中学语文作文教学策略论文

时间:2021-06-20 18:07:27 论文 我要投稿

中学语文作文教学策略论文

  一、生活就是素材,兴趣就是教师

中学语文作文教学策略论文

  陆游有诗言;“汝果欲学诗,功夫在诗外。”生活是学生写作取之不尽,用之不竭的宝藏。很多作家都会深人群众生活之中,搜集写作的素材、捕捉写作的灵感。针对当前初中作文说假话、写假事、内容空洞这一现实,语文教师有必要引导学生走向生活,去开发生活的资源或亲身体验生活,结合生活来表达自己的真情实感,逐步积累生活经验。只有这样,才能还作文一份真实的美丽!

  二、克服作文思维定式,培养学生大胆创新的习惯

  作文是一个人语言能力、知识水平、思想素质、思维习惯的综合反映。因此,在作文教学中教师一定要鼓励学生多进行创新,想别人不敢想,拓宽自己的思维。(一)以鼓励和肯定学生为主,培养学生写作的信心

  在实际的教学中,教师可以让学生仿写一些句子、片段和文章,使学生在这个过程中体会到写作的技巧和快乐,但是仿写并不是生搬硬套,学生必须要由模仿来激活自己的思路,这样既可提高学生语言表达和谋篇布局的能力,又能挖掘学生创新思维的潜力,提高学生的写作能力。

  (二)在作文的形式和写法构思上要体现创新

  多次的写作,使得大部分学生“囊中羞涩”,找不出一些新颖合适的'东西来。这时语文教师不妨让学生大胆地去联想、推想、假想、猜想,试着写出有创意的文章。如美国短篇小说家欧亨利,他的小说有很大的特点,就是文章有一个让人意想不到的结局,构思新颖别致,十分有个性。由此可见,在作文课中,教师可以让学生写一些富有想象力的题材,这有利于学生创新思维能力的培养,使学生体会到写作的乐趣。

  三、引导学生多积累

  写作是需要积累的学习科目。在初中写作教学中,要使学生作文有话可说、有物可写,教师就要多引导学生进行有效的积累,这样学生在写作时才能做到“下笔如有神”。

  (一)读写结合,从课文阅读中积累素材

  一篇精选的课文、一段优美的文字,都是作文中闪亮的“贝壳”,激发着学生的学习欲望,诱发着想象、模仿、创作的激情。语文课文中同样不乏精彩的描写、议论、抒情文字,如《少年闰土》《故乡》一文中,鲁迅描写闰土的句子是这样的:“紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈……”教师在教学这类课文的时候,可以引导学生在描写人物的作文时进行模仿写作。如此一来,学生在写此类作文时就不会觉得无话可说,写作能力也得到了相应的提高。

  (二)运用词汇要简练

  例如,《戴斯蒙医生的第十三个牺牲者》这部影片在奥地利放映后,一位奥地利评论家在《快报》上发表一则影评,总共只有一句话:“我是第十四个。”这种简练的语言在写作过程中同样重要。由于词汇的简练离不开平时的积累和锻炼,所以,在积累素材的过程中,培养学生言简意赅的写作习惯,也有利于学生作文水平的提高。只要我们师生持之以恒、坚持不懈,写作素材便会越积越多,下起笔来自然文思泉涌。

  四、为学生建构写作评价体系

  (一)鼓励性的导评

  作为教师,对于学生的作文评价,应以正面鼓励为主,多采用鼓励性的启发语,要尽量去发现学生作文中的点滴精彩之处,同时对学生写作中普遍存在的问题进行修改,并在讲评时分析其原因,指出应该克服和避免的问题,这样的作文导评处处洋溢着浓浓的人情味,有利于学生真正爱上作文,从而体现作文的真正价值。

  (二)集体评价

  集体评价能把习作修改推向成熟。具体而言,教师可以指导学生成立小组进行相互交流,在分组的基础上每推荐一篇修改稿,就要拿到班级进行集体评价,让作文评价更科学、更艺术、更有效。初中作文教学是初中语文教学的重点。在实际的写作教学过程中,我们要注意培养学生观察生活的习惯,坚持以生为本的原则,充分尊重和体现学生的课堂主体性,对写作优秀的学生要给予表扬性的文字说明,而对于文章中思路较差的学生则要给予确切的修改意见和建议,从而使学生更快地提高写作技能。

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