既做严父,还当慈母 (七年级上册班主任工作心得)

发布时间:2017-12-10 编辑:互联网 手机版

                             既做严父,还当慈母

                               刘志平 温占江

    “棒打出孝子,严师出高徒”,自古以来被人认为是教人的良方。从史实上看,这句话有其正确的一方,也有错误的一面。

    从心理学角度来谈,虽然人们由于血统不同、年龄不同、性别不同,因而个性心理也不同。但是还有相同之处。曾经在学校担任班主任工作,尤其是后来的思想政治工作,对人的个性特征有所感悟,按照人的心理异同,可把人分为以下三种类型:一种人喜欢严格的要求和批评,按照规矩发展成长;一种人喜欢表扬(这种人大部分,上进心强,有责任感,做事成功率极高),在鼓励中成长;另一种人希望得到别人的同情(这种人有较强的自尊心,无论是在家,还是在学校、还是在单位,常与嘲讽、冷遇结伴),在他人的理解中生活。

    对喜欢严厉批评的同学,你用严父的管教方式去压服,去威吓,强行命令他们遵守纪律,事后必须用心加以解释、引导。

    对于那些喜欢表扬的同学(也就是虚荣心特别强的同学),教师要及时总结他们的长处,在表扬他们的同时,指出他们的不足,不足不能只得过多,也必须背后点明,避免他们失去面子,破罐破摔,也避免他们得意忘形,出现新的不足。

    对那些希望别人,特别是老师、长辈同情的同学,教师就必须做好慈母。特别要注意同他们的第一次接触,比如:第一次谈话、第一次班会、第一节课、第一次批评、第一次表扬等)。不论是明显的(第一次接触),还是暗示的(第一次表扬、批评而不点名)都要注意用词,切莫损伤他们的自尊心。千万别用:你一辈子不待有出息、向你父亲一样,啥也不是等不道德的语言。我们承认遗传,但也不要用家族史看待一切。做为教师应该知道:毛泽东的父亲可没当过皇帝。这些学生虽有些捣乱行为:一是有破罐子破摔的心理;另外存在对老师不良师德、不易学生接受的谈话态度、教育方式方法的一种报复。

对于这种学生,只要我们处理好第一次接触,教育得法,什么样的“坏”学生都可以转变的。

    特别是新学期开始,特别是换班主任、及任课老师时,那些原来被认为没有希望的差生,他们既有继续闹下去的想法,又有希望取得新老师好感的愿望,只是自己信心不足罢了。这是新任班主任、新的任课教师需要提前认真调查研究,合理解决的主要课题。千万别用听来的结论、定格的眼光看待变化的事物。这类学生如果在班级有一定的号召力,做教师的如果处理不好第一次接触,你是无法和他们和谐共处,更谈不上完成党的教育教学工作任务。

记得某年开学前几天,组织决定我们接任新班。会后闲聊时,有位老师说:你们两个一个任一班(三年)班主任,一个任二班(三年)班主任,你俩不是挺能说得吗。三个班里都有几个“说客”,有的还是班级干部,看你们能不能对付得了。这好像是笑谈,可也是实话。这些情况我们早有耳闻。向马××、×××,还有几位善于打扮而不学习的女同学确是班级的“刺头”。多年的班主任工作失误告诫我:对于这类同学无论如何都不能采取简单粗暴的教导方式。

    如何做好新任班级学生的工作,维护正常的教育教学秩序,我在开学前再一次向原任班主任、原任课任教师有重点、有目标的进一步细致的了解情况,结合差生的思想状况及平时表现,做好“第一次接触”的准备工作。

    在开学的第一个班会上,我做了长达五十分钟的演说(第一次违背了教学纪律,压堂五分钟)。由于时间久远,又没有保存讲稿,原话的大意是:祝贺你们升入初三,一个简单的“祝贺”赢得学生热烈的掌声(后来听学生说,开学第一天,我是第一个祝贺学生的老师)。第一次接触,我占据了有利地形,心中暗喜。接着说:我们现在是初三学生了,这一学年过去,有的要考取中专,有的要升入高中,有的要毕业从事自己想要的工作。无论你到哪里,你在母校的生活只有一年了,在这最后的一年里,给母校、给老师、给学友留下一个什么印象,是值得我们考虑的。都应争取让任课老师正确评价自己:我的课堂他(她)还行,能够遵守纪律。班会后,我又分别找了这几名差生。谈话的内容基本是:听说上学期你表现的不太好。不管你是否有理,但不学习、不遵守纪律,是不对的。你对某位老师有成见,可以个别交流,不应在课堂上有任何举动。退一步讲,我不讨论是你错,还是老师错。在家你妈妈和你观点不一致,你能天天怨恨她吗?希望你在最后的一年里,严格要求自己,学到应学的知识,给所有任课老师一个新的印象,获取一个品德过关的口碑。同情、鼓励、批评为一体的演讲,打动了特殊群体学生的心,他们表示愿意合作。当即我就表示,继续考虑他们的班级干部职务。

    记得开学第一周,学校周评比,我所任的班级没有好的成绩。我迎接了很多差异的目光,我认为做这类学生的工作不能急于求成,不能靠一周、二周时间的空头说教。此时也绝不能怨恨同学,不能严厉批评学生,如果处理不当,就会将这部分学生再次推进后进生的行列。

古人说的好,功到自然成。一分辛苦,一分收获。事实最后证明了这一点。一次周六上午,第三节课间政教处通知下午清扫室外卫生。我因临时有事没在学年组,没有接到通知。下午从二年二班(一年二班的原任班主任)临时找几名同学帮助清扫。当我们转到前院时发现马××(班长)等五名同学正在清扫。我问起这件事时,马××说:今年你能看到我们几个,我们再不使劲能对吗(他指的是班级干部任用了他们,在班级表扬了他们)?

    当三年一班第一次得到初中组“流动红旗”时,我表扬了班级全部同学,强调了保持班级纪律、班级卫生的两项成绩。班委会上又表扬了班长马××等班级干部,鼓励劲,加了油。接连的下一周,由于间操纪律差,周评比成绩位居第二,红旗被夺走。体委李××对我说:间操纪律这样差,你也不说说,光靠体委是不行的。虽说胖子不是一天吃成的,但听到这句话我心里还是甜滋滋的。一个纪律非常差的学生,竟然想到纪律、想到集体。看到自己的工作成绩,增加了工作信心。期中过后,我班连续二周得到“流动红旗”。全校初中、高中20个班级,当时半学期只有18周,“流动红旗”在三年一班班级悬挂3周。

对于专讲穿戴、不爱学习的女同学,我改变了以往的挖苦,力争在她们身上寻找长处,以此激励她们学习的信心。

    有一名女同学,各科成绩较低,是一个有名的差等生。一次偶然机会发现她的日记写得很好。总想表扬她,又怕损伤他的自尊心。一次在同组的教师哪里得知:她在这方面满不在乎,那位老师批评她,她就写“条子”说明原因,与老师辩解。于是我就想找机会获取“条子”,进而对其教育。一次单元测验,她翻看了练习册,我故意大声说了一句过头话。结果我收到了一封写满两页大作文纸的书信。信的内容全部是针对我的那句过头话,发表了自己的想法,写出了真情实感。第二天我把她及同桌叫道语文组,对这封信进行正确的评价:这是一篇优秀的一事一议的议论文。我又给加了文题。同时也表扬了另外一名女同学。听了我的评价,她俩疑虑消失,脸上现出了笑容,表示努力学好语文。虽然这是明显的偏科的表现,但毕竟看到希望。

    当时初三语文教学重点就是分析议论文、写作议论文。我本想在下个议论文单元教学时作为写作范文宣读这封信,由于我的粗心,没等同她商量就遗失了这封信。

    记得那年的12月1日,学校要召开“文明礼貌”等道德知识演讲比赛,我破格让这名女同学在内的3名女同学参加演讲,在她们精心努力下,爱写条子的那名女同学获得全校第一名的好成绩,另两名获得优秀奖。

1987年夏季,我但任的初一二班班主任,课前刘××从讲桌前走过,见饮水缸子在讲桌上,就急忙拿起缸子,边看着我,边往放缸子的铁钉上挂,结果缸子掉在地上,发出响声,引起准备上课的同学的注意。以往我会不假思索地说一句:你假积极啥,还不如不挂啦。但这次我非但没批评,还表扬了他,说他遵守备品保管制度。结果他美滋滋地听了一节课,课堂提问对打如流,此后的语文课他都认真听讲,按时交语文作业。 

    如果按照以前的惯例对待这类经常遭遇各方面冷遇的学生,将打消他们做好学生、好好孩子的想法,使其在人生的歧路上越走越远。

    多年的教育工作告诉我们:那些经常受到家长、老师、亲友、同学冷遇的学生,教师要给予温暖,真心关心他们的荣誉、学习,还要关心他们的身体,特别是在他们生病时,床前的一次探望尤其重要。

    发现他们的一点长处要及时表扬,你给他们一些信任、一点温暖,他们就会按照你的意愿学习、行事。我们做班主任的应该抓住他们想做好人、当好学生的心理,及时引导、及时鼓励,帮助他们扬起学习、生活的风帆。这样你的教育效就会发生明显的变化。如果只想压服、驯服容易造成师生的对立,“王二小放牛”的现象将经常发生。作为这样班级的班主任,会经常接到任课教师状告你学生的口头诉状。

    然而,那些喜欢教师严厉的学生,你如果用慈母般的态度对待他们。他们就会认为老师没有多大本领,将会一而再,再而三做出不利于班级的事情来。

可见,严父有其长处。慈母有其短处,二者有机结合,取长补短。有针对性的开展教育教学工作,是教师必须研究的课题。

    因而,在开学前,特别是接新班前,必须想尽一切办法,深入调查研究,了解每名学生的真实情况,做好“第一次接触”。既做严父,又当好慈母,做好差等生的转化工作,将消极甚至对立的情绪和做法转化为积极的因素,是班主任的首要任务,必须做好。

 

温占江

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