高效课堂的初中思想品德课环节和要点论文
在新课标的影响下，政治课也在悄然发生着渐进的变化。上好每一节课是提高教学质量、搞好素质教育的关键。所以改革课堂教学，提高课堂教学效率，就成为构建高效政治课堂教学的关键。因此，我们就必须首先明确政治课堂教学的若干要素。政治课堂教学主要由四大基本要素构成。
（一）教师
教师是整个思想政治课堂教学的领导者，组织者。教师在教学工作中，除了以智力和体力作用于受教育者外，还有道德的、人格的、情感的、艺术的力量参与教育过程，影响学生。所以教师不但要有丰富的知识，还要有好的人格和文化修养。
（二）学生
学生在课堂教学中处于主体地位。学生是知识的受传人，也是教师教育和培养的对象。学生在课堂教学中起着关键作用，学习的效果、教学的最终结果，都体现在学生身上。学生的基本素质，包括学生的先天素质、知识结构、学习方法、情感态度等，都对课堂教学的全过程发生影响。
（三）教学内容
教材规定了教学内容和教学程序。教学活动是以教材为依据而有计划进行的。课堂教学的中心就是学生对教材内容的感知、理解、掌握和运用。教材体现着教学目标，是课堂教学的一个重要因素。
（四）教学手段
教学手段，主要指在课堂上教师采用的教学方法、各类教学工具、组织措施和直观教具、实验器材等。教学手段在教学过程中的地位和作用是非常重要的，没有好的教学手段，受教育者接受信息的效果就会减弱，教学也就达不到理想的效果。
探求高效教学模式
每一位教师为了完成教学目标和教学任务，在教学时都会采用一定的教学策略、手段、方式、途径和操作程序，这些就是教学方法。教无定法，教师面对不同的教学内容和教学对象，教法也各不相同。教学模式是依据一定的教学思想、教学理论和教学规律而形成的`比较稳定的、比较典型的教学程序和教学方法的策略体系。评判一种教学模式的优劣，首先要看它是否具有高效性，即具有很好的教学效率；其次要看它是否具有可操作性，即便于把握和运用。
“先学后教·高效课堂”分为先学、后教、练习三个环节，各环节应注意的要点如下：
（一）“先学”环节
1、对先学活动的要求
（1）对教的要求：①对学生先学的必要指导（提供导学案或设置导学问题和目标要求；指导要具体、明确、到位但不越位）②对个别小组和个别学生的针对帮助③对先学活动的整体组织调控
（2）对学生的要求：①根据老师要求，独立阅读和思考或操作（积极、主动、紧凑）；②总结学会的内容和解决的问题；③概括不会的内容和未决的问题
2、先学的目标与评价
（1）读懂教材基本的内容并完成相应的任务；（2）独立解决现有发展区的问题；（3）提出最近发展区的问题；（4）检查反馈先学情况
3、先学要处理好的关系
（1）独立阅读与依赖阅读（建议借助工具书而不是依靠“教参”进行先学）
（2）教师指导与学生自主
（二）“后教”环节
1、对后教活动的要求
（1）对教的要求：①针对性的讲解；②信息和问题的筛选和提炼；③对后教活动的整体组织调控
（2）对学生的要求：①展示（表现）（教）：先学的内容（学懂的）；个人的见解（即兴感受）；小组的讨论（小组的共识和汇总）。②倾听（学）：“接受的听”；积极回应；学会宽容。③交流（互动）：小组活动；师生互动；生生互动。
2、后教的目标与评价
（1）对教材（知识）获得提高性和深刻性的认识；（2）解决未知和未决的问题；（3）生成并探索有意义的新问题；（4）检查反馈后教情况
3、后教要处理好的关系
（1）求知欲与表现欲；（2）个体与小组；（3）教与学
（三）“练习”环节
1、对“练习”活动的要求
（1）对教的要求：①作业布置和问题设计的适切性、价值性；②反馈、讲评的及时性、针对性；③对练习活动的整体组织调控
（2）对学生的要求：①在规定时间内练习（作业）（紧张、有序）；②自我批改、订正和反思；③小结（本课的学习收获和问题）
2、“练习”的目标与评价
（1）知识转化为技能；（2）知识的拓展或应用；（3）知识的巩固或升华；（4）检查反馈练习情况
3、“练习”要处理好的关系
（1）学与用（理解与应用）；（2）知识与技能；（3）课本与课外
作为教师，我们是指导者，也是舵手，我们有义务帮助学生富有成效搞好学习，我们的教育应该面向全体，应帮助不同层次的学生达到他们的学习目标，制定符合自身情况的切实可行的短期目标，并帮助他们一步一步地朝自己的目标迈进，让学生相信你，感激你，崇拜你。这样我们的教学效果就会进一步优化，师生关系也会更融洽，更和谐。
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