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中小学优秀课件

课件 时间:2017-11-18 我要投稿
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  关于中小学优秀课件大家了解过多少呢?可能很多人都不是很清楚,下面就是小编分享的中小学优秀课件范文,一起来看一下吧。

  一、 教案背景

  1, 面向学生: 小学

  2,学科:语文 长春版小学语文四年级上册<<望庐山瀑布>

  3,课时:第二课时

  4,学生课前准备:

  一、读通,读顺古诗。

  二、认识1个生字,会写6个字。

  三、让学生自主收集有关李白的古诗。

  四、准备自学卡片

  二、教学课题

  教养方面:

  1,理解”瀑”这个生字。有感情地朗诵古诗。

  2、感悟诗情,重点体会”生””飞””挂””落”等词的妙用。

  3、填写自学卡片,交流讨论内容。

  教育方面:

  1、培养学生热爱自然,热爱祖国大好河山的情感。

  2、体会古诗的意境,理解朗读古诗的节奏美。

  发展方面:

  培养学生的语言表达能力、想象能力、自主学习能力和合作交流能力。

  三、教材分析

  长春版小学语文《望庐山瀑布》是小学四年级上册第十组第二篇文章。这首诗是唐代伟大诗人李白的佳作。全诗描绘了庐山瀑布的壮丽景色,并借景抒情。所以,在让学生领会大诗人李白丰富的想象力的同时,也应让学生感受到诗人对大自然的热爱。

  《望庐山瀑布》是一首脍炙人口的古诗。教学重点是感悟诗情,重点体会”生,飞,挂,落”等词的妙用。教学难点是体会古诗的意境美和古诗的韵律美。

  教学之前用百度在网上搜索《望庐山瀑布》的相关教学材料,在百度搜索到了叶圣陶的现代诗<<瀑布>>以便和本首诗作比较学习。搜索到了李白的另一首佳作<<秋浦歌>>来重点讲解诗人大胆运用比喻,夸张等手法的妙用。

  四、教学方法

  本首古诗语言精辟,朗朗上口。读起来给人以气势恢宏之感。为了突出教学重点,在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了范读、评价读、师生合作读、配乐读、开火车读等等。让学生经历了一个听读,自读,带着情感读的提高过程。我在教学中还创设了一定的语言意境,让生自学古诗,并填写自学卡。吟诗,诵诗。让学生读出古诗的韵律美和节奏美。很多学生都能读出不同的感受来。通过这种感受进而来理解古诗诗句的意思,让学生真正走进古诗的美好意境。

  当讨论交流完古诗诗意后,我让学生闭上眼睛,聆听一名学生朗诵古诗,其他学生想画面。最后出示叶圣陶的现代诗<<瀑布>>来作较学习。设置了这样一文本情境:当我站在瀑布脚下,我看到了____,想到了________.这样既加深了学生对古诗的理解,也培养了学生的想象能力。

  在讲解诗人大胆运用比喻,夸张等手法的同时,我出示了李白的另一首诗<<秋浦歌>>来让学生找出这首诗运用的手法。这样既扩展了学生的学习范围。更让他们感受到李白作诗的精妙之处。

  五、教学过程

  第二节

  教学要点:

  理解古诗大意,有感情地朗诵古诗,感悟诗情,重点体会”生,飞,挂,落”等词的妙用。

  教学过程:

  一、导学:

  同学们,请拿出手跟老师写一个生字,师板书:瀑。来吧,读一读,你怎样能记住这个字。师解释"瀑"的来历(“瀑”左边是三点水,右边是一个”暴”字,这个字有突然而又猛烈之意,那么这从山下突然而猛烈地流下来的水就形成了这”瀑”字。在自然界里,就是一大美景。瀑布。出示瀑布的图片,让学生说一说瀑布的样子。)今天,我们来学一首有关瀑布的诗,一起读诗题《望庐山瀑布》

  (教学意图:通过“瀑”字引出瀑布这首诗,利用配乐范读,让学生走进诗的意境中,了解了瀑布的样子。)

  二、自学:

  一)整体感悟:老师来读古诗,然后你评价一下老师的朗读注意了什么?(生回答:注意了节奏,重轻音)画出节奏,重轻音,生自已再读古诗。(教学意图:通过教师范读来指导朗读,并让学生学习朗读古诗需注意的问题。)

  (二)出示自学问题:你看,我们都会朗读古诗了,谁来美美地读一读。(生读)但,读古诗,不仅要读出节奏,重轻音。更要读出自已的感受,读出自已的韵味。下面你就自已读读古诗,看看你能读懂什么?找一找,划一划关键的字,词,句。并把自已的感受写在交流卡上。

  生自学三分钟,师巡视学生自学,指导填写自学卡片。

  (教学意图:培养好学生的自学能力是每一个教师必做的一项工作,指导方法更是如此。)

  三、点学:

  过渡:书读百遍,其义自见,老师相信你们一定能通过自已的学习来了解这首诗的大意。下面,请同学们各抒已见吧!

  A:我读懂了“日照香庐生紫烟”,太阳照在香炉峰上,升腾起紫色的烟雾。师问:这里描写的景物有哪些,生一边说师一边板画。请同学们看黑板老师的画,你认为这景色怎么样?生:美丽,壮观。师让学生把自的感受送进去,读一读。师点拨:这里有一个“生”字,当什么讲。为什么不用“升”这个字呢?

  B:我读懂了“遥看瀑布挂前川”远远望去,瀑布像一条白练一样挂在山的前边。师点拨:诗人站的角度在哪?这里的“挂”字当什么讲,可以换哪些词?师演示“挂”,一个挂字把瀑布写活了,一个挂字让我们看到了这瀑布的壮美。请你再有感情地读一读。(生配乐朗读)

  C:我读懂了:“飞流直下三千尺”瀑布从很高很高的山崖上飞泻下来。点拨:你认为这瀑布有哪些特点?水流快,瀑布很大。从哪些词都看出来?生回答:“飞”字,师板书:飞。真的有“三千尺”吗?生:没有。作者把瀑布的大夸张化了。这种修辞手法就叫做夸张。请我读出自已的感受来。

  D:我读懂了“疑是银河落九天”让你怀疑好像是银何从九天上落下来。理解“九天”天的最高的一层。你认为这瀑布怎样?读出你的感受来。

  总结:孩子们,你认为这庐山壮观吗?你认为这瀑布美吗?那就请你闭上眼睛,我让一名学生配乐读诗,你们想像一下这美好的景色吧!

  引出<<瀑布>>现代诗:(师配乐朗读)还没有看见瀑布,先听见瀑布的声音好像叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林。山路忽然一转,啊!这般景象没法比喻,千丈青山衬着一道白银,站在瀑布脚下仰望,好伟大呀!一座珍珠的屏!时时来一阵风,把它吹得如烟,如雾,如尘。你从这首诗中感受到了瀑布的样子了吗?

  设置情境:站在瀑布脚下,我看到了————,啊,——————真————————!

  四:拓展延伸:

  同学们,学了这首诗,你们一定体会到了“生,挂,飞,落”等词的妙用,不仅如此,更感到作者运用了大胆夸张,比喻想像手法的精辟,快来看一看,李白的另外一首诗:<<秋浦歌>>白发三千丈,缘愁似个长,不知明镜里,何处得秋霜。

  从这首诗里找一找作者都运用了什么样的手法来写的?

  五、总结:

  是啊,这诗真是我国古代文化的魂宝,这千百年来传颂的佳作,让我们赏心悦目,而我们学古诗不仅要会读,更要走进诗的意境,去画,去写,去诵,而且还可以把它唱出来,我们来听听吧!播放诗歌《望庐山瀑布》

  六、板书: 望庐山瀑布

  庐山瀑布

  生 飞 挂 落

  七、教学反思

  《望庐山瀑布》是一首古诗,在实际教学中,古诗教学是一个难点。讲多了,意境没了,讲少了,体会不到意境之美。所以在这堂课中我主要以读为手段来让学生进行自学与汇报学习,并在汇报交流中,我点拨引导了重点的字,词以及作者运用的精妙的手法。板书采用板画形式并把重要的词“生,飞,挂,落”写在了板画中,这样既可以让学生通过板画来理解诗意,更让他们深刻地体会到作者的用词精妙。但在教学中还存在着一些不足之处,就是学生的语言表达能力来不够强,不能很好的说完整话,有时还带有口头语。所以在今后的教学中应注意强调。而且还感觉到自已还有一点强势,有时让学生按照自已的思路去学习,破坏了他们自主思考的空间。

  改进措施:

  1, 运用富有感染力的语言引领学生进入文本意境。

  2, 在教学中应适当运用教学手势来帮助理解内容。

  3, 注意强调学生说话时的完整性和流畅性。不要带口头语。

  4, 营造一种宽松和谐的教学氛围。学生的自学方法应给予指导。

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