个形容词突出其属于“初春”的特点?

◇作者是如何写的?

预设:

1、高柳夹堤,土膏微润,一望空阔,若脱笼之鹄。

微:稍微。

写出了初春时肥沃的土地开始复苏。(能否将“微润”改为“湿润”?--通过比较体会“微润”与“湿润”带给人的细微的感受差别,紧扣“初春”之“初始”的特点,初步领会袁宏道“独抒性灵”的风格)

2、冰皮始解,波色乍明,鳞浪层层,清澈见底,晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。

皮:包或者围在物体外面的一层东西(为何不是“冰面”、“冰层”?)

解:融化(冰或雪由于温度或太阳光的照射化为水)--能不能描述下“融化”的状态?

始:开始。(为何此时开始融化?天稍和     和:暖和,不冷也不太热)--写出初春气温渐渐回暖的特点。

乍:初、始。(初春冰面开始融化,水波开始发出亮光)

鳞浪:像鱼鳞似的浪纹。(能不能换成“猛浪若奔”?水波由冰皮融化而成)

晶:从三日,表示光亮。

◇为何将水波比喻为镜子?(镜:古代照形取影的器具,正面磨光发亮)

冷光:写出初春水冷的特点。

乍:突然。--作者因看到明亮清澈水波的惊喜。

小结:有天“稍和”而有冰“始解”,进而才有了“乍”明之波,作者将自己“冻风时作”、“欲出不得”的压抑融合在了对初春到来的惊喜中,正因为他对自然的钟爱才有如此细致的观察与独特的体验感受。

指导朗读:冰皮/始解,波色/乍明,鳞浪/层层,清澈/见底,晶晶然/如镜之新开-/而冷光之乍出于匣也。(语速稍快,感受作者从细微之景中感受到初春到来的惊喜之情。)

3、山峦为晴雪所洗,娟然如拭,鲜妍明媚,如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。

为:被--似乎晴雪有了自己的意识与行动。

娟:  形声。从女,从肙,肙亦声。“肙”意为“细小的”、“小巧的”。“女”与“肙”联合起来表示“小巧的女子”。本义:身材小巧的女性。

拭:擦拭。写出山色纤尘不染,鲜妍明媚的特点。(式:程式、规范)

--“洗”“拭”“娟然”等词语皆用于女子,作者赋予笔下的山以女子的柔美娟秀,与他人全然不同,似乎与平日对山的认识不同,但细细品来,却与上文相衔接,恰恰紧扣了“初春”的特点。

始:刚刚(写出山峦的容貌姿色,仿佛一位刚洗脸梳妆的少女一样,清新脱俗,让人感觉心旷神怡。少女的梳洗打扮表示了一天的美好开始,正如这“初春”的美景。)

◇平时的文章把山比作巨人一般,袁宏道却比作少女,好不好?(山的内在柔美,智者乐山,仁者乐水)

指导朗读:想象古代仕女对镜梳妆打扮的场景,动作轻柔而细腻,新的一天的开启。

◇冰皮始解,波色乍明,鳞浪层层,清澈见底,晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。

山峦为晴雪所洗,娟然如拭,鲜妍明媚,如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。

你对“初春”有哪些与众不同的观察?

生:草芽萌发、风柔了、阳光变暖、树皮不再是暗黄色、厚厚的棉衣放起来了……(袁宏道还写了哪些“初春”之景?)

4、柳条将舒未舒,柔梢披风,麦田浅鬣寸许。

“将舒未舒”是怎样一种姿态?(借助图片给学生更直观的感受,用几个词语描写一下。)

披:给你什么感觉?能否换成别的字?(“披”写出柳条的飘逸之姿,“披”在文言中又有“穿”的意思,偏于拟人。)

浅鬣--短鬣:春二月,麦田高约寸许,又时时在拔节,就像兽身上生长着的浅浅的鬣毛。不仅写出春二月田野麦苗的形态,而且表现出春天是生长的季节的特点。(“浅”与“短”有何差别?“短”感觉粗壮,“浅”既有长的不高的状态,又有“草色遥看近却无”的柔弱之姿,更符合“初春”。)

☆曝沙之鸟,呷浪之鳞,悠然自得,毛羽鳞鬣之间皆有喜气。

释义:在沙滩上晒太阳的鸟,浮到睡眠戏水的鱼,一切动物都显得有喜气。(为何“有喜气”?“喜”从何来?)

生:春天到来之喜、万物复苏之喜、生生不息之喜、自由自在之喜……

哪些字词能表现出动物的悠然自得?

曝:晒太阳。(能用几句话来描述下鸟在沙滩上晒太阳的场景?)

呷:改为“喝”如何?--“呷”有吸水、戏水之意,鱼儿在赖以生存的水中嬉戏更可见其自由本性。

◇据说第欧根尼住在一个木桶里,所拥有的所有财产包括这个木桶、一件斗篷、一支棍子、一个面包袋。有一次亚历山大大帝访问他,问他需要什么,并保证会兑现他的愿望。(猜猜第欧根尼会怎么回答?)

第欧根尼回答道:“我希望你闪到一边去,不要遮住我的阳光。”亚历山大大帝后来说:“我若不是亚历山大,我愿是第欧根尼。”(亚历山大大帝为何这么说?)

明确:追求自由也是人的本性。

四、结合背景,体会作者追求自由之本性

1、万物自由皆有喜气,作者袁宏道又如何?

出示:

局促一室之内,欲出不得。

一望空阔,若脱笼之鹄。

出示背景:

万历二十年,中进士。不仕,与兄宗道、弟中道遍游楚中。

万历二十三年,选为吴县令。不久解官去,游览江南名胜。

万历二十七年,升为国子监助教。一年后辞官返里,居柳浪湖畔,作庐山、桃源之游。

师:袁宏道是一个怎样的人?(强调“不仕”、“解官”、“辞官”)

生:淡泊名利、厌弃官场、喜爱自然山水、追求自由……

2、出示:

夫(第二声)不能以游堕事,潇然于山石草木之间者,惟此官也。

结合刚才对袁宏道的理解读这一句,你读出了什么?--自嘲or自傲?

出示:

万历三十四年(公元1606年),入京补仪曹主事,不久又辞去。

两年后再入京,擢吏部主事,转考功员外郎,奏立“岁终考察群吏法”,其后成为定制。

万历三十七年(公元1609年),迁稽勋郎中,赴秦中典试。事毕请假归里,定居沙市。

再读写作《满井游记》后作者的经历,作者为何将自己比作“脱笼之鹄”?--他热爱自然,但困于春寒;他追求自由,但困于官职。

出示:

男儿生世间,行乐苦不早。如何囚一官,万里枯怀抱。

--袁宏道《为官苦》

师:袁宏道是一个怎样的人?(引导学生感受袁宏道苦苦压抑下的追求自由之心,所以他笔下的“满井”才如此与众不同,他眼中的“初春”才如此与众不同,“至理本无非,从心即为是”,他始终在抒写着内心深处最本然的追求。)

五、作业

袁宏道在北方的春寒料峭中感受着生命复苏的暖意与自由之本性,我们南方小镇的春末又如何?你看到了什么?感受到了什么?用几句话来表达自己的所见所感。

板书设计

自由之性

满井游记      初春之景             借景抒情

本然之求

【教学反思】

1997年钱梦龙先生就提出这样的看法:“目前文言文教学最大的弊病是什么?一言以蔽之曰:有‘言’而无‘文’。”“文言文首先是‘文’,而不是文言词句的任意堆砌。”教学之后,听了很多专家、优秀教师的文言文课,自己也尝试着学习,但是在教学的过程中依然存在疑惑,这就是“文”与“言”的结合了吗?直到“言语”教学理念的引入,将文言文的各类知识进行了整合、分类,在教学过程中既关心文言文字词的意思,关注了传统文言文教学重点,也将学生的阅读能力培养体现在文言文课堂教学中,关注文言文的关键字词,而不是拘泥于“培养阅读浅易文言文的能力”,使得文言文的教和学都斤斤计较于一字一词的释义。“言”的落实是文言字句知识的教学,而文言文所蕴含的诸如情感意蕴、文章特色、作家风格流派等“文”的教学怎样体现,个人认为这种“言语”教学方式的研究将很有启示。

 

李洪波