刘啸琴
教学目的
1、通过学习理解本文学习古人说话的艺术
2、通过比赛的方式激发学生积累文言基础知识
教学重点 积累文言基础知识
教学时数 一节
预习准备：本课比较浅显，要求同学借助参考资料弄清文意，编课本剧并表演，以增强兴趣
【导语 】
我国有句名言叫做：“苦口良药利于病，忠言逆耳利于行。”这句话确实有道理，逆耳的忠言往往利于行，然而，我们知道现在有一种药，并不苦，叫“糖衣片”，那么，有没有不逆耳却又利于行的忠言呢？难道忠言就一定要逆耳吗？今天，让我们来看一下我们的古人是如何做的。
（书写标题《邹忌讽齐王纳谏》）
授课过程
一、用课件介绍背景知识
1、关于《战国策》
2、邹忌其人
3、解题
二、范读课文，整体把握
请同学们思考：邹忌为什么会成功？他的劝说有什么特点？
邹忌用设喻的方法来进谏的 自己切身的感受设喻，巧妙地讽喻齐王 。
四、请问，比喻说理有什么好处？
能用具体的事物说明抽象的道理，变深奥为浅显，变复杂为简明，变逆耳为顺耳，委婉而有较强的说服力。
五、请注意一下本文，在说理以及记叙上有什么特点。
本文采用了“三叠法” ：
三问 ：妻、妾、客 三答
三比：妻私我 → 宫妇左右私王
妾畏我 → 朝廷之臣畏王
客有求 → 四境之内有求于王
三赏：上赏
中赏
下赏
三时：令初下
数月之后
期年之后
前后呼应，上下关照，形成一种奇特的篇章结构。
六、分析三比的设喻说理如何易于被人接受（以家事说国事，现身说法，由已及人）
联想
妻私我 → 宫妇左右私王
妾畏我 → 朝廷之臣畏王
客有求 于我 → 四境之内有求于王
三、分两大组比赛积累文言知识
1、正音：形貌 （ ）丽 朝（ ）服衣冠
皆朝（ ）于齐 期（ ）年
时时而间（ ）进 窥（ ）镜
2、通假字：有 孰
3、解释下列红色词的意义：
邹忌修八尺有余-- 朝服衣冠，窥 镜--
臣诚 知不如徐公美-- 王之蔽 甚矣--
期 年之后--
4、解释下列句子中红色字的词类活用情况：
（1）、 朝服（ ）衣冠，窥镜
（2）、吾妻之美（ ）我 者，私（ ） 我也
（3）、 群臣吏民，能面（ ）刺寡人之过者
（4）、闻（ ）寡人之耳者
5、 指出下列古今异义词的含义
（1）、邹忌讽 齐王纳谏 古义:
今义：
（2）、今齐地方 金千里 古义：
今义：
（3）、宫妇左右 莫不私王 古义：
今义：
（4）、能面刺 寡人之过者 古义：
今义：
（5）、能谤讥于市朝 古义：
今义:
6、多义词：
旦：旦日，客从外来，与坐谈（ ）
岂若吾乡邻之旦旦有是哉（ ）
旦辞爷娘去，暮宿黄河边（ ）
危在旦夕（ ）
信誓旦旦（ ）
孰：吾与徐公孰美（ ）
孰视之，自以为不如（ ）
7、句式：
判断句：城北徐公，齐国之美丽者也。
吾妻之美我者，私我也
此所谓战胜于朝廷
宾语前置：忌不自信
省略句：客从外来，（邹忌）与(之)坐谈
比较或选择：吾与徐公孰美 ？
我孰与城北徐公美？
孰知赋敛之毒有甚是蛇者呼
与其杀是童，孰若卖之？
8、8分钟课本剧表演
9、抢答：
（1）、作者为何详写邹忌与徐公比美，而略写齐王纳谏？
（2）、你如何看待妻、妾、客的回答？他们的语气有否不同？
（3）、 你认为真的会出现“皆朝于齐”吗？
（4）、有一个成语就是从这个故事中来的，是哪个？
10、总结本课所学
课外练习：
（1）、你认为邹忌是个怎样的人？齐王是个怎样的人？我们从这个故事能吸取什么有益的教诲？写600字作文
（2）自学并翻译《叔向谏杀竖襄》，学习劝谏艺术
平公射鹌。不死，使竖襄搏之，失。公怒，拘将杀之，叔向闻之，夕，入告之。叔向曰，“君必杀之！昔吾先君唐叔。射兕（sì）于徒林（地名）壹；以为大甲。以封于晋。今君嗣吾先君唐叔。射鹌不死，搏之不得，是扬吾君之耻者也！君其必速杀之，勿令运闻。”君忸怩，乃趣赦之。
板书设计：
邹忌 讽 齐王
妻 → 私 ←宫妇左右
（详） 妾 → 畏 ←朝廷之臣
客 → 有求于 ←四境之内
蔽 纳谏
面刺 上赏
（略） 上书 中赏 → 战胜于朝庭
谤讥于市 下赏
南海执信中学：刘啸琴
作者邮箱： xiaoyin01868@sina.com
[邹忌讽齐王纳谏(网友来稿) 教案教学设计]相关文章：