变色龙第一课时课件

课件 时间:2018-01-12 我要投稿
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  变色龙第一课时课件

  教学目标:

  1.通过赏析文中的语言,结合观赏音像资料等,较细致地了解变色龙的外形特征及捕食过程。

  2、学习教材的写作顺序,学会观察动物的特点。

  3.在学习教材的过程中,增强对动物奥秘的探究欲。

  教学重点:

  了解变色龙的外形特点及其生活习性等。

  教学难点:

  学习教材的写作顺序,观察方法。

  教学准备:

  学生和教师课前共同收集有关变色龙的资料。

  教学过程:

  一、教学导入

  听老师的口令,做动作。一只眼睛睁开,一只眼睛闭上;

  两只眼睛看左边,两只眼睛看右边;

  两只眼睛看前面,两只眼睛看后面;

  一只眼睛看前面,一只眼睛看后面。

  能做到吗?为什么?你知道这叫什么本领吗?这叫做“一目二视”。你有这样的本领吗?知道谁有这样的本领?-----变色龙。

  二、直接学习教材第二部分:端详变色龙

  1、变色龙到底是什么样子的?我们来看图片。作者又是怎样来看的呢?(端详)什么叫“端详”?给它找一个近义词。请同学们快速浏览教材9-15节,看看作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的?

  2、学生读书,交流(根据学生回答相机板书:外形、捕食、变色)

  3、你对其中哪一个特点最感兴趣,选择那个部分,好好读读、在你印象深刻的语句下面圈圈画画、

  4、学生自学,教师巡视全班,帮助指导

  5、合作学习,交流。

  A、外形

  (1)出示一张变色龙的图片,指名一个学生朗读教材第九节,其他学生看着图片

  (2)你对它的什么部位感兴趣?请学生结合其中的语言文字谈谈体会。

  同学们,在介绍一种小动物的时候,也要按照一定的顺序,你看看作者是按照什么顺序写的啊?(生说,师指图相关部位。这是从整体着眼,然后分别介绍了各个部位。当然,只要是循着一定的次序,还可以有多种不同的观察方法)一起读,留意变色龙外形的各个部位。

  ②变色龙的这写部分各有什么特点?请在相应的词语下面标上小圆点。

  ③根据插图,按照从头到脚的顺序介绍变色龙。

  (3)是啊!看着这变色龙,真可以用一个字概括,板书“怪”

  (4)作者观察的真仔细,让我们想起了哪些关于观察的名言?(“观察,观察,再观察。——巴浦洛夫”)

  B、捕食

  (1)变色龙的样子“怪”,那它捕食呢?你同样能用一个字来概括吗?板书:快

  (2)你从哪里可以体会到?自己读读第12节,在相关的词语下面圈圈画画

  (3)交流(迅雷不及掩耳:雷声传得快,来不及遮掩耳朵。书上用它来说什么快?变色龙的舌头快,来不及——眨眼睛,只听得——“刷”的一声,食物到哪儿了?——(肚子里)。看捕食视频

  (4)哇!真是太厉害了!再送它一个字,既快又“准”,板书“准”)

  (5)朗读第12节

  变色龙之所以能既快又准地捕获食物,靠的是什么?

  交流:

  、应该说靠它与众不同的舌头?怎么不同?一个身长三十厘米的变色龙,舌头有多长?

  它的舌头一伸一卷,一只飞舞的蝴蝶就成了口中的美餐。是所有的舌头都能如此轻而易举地将飞虫尽收囊中吗?(因为变色龙的舌头上有粘液,所以能粘住食物)(长、准、快)这又说明了那个字“怪”

  、还靠什么?也应该说——(靠它与众不同的眼睛),它的眼睛究竟有哪些特异功能?(每只眼睛能单独转来转去,两眼同时注视前方就会产生立体感)。

  能不能把刚才同学们说的都连起来,像讲故事一样全面地介绍一下它的眼睛。

  这种带着表情的、流畅而生动的介绍,就是教材中所说的——“绘声绘色”。你能用“绘声绘色”造句吗?

  过渡:除了外形怪、捕食怪,变色龙还有什么怪?

  C、变色

  问:变色龙真的会变色吗?齐读14自然段。

  ①朋加沙实验了几次?书上是用什么词连接起来的?(板书:先接着再)

  师:如果做更四次实验,你会用什么词来连接呢?五次呢?(先接着然后再最后)

  小结:用上这些连接的词,我们读起来就很有条理性。

  ②找到表示颜色的词语(香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色)

  ③教材中用了哪些表示变的词语?(变成、变为、变为)

  ④仔细观察图,体会变色龙的颜色变化。

  让学生尝试着说说看,教师出示相应的视频

  ⑤如果你是掌握了变色技术的科学家,你会将这一技术应用在哪些方面?(迷彩服,还有科学家通过对变色龙变色的研究,研制出来可以随着人心情变化的涂料、织物等,来满足人们的生活。)

  ⑥由于变色龙有变色保护自己的特点,所以常常被用来比喻善于变化和伪装的人。

  ⑦看到这一幕,你还会说它是怪物吗?你会怎样称赞它?

  朗读句子:“变色龙,果然名副其实、”

  “名副其实”这个词是什么意思?(名:变色龙,副:符合,实:会变色)

  ⑧学习了教材第二部分,对我们观察小动物有什么启发?

  总结描写动物的方法:仔细观察,抓住其特点来写,注意按一定顺序来写。

  ⑨老师再送给大家这句格言:“观察,观察,再观察。——巴浦洛夫”

  三、引入教材第一部分:发现变色龙

  1、变色龙如此多变,想要发现变色龙容易吗?你从哪里知道的?请同学们打开书本,读读教材1-8自然段,边读边想:

  2、学生自己读教材

  3、交流(不容易)

  *大家在绿叶丛中找了一阵,没见到“怪物”,以为是小李在开玩笑、

  *小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现、

  4、那为什么如此不易被发现呢?

  5、朗读句子,出示:“小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现、”

  6、是啊!变色龙隐藏的这么好,怪不得很难发现啊!那我们发现时,该是怎样的惊讶,怎样的惊喜啊!同桌间试着合作读读教材1-8节,一人读中非工人,一人读小李,旁白一起读、看看谁能把当时的情景表现出来!

  7、同桌间试着合作读教材1-8节

  8、指名朗读,集体朗读(男生读中非工人,女生读小李、旁白一起读)

  四、放回变色龙

  1、如果此时,碰到这只稀罕的变色龙的是你,你会怎样处置它?

  2、学生交流,教师给予评价

  3、那作者他们是怎样做的呢?

  4、他们这样做的原因是什么呢?(数量少)

  五、激发探究

  1、你还收集到哪些变色龙的资料,集体交流

  2、同学们,大自然是绿色的课本,里面蕴藏着丰富的宝藏、广博的知识、无穷的奥秘。其中许多动物都和变色龙一样,有着自己的特异功能。你看,(课件展示)枯叶蝶能乱真、蚯蚓避虎能再生……很多动物界的奇异现象等着我们去研究呢。

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