【学习目标】
1.通过反复朗读，感悟诗中的思想感情，并背诵全文。
2.在反复诵读的基础上，理解“山”和“海”的含义。
3.能树立理想，培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
【学习重难点】
重点：通过反复朗读，感悟诗中的思想感情。
难点：理解“山”和“海”的含义，感悟人生的哲理。
【学法指导】
感情朗读诗歌，品味诗歌语言；根据意象理解“山”“海”的象征意义及作者表达的思想感情。
【自学互助】
1.自学要求
借助工具书排除字词音、义障碍；有感情地朗读诗歌，品读诗歌语言，理解象征意义，把握作者表达的思想感情。
2.教材助读
（1）作者及写作背景介绍
王家新，1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997)等。这首诗是作者学社工时代的一篇作品。
这首诗写于1979年，当时作者还是一个从边远山区来到大学校园不久的大学生。王家新生于湖北西北部山区的武当山下，父母为中小学老师，从小随着父母的工作调动，在五六个地方生活过，但一直没有走出山里的世界。世界对于幼年的他来说，就是放学后一片寂静的校园、山川中那道清澈的河流以及环抱着这一切的无言的群山……《在山的那边》起源于作者的童年经验，与他童年的挫折经验以及在这种挫折中日渐深沉的感悟和信念有关。
（2）诗歌知识
诗歌，是与散文、小说、戏剧并列的一种文学样式，偏重于抒情言志。它最集中、精练、概括地反映社会生活，饱含作者强烈的感情和丰富的想象。特点是语言凝练含蓄，节奏鲜明，韵律和谐，具有节奏美、意境美、主题美，形式上一般是分行排列（其他文学样式多为句子）。
诗歌分类：根据表现内容，分为叙事诗和抒情诗；根据诗歌的外在形式和语言特点，分为格律诗和自由律诗。
诗歌的特点：①诗歌的内容是社会生活最集中的反映。②诗歌有丰富的感情和想像。诗歌是直接抒发作者的感情，从感情上打动读者的。③诗歌的语言是精炼的、形象的、音调和谐、节奏鲜明的。④诗歌在形式上，不是以句子为单位，而是以行为单位的，分行的主要根据是节奏。
诗歌的表现手法：比喻、拟人、夸张、对比、借代、象征、衬托、借景抒情、托物言志、联想和想象、欲扬先抑、动静结合、虚实结合、以小见大等。
意象：寄托作者主观情思的客观物象（构成一种意境的各个事物）
朗诵技巧：一方面要深刻透彻地把握作品的内容，另一方面，要合理地运用各种艺术手段，准确地表达作品的内在含义。常用的基本表达手段有：停顿、重音、语速、句调。
3.自学检测
（1）读准字音或根据字音拼写汉字
痴( )想 隐秘（ ） níng( )成 诱huò ( ) xuān腾( ) shùn( )间
（2）形近字注音组词，注音字形和读音的区别。
①诱（ ） 绣（ ） ②喧（ ） 渲（ ）
③漫（ ） 谩（ ） ④腾（ ） 滕（ ）
（3）正确解释下列词语。
痴想： 隐秘：
凝成： 诱惑：
喧腾： 一瞬间：
写一段话，尽量多用以上词语。
（4）有感情的朗读诗歌，注意朗读技巧，分别用一句话概括这两节的内容，并体会诗歌包含了哪些情感？
4.我的疑惑
【展示互导】
（请教师根据学生学情，结合“自学互助”环节，确定展示的内容和方式。）
【质疑互究】
1.预设问题
(1) “一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”中的“种子”是什么，用了什么修辞方法？
(2)“当我爬上那一座座诱惑着我的山顶”，山顶的诱惑力在哪里？
（3）“在山的那边,是海”,对这个“山”字,“我”小时侯的理解和今天的理解有什么不同? （理解“山”“海”的象征意义）
（4）“你终会攀上这样一座山顶”，这句诗蕴含了怎样的人生哲理？
2.生成问题
【检测互评】
池塘里的诗
我的诗，
写在摇曳的花瓣上，
穿着粉色的红妆，
扑入莲叶的胸膛。
我的诗，
写在滚动的露珠上，
莲叶轻轻舞呀，
池塘里添了新诗一行。
我的诗，
写在透明的塘面上，
荷花、莲叶、露珠、游鱼，
是精美的篇章。
下雨了！
我的诗在满塘里跳荡。
1.诗歌是讲究韵律美的，押韵就是韵律美的体现。请你依次写出这首诗中押韵的字。
2.诗的第3节列举了池塘中的荷花、莲叶、露珠、游鱼。请你结合全诗的意境，展开合理的想象，分别给这四个词语前面各加上一个双音节的词（词性不限，可以从诗句中选择）。
（ ）的荷花 （ ）的莲叶
（ ）的露珠 （ ）的游鱼
3.诗就是画，画就是诗。你认为作者通过对池塘美景的描绘，表现了诗人什么样的思想感情？
【总结提升】
班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
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