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牐犚弧⒁浴岸列唇岷鲜健钡慕萄设计思路进行课型创新设计
牐牎岸列唇岷鲜健钡慕萄设计思路是余映潮老师进行课型创新设计的一种很重要的思路。它是利用课文这个语言载体，从课文本身的内容出发，设计与课文有内在联系的“写”的内容，从而达到以写促读，以读带写的教学目的。按照这种思路设计的课型主要有：
牐1.句式学用课。
牐犝庵挚涡偷闹饕特点是，以教材为例子，让学生充分地学用句式，培养学生运用多种方法写句的能力。
牐犜诮獭段业摹俺ど果”》时，余老师先作示范讲析：这篇课文语言丰富，我们可以学习不少写句的方法。如：
牐牏儆酶挥斜硐至Φ牡ヒ艚诙词写句。
牐牏谟蒙动而多情的双音节词写句。
牐牏塾镁练雅致的四字词语写句。
牐犜儆裳生独立活动--学老师的方法，找出课文中写句的其他方法：
牐牏苡昧续设喻的方法写句。
牐牏萦梅锤吹姆椒ㄐ淳洹
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牐牏哂猛怀鲋饔锏姆椒ㄐ淳洹
牐牏嘤米芊峙疟鹊姆椒ㄐ淳洹
牐牎…
牐犠詈笱生进行写句实践。
牐2.段式学用课。
牐犝庵挚涡偷闹饕特点是，教师先讲解课文中某些段落的一种表达规律，再进行思维迁移，训练学生写段的能力。
牐犜诮獭吨泄石拱桥》时，余老师先讲析学习内容：从课文中学到的一种精妙的说明段的表达形式--“说明＋X”式。
牐牏偎得鳎描写
牐牏谒得鳎阐释
牐牏鬯得鳎观感
牐牏芩得鳎印证
牐牏菟得鳎评价
牐牏匏得鳎点示
牐犜僖求学生每人写一段说明性语言，选用一种“说明＋X”式。
牐犜擞谩岸列唇岷鲜健闭庵纸萄设计思路设计的以上这两种课型，教学效率是很高的。学生在“写”这种动力的驱使下，有目的地进入课文，有方向地钻研课文，在研读中，课文内容得到充分的理解，课文材料得到充分的利用。
牐牰、以“朗读训练式”的教学设计思路进行课型创新设计
牐犂识裂盗吩谟嗬鲜Φ慕萄设计中，非常重视。余老师认为：非朗读不足以体会文章的铿锵之声，音乐之美；非朗读不足以体会文章的起承转合、急迫舒缓；非朗读不足以体会文章的气势、神韵、风格……按照这种思路设计的课型主要有：
牐1.教读课。
牐犝庵挚涡偷闹饕特点是，教师指导学生朗读课文，分析其意境、情感、形象、结构，激发学生的朗读兴趣，培养学生的朗读能力。
牐犛嗬鲜υ诮獭短焐系慕质小肥保其主要教学步骤是：
牐牏偬逦妒的音乐美。指出：读诗，要把节奏读好，要注意读好诗中的停顿，要把重音读出来，还要把诗的韵脚读好。
牐犚陨厦恳徊街校都有教师的范读和学生的学读及学生的自读。
牐牏诟惺苁的情感美。指出：诗的情感，显露于诗的字里行间，表现出微波荡漾的感情，低吟浅唱的韵味。第一节，表现出一种惊喜；第二节，表现出一种赞美；第三节，表现出一种欢乐；第四节，表现出一种甜美。
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牐2.说读课。
牐犝庵挚涡偷闹饕特点是，教师在课堂上不用多讲，学生说说读读，读读说说，以此来深刻地理解课文。
牐犛嗬鲜υ诮獭堵籼课獭肥保其教学步骤是：
牐牏偎--说译文。教师以句子为单位读课文，每读一句，学生集体翻译一句，然后教师检查几个句子。学生再读课文。
牐牏谒--析文句。教师以句子为单位，以对句子的表达作用进行理解为重点，要求学生发言。学生再自读课文。
牐牏鬯--品字词。请学生用一个句子谈谈对课文的理解。再组织学生读课文。
牐牏芩--作想像。教师要求学生想像并描述一个特写镜头，想像并描述一个动景，想像并描述老人的一种心情。
牐3.背读课。
牐犝庵挚涡偷闹饕特点是，学生自读疏通字音，教师范读演示读法，并进行背诵方法的指导，学生仿读，尝试背诵，最后达到背诵。
牐犛嗬鲜υ诮獭犊诩肌肥保其主要教学步骤是：
牐牏儆2分钟快速诵读，诵读之中要默想：开头--画面1--画面2--画面3--结尾。
牐牏谠儆2分钟快速诵读，诵读之中默想：哪儿是正面写声，哪儿是侧面写声。
牐牏塾谩扒兰欠ā北车1段，注意，可扣住几个动词和几个“一”，加快背诵速度。
牐牏苡谩熬赫法”背第2段，谁先背完谁举手。
牐牎…
牐4.练读课。
牐犝庵挚涡偷闹饕特点是，在朗读训练中，完成教师精心设计的练习题，以此来培养学生的阅读能力、应试能力。
牐犛嗬鲜υ诮獭栋籽罾裨蕖肥保其中一个教学片断是：
牐牻淌ο确抖撩栊窗籽钍魃长环境之美的那个片断，然后学生齐读，最后学生完成以下练习题：
牐牏儆米约褐道的词语替换“望不到边际”。
牐牏谄肺队玫煤玫亩词。
牐牏壅页鑫闹凶苄囱丈的语句。
牐牏芙“似麦田”扩写。
牐牏菡舛挝淖衷谌文中有什么作用?
牐犛嗬鲜υ擞谩袄识裂盗肥健闭庵终苎设计思路进行创新设计的课型还有很多，如听读课、想读课、演读课、辩读课等等，这些课型的核心就是“朗读”。教学中贯穿朗读，是非常有必要的，因为文章(特别诗词)的情感、气势、节奏等等，往往不是讲出来的，而是读出来的，听出来的，品味出来的，朗读，是一般课文教学的基本环节。
牐犎、以“板块式”教学设计思路进行课型创新设计
牐牎鞍蹇槭健苯萄设计思路是余老师独创的一种很实用而且具有很强设计艺术的教学思路。它是将一节课的教学内容和教学过程分为几个“板块”，即教学的过程、教学的内容呈“板块”状并列而又一步一步地逐层深入。运用这种思路设计的课型主要有：
牐1.积累课。
牐犝庵挚涡偷闹饕特点是，教师将课文中最有价值的语言训练的“点”提炼出来，让学生进行扎扎实实的语言积累。
牐犛嗬鲜υ诮獭堵矍笾》时，其主要教学步骤是：
牐牏偈蹲执省Ｂ涫底执省Ｌ写雅词。
牐牏诒趁言。每人选择背诵课文中的3～5条名言，择其一条说说为什么喜欢。
牐牏畚鼍段。从不同的角度，品味一段话。
牐牏苎П泶铩Ｑ习运用一种“三列式”的语言表达方式。
牐2.活动课。
牐犝庵挚涡偷闹饕特点是，学生课堂活动非常充分，所学的内容非常清楚，积累非常丰富。
牐犛嗬鲜υ诮獭抖涛牧狡》时，先交代活动的内容：编制一张课文语言积累卡。教师提出编制方案，学生分组活动，然后交流、整理、合成。语言积累卡的内容如下：
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牐牏菥妙写段模式。
牐牎鞍蹇槭健教学设计思路，余老师曾戏称为“傻瓜式”教学设计思路，意思是说运用这种思路进行课型设计，非常实用，其实，它既是一种教学思路，也是一种学习思路，能够教给学生一种自学课文的方法。
牐犛嗬鲜Φ目涡痛葱乱帐酰给我们的启示是：
牐牻淌Ρ匦氪丛煨缘厣杓谱约旱慕萄В特别应在课型设计上进行艺术创新。余老师回忆他在上《狼》这篇课文时，按不同的思路，设计了10种课型。新的世纪需要的是具有创新意识、创新精神、创新能力的人才。传统教学是以传授现成知识为目的的教育，不仅不能适应社会发展的需要，而且显得抱残守缺。教育要为社会发展服务，要培养有创造力的人才，就必须进行创造性教育，教师也必须创造性地设计自己的教学，在课型设计上进行艺术创新。
来自：语文天地网
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