预习：
一、 按照要求读课文：
1、 初读课文，标注小节，生字词注音
2、 再读课 文，理解课文大意
3、 三读课文，在笔记本上写下疑难问题
二、 完成预习书面作业：
1、 抄写词语2遍
纳凉 半明半昧 摇摇欲坠 萤火虫 霎眼
2、 作者看到繁星时，有怎样的感受呢？摘录相关的句子。
教学设计：
教学重点难点：1、体会出作者对繁星的那种特殊的感情
2、多种修辞手法的运用所营造的优美的意境
教学方法：朗读、赏析
教学课时：一课时
一、导入
德国哲学家康德说过：世界上有两样东西是最震撼人心的:一件是天上的星空,还有一件就是我们心里高尚的 道德标准。为什么星空能震撼人心，当我们仰望星空，望见那漫天繁星时，又会有何感受呢，让我们走进巴金的星空。（板书）
二、整体感知
1、读完全文后，你觉得作者对繁星怀有一种怎样的感情？能用文中的原句来回答吗？
（我最爱看天上密密麻麻的繁星--极度的热爱）
2、用圈点的方法，圈划出显示作者行文思路的词语。（先写了、后写了：时间推移、地点转换）：从前在家乡--三年前在南京--如今在海上--又一夜在船上
好处：层次清晰、脉络分明
3、用四字短语的形式概括这四幅画面：
夏夜星天--静夜星光--海夜星空--夜空星座
三、体悟感受
1、这三次观赏繁星的时间、地点不同，人的感受也不尽相同。请画出文章中表达作者感受的句 子，读一读，体会作者的情感。（结 合原句试着进行归纳）
【分析】从前--忘记 一切，仿佛回到了母亲的怀里似的（母亲的怀抱的特点：幸福、温暖）
三年前--它使我们觉得光明无处不在。好像它们就是我的朋友，它们常常和我谈话一样。（光明、朋友、谈话：亲切、友好）
如今--我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。（霎眼、母亲的怀里：迷醉、满足、惬意）
一夜--巨人还在跑呢（新奇、惊喜）
2、作者为什么那么喜欢繁星呢？ （背景介绍）
对家乡的、母亲的思念，对光明的追求
繁星--光明、友谊、自由、爱，作者对繁星的爱其实就是对自由与光明的爱（借物抒情：含蓄而 美好）
3、作者描绘了四幅图，比较这四幅图，找找它们的不同。
详略、感受不同 、表达感受的方法不同、动静不同、修辞
4 、着重分析第三段：描写+感受、修辞（比喻：渐渐地我的眼睛模糊了。我好像看见无数萤火虫在我的周围飞 舞。排比：海上的夜是柔和的，静 寂的，是梦幻的。）
5、小结：比读的角度：
五、总结
作者以自己在海上看星为立足点，回想起了自己成长过程中几次看繁星的情景，巧妙的将过去和现在结合在一起，在繁星之上寄托了自己特有的情思。表达对繁星的爱， 由此抒发了自己对自由光明、对母亲的、故土的依恋。
六、作业
1、《伴你学》
2、读完《繁星》，你是否很有收获，你一定有过看到某一景物而产生特别情感或是引起共鸣的经历，那就请用你的笔描绘让你迷醉的那个情景。300字左右，做在随笔本上。
板书 繁星（自由、光明、爱）
我最爱看天上密密麻麻的繁星（总领）
从前--家乡（母亲的怀抱--甜蜜、温馨、依恋）
三年前--南京（光明、朋友、谈话--亲密、投缘）
如今--海上（霎眼、说话、母亲的怀抱--舒心、幸福、安稳）
一夜--船上（巨人、跑--惊喜、神奇）
侯晓旭
[繁星 教案教学设计(苏教版七年级上册)]相关文章：
1.繁星课文教案
6.春晓教学设计教案
7.背影教案教学设计