天上的街市课件

课件 时间:2017-12-07 我要投稿
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  【教学目标】

  1、体会作者向往追求理想生活的思想感情。

  2、自然的联想、丰富的想像。

  3、朗读训练,体会语言的节奏感与和谐美。

  【教学时数】

  两课时。

  【课前准备】

  学生:朗读诗歌,疏通生字,查找、了解作者有关资料。

  教师:朗读录音磁带。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入新课

  星空以其无比的广阔和神秘,引起人们纷繁多姿的幻想,创造出众多美丽动人的传说。同学们,面对星空,你想到了些什么呢?我们说,诗人的想象最瑰丽,那么,我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢?请同学们翻到《天上的街市》。

  作者简介(学生交流搜集的作者生平资料及代表作品)

  郭沫若(1892~1978),原名郭开贞,四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集《女神》、《星空》等。

  二、写作背景

  这首诗写于20年代初期,此时,五四运动的洪波已经消退,大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国,依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实,诗人感到失望和痛苦,他痛恨黑暗的现实,向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下,写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。

  1、熟悉诗歌,指导朗读请学生自己试读全诗,体会全诗的感情基调。

  这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。

  2、这种感情基调的诗歌应怎样朗读?

  朗读时节奏不宜强,声音不宜大,速度不宜快,要做到轻松、柔和、舒缓。

  3、放录音。听完录音后,再请学生根据听录音的印象试读。老师再明确这首诗的节奏和重音的划分。

  三、师生共同活动,分析、解读全诗

  1、讨论学习第一节诗:

  ⑴ 教师范读第一节。

  ⑵ 远远的街灯明了告诉了我们一些什么信息?

  它表示时间是晚上,天已经黑了。

  ⑶ 诗人面对黑夜看到了什么呢?

  登高远望,看到了暗空中无数街灯点缀其间,像是夜空中的无数明星,抬头望 星空,无数明星也同样像是地上的无数街灯。这一书,诗人把街灯比喻成明星,又把明星

  比喻成街灯,由近及远,再由远及近,形成一种循环复沓的诗美。

  ⑷ 有的同学在朗读的时候,往往漏掉是字,请同学们想一想:是字可有可无吗?(让学生反复朗读这句诗,寻找语感)

  好像后加一个是字,凑足音节,使其更舒展,同时更能表达作者赞赏的口吻。

  ⑸ 节诗中有两处运用了联想,请同学们找出来,并思考联想的特征。

  两处联想:街灯──明星 明星──街灯

  所谓联想,就是由一事物想到另一相关事物的心理过程。

  2、讨论学习第二节诗:

  ⑴ 请学生个别朗读第二节诗。

  ⑵ 联想是由一事物想到另一事物的心理过程,两事物之间或具有因果联系或具有相似关系,譬如街灯和明星就具有发亮相似特点。那么什么是想象?第二节诗中运用了想象吗?

  使人由民间的街上有灯,而天上也有类似灯的明星,进而创造性地想到天上也应有美丽的街市,街市上应有珍奇的物品,这就是想象。所谓想象,就是在原有感性形象的 基础上创造出新形象的过程。

  ⑶ 诗人是如何描绘自己的想象物的?

  诗人用美丽的来形容街市,用世上没有的珍奇来形容物品,并用陈列一词来说明物品的繁多。

  ⑷ 作者极尽想象描绘这些景物的时候,语气是怎样的?

  极其肯定。从定然是一词可以看出来。

  ⑸ 作者这样写流露出怎样的感情?

  天上是那样繁华富庶,天上的生活当然是无比美好幸福的。字里行间,流露出诗人对这种美好幸福生活的向往。

  六、再次全体朗读全诗,融入自己对诗歌感情的理解,读出韵味

  七、布置作业

  熟读成诵;预习三、四节诗内容。

  第二课时

  一、体朗读全诗,回忆旧课内容

  二、讨论、学习第三节诗

  1、请一位同学朗读第三节。

  2、如果说诗的第1、2节描写的是诗人想象出的静止的景物,那么,诗人运用丰富的想象在第三节诗中描写了什么呢?

  诗人由美丽的街市珍奇的物品想到了天街上应该有人,有人的活动。这人就是牛郎织女,进而描写出动态的景物。

  3、描写的牛郎织女的命运如何?它与传说中的故事有何不同?

  传说中的牛郎织女是不自由的,他们受王母娘娘的专制统治。诗人按照自己的意愿和 理想,大胆改造了这个民间故事。在这首诗中,牛郎织女解放了,他们生活得自由幸福美满。他们骑着牛儿来来往往,他们生活在一个自由的天地里。

  4、诗人这样的想象合理吗?他为什么要作这样的改造?

  诗人的想象是合理的。他是依据星象来想象的,因为淡淡的银河,看上去确是浅浅的,也不很宽广。作者这样写是要表达自己的理想,抒发自己的感情,表达自己对黑暗势力压迫的反抗,对自由幸福生活的向往。

  三、讨论、学习第四节诗

  1、请一位同学朗读第四节。

  2、这一节写了什么内容?

  写牛郎织女提着灯笼在天街闲游。

  3、这一节中的闲游一词能否和上节中的来往一词互换?

  不能。来往是指牛郎织女骑着牛儿雕过浅浅的天河去见织女。而在天街上悠闲地游逛,只能说是闲游,强调悠闲

  4、这一节诗中有个量词用得很别致,请同学们找出来。

  朵

  5、换成一颗的颗不更通俗明白吗?

  朵字说明了流星如花儿般的美丽,与牛郎织女的美好生活相映成趣。

  四、总结分析全诗

  1、这首诗是怎样逐步展开联想和想象的?

  2、展开的过程是:街灯(明星)──街市──物品──人──生活

  3、这首诗既有写实也有想象,请同学们找出来,并体会各自在诗中的作用。

  第一节写实,后三节都是想象。写实为想象作铺垫,想象则表达了对美好的理想境界的向往。

  4、作者在想象的时候,多处运用了定然有(是)定能够不信是等极其肯定的词语,这表明什么?请同学们根据时代背景和诗人的性格、气质、诗歌风貌的特征来思考。

  表明作者坚信这样的理想世界是存在的,对美好的未来充满了信心。

  五、请朗读能力较强的学生朗读诗歌,其他学生闭上眼睛,在脑海中再现诗歌描绘的意境,感受诗人奇特的想象

  六、拓展、迁移

  你知道关于月亮的哪些传说?试展开想象:将来的某一天,假如你成了中国的宇航员,也登上了月球,见到了传说中的吴刚、嫦娥,你将会

  七、布置作业

  做一些有关联想和想象的题目。

  【板书设计】

  街灯(明星)──街市──物品──人──生活

  联想 想象(天上的生活富庶、美好、幸福)

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