或许,你只是想成功罢了--谈名师之道

发布时间:2016-6-2 编辑:互联网 手机版

茅卫东

在一次讲座中,我曾提出,教育教学在某种意义上说是教师性格的展现与塑造。许多人羡慕名师们的炫目光环,钦佩他们的努力,然后感叹自己做不到这般刻苦,这就是性格的问题。名师之所以能成为名师,根本上说,是他们的性格决定的。他们有的是为名利,有的是为学生,共同之处是,他们都不甘平庸,受不了无所事事碌碌无为。这样的人,在人群中并不多见,是少数。

可能有人会说,我也想成名成家啊,名利双收多好的事。这是欲望,不是性格。想功成名就的人很多,但不甘平庸的人不多。很多人只是用黄粱一梦为自己乏味的生活增添一点佐料罢了。

能否成为名师,分析一下自己的性格就可以得出结论。许多人开会从不主动坐前排,不被点名从不主动发言,备课从来都是“教参怎么说的”“你们怎么备的”“网上有什么资料可以拿来用”,偶尔有一次被评上了学校先进都觉得不自在……这样的老师,不够自信,不可能成为名师,也谈不上会有多少专业成长。

追求自身专业成长,主要不是这里学一招,那里学一招,因为现在早已不是“一招鲜,吃遍天”的年代了。我们现在追求专业成长,首先要有一套自己的教育价值观,或者说教育思想。

在我看来,身为教师,如果认为教育思想只有名家才配,那就相当于认为除了土豪权贵,其他男人都应该是太监。 追求专业成长,当然需要在专业知识、专业技能上着力,但在当下,在这个教育转型时期,更重要的校正自己的教育观念,比如:

师生关系中,尊重比爱更重要;

教什么,比怎么教更重要;

教孩子,第一要素不是爱心而是责任;

普通教师也可以有自己的教育思想;

……

现在,教师提高专业技能还不是保证饭碗的基本前提,三级教师培训是怎么回事,老师们都清楚,基本是混学分而已。那么,在还可以混日子的时候,追求专业成长首先需要的是搞定自己。没有不甘平庸的冲动,没有活出自己的勇气,没有害怕耽误学生的焦虑,所谓的追求专业成长只是一句冠冕堂皇的应景口号。

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