我们上路了课件

课件 时间:2017-08-02 编辑:凌婉 手机版
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  我们上路了,王慧骐的诗歌,表达了他对人生哲学的思考。本文用一群孩子的口吻,写出了当代儿童在自己的成长道路上不断奋进的心声。下面是小编为你带来的我们上路了课件 ,欢迎阅读。

  教材分析:

  这是一篇略读课文。作者用一群孩子的口吻,表达了当代少年儿童在自己的成长道路上不断奋进的心声。这是一首现代诗歌,篇幅不长,韵律较自由,不拘于一格。全诗有三个小节,第一小节三句八行,第二小节五句十三行,第三小节四句十一行。本篇诗歌文字浅显,大部分诗句的意思学生可以自己理解。教学时教师可以只对学生不理解的地方进行指导、点拨。

  教学目标:

  1、有感情地朗读诗歌,理解诗歌的内容,准确把握诗歌的思想内涵。

  2、了解诗歌借物象征的写作手法,借助总结的学习方法挖掘重点词句的深刻含义,加深对诗歌思想内涵的感悟,提高学生赏析诗歌的综合水平。

  3、激励学生树立自信心,勇往直前,开拓属于自己的人生之路。

  4、尝试简单的诗歌创作。

  教学重点:反复朗读诗歌,了解诗歌的内容,体会作者的思想感情,准确把握诗歌深刻的思想内涵。

  教学难点:运用联想的方式感受诗歌的意境,挖掘重点词句的深刻含义,加深对诗歌思想内涵的感悟。

  教学手段:

  朗读激发情感,个体交流深入理解。多媒体。

  教学过程:

  ※导入(由单元主题)

  老师指着黑板上的板书“告别童年”,请同学们读一遍;再读——谈谈感受;接着轻轻地读“告别童年”,说出你的感受(轻轻地读,仿佛无比留恋,童年往事一一浮现。童年是一副画,每张画的内容都不一样,无所不有;童年是一首歌,旋律跌宕起伏,引人入胜;);再大声地读出来,你的感受又是什么?(自豪的、满是憧憬)。

  师小结:是啊,我们就要告别童年,成为少年了。我们的双手变得有力,思想逐步成熟,尽管路上会有风雨飘摇,但不管怎么样,我们上路了!

  齐读课题:《我们上路了》;提问:“我们”是指谁呢?(你,你们,所有与大家一同成长的告别童年的孩子们。)

  指导读课题:充满豪情,意气风发地读;站起来读,师引导:我们上路了,欢欣鼓舞;(幻灯放映)让学生接横线上的词。(我们上路了,激情满怀;我们上路了,满心欢喜;我们上路了,风雨无阻;我们上路了,义无反顾……)

  一、读准读通

  1、带着感情,学生自由朗读这首诗歌,扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺。随手做批注。

  2、谈谈你的认识和收获。(发言自由不限)

  3、师讲解:全诗分三小节,第一小节两句八行。

  4、提问:第二小节、第三小节分别是什么样的呢?(第二小节四句十三行,第三小节三句十一行。)

  小结:现代诗的特点——形式是自由的,内涵是开放的。只要心有所感,谁都可以进行诗歌创作。

  二、边读边思

  指名学生分小节朗读全诗,边读边思考:每一节各讲了什么?

  学生通过朗读知道

  第一节:虽然我们很稚嫩,但我们还是上路了; 板书(怀揣梦想)

  第二节:路上可能遇到美丽也可能有挫折,但我们决不后退;板书(预测未来)

  第三节:人生的路靠自己,要脚踏实地,勇往直前。 板书(勇往直前)

  三、读明读透

  1、指名学生朗读自己最喜欢的一小节。说说为什么喜欢这一小节。

  (注:学生有可能按着小节顺序逐一解读,但也有可能打乱顺序,需灵活处理。学生提出第几小节,当随机学习第几小节。)

  2、学习第一小节

  “刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿,

  刚刚染上那一抹淡淡的粉红,

  刚刚才捡到一张很小的邮票,

  贴上那只很大很大的信封。

  风刚从那林子里走出来,

  扛一面很艳的旗子抖着威风,”

  ①指名读,哪句感触深?

  ②指出“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿, 刚刚染上那一抹淡淡的粉红, 刚刚才捡到一张很小的邮票,”运用了象征的写作手法,在诗歌中用得非常普遍。

  ③指名读,提问:在这一句中,这些事物象征着什么呢?(我们稚嫩的人生之旅,我们才刚刚起步的人生之路。)启发:除此之外,还有相应的事物也能代表我们人生的刚起步。

  学生通过思考,得出

  刚刚露出小半张脸的朝阳,

  刚刚抽出新芽的树苗,

  刚刚展翅欲飞的雏鹰

  ④学生再读。提示:你该用什么样的语气读呢?(美好、充满希望的)

  “哦,不管大人们怎么说,”

  师:平时爸爸妈妈唠叨吗?都唠叨些什么?你怎么对待?体会父母对孩子的呵护,体会自己要摆脱束缚、要独立的心情)

  让学生接着体会下一句:“反正我们是上路了,一步一步地上路了。”应该读出什么感情?(自豪、骄傲、摆脱了束缚的快乐……)

  ⑤理解完了诗歌的意思,指导学生朗读,要求学生读出词语的意思,读出句子的感情色彩。指名读,让学生点评。

  师(总结):记住,他读得好的地方,下次,你也那样读;他读得不够的地方,你要以改进。

  ⑥最后齐读第一小节。在最后一句运用轮读的方法激发情感,“反正我们是上路了,一步一步地上路了——上路了——上路了!”

  师总结学法:谈感触——明象征——生联想——读语气

  3、学生运用总结的学习方法自学第二、三小节

  ※重点理解第二小节:“骤起的风暴”“虚幻的风景”,你认为是什么呢?是什么让我们的“脚印也许弯弯扭扭”“膝盖也许被石块磕肿”?指出,在这里依然运用了象征的写作手法。(突然之中的家庭变故,考试的不如意,与朋友的矛盾,来自其他的诱惑等。谈得越细致表明理解越深入。)

  引导学生自由谈论,当你遭遇打击、困难时,会以什么样的态度来面对,会怎么样去处理?(师在此引导激发)不,绝不,绝不趴下!填空:再大的风雨,我跌倒了,也要爬起来;再大的困难,挺过去,会重见一片光明的前景;再大的烦恼,绝不沉迷,永不放弃;

  ※第三小节

  1、“前面有相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”这句,教师指出:这句也运用了象征的手法。让学生结合小资料进行理解。(相思鸟:指美丽的爱情;金孔雀:象征事业的成功;橄榄树:指对和平宁静生活的美好向往;曼陀铃:预示着“我们”富有情调的生活。)

  2、“那一条条被我们用脚踏出来的路,才是我们每个人留在这世上的真正姓名。”谈谈自己的理解。师总结:所谓的真姓名,正如同学们所说,是不虚度年华,不浪费光阴,是脚踏实地做高尚的事,做有价值的事!

  3、填空

  4、师让学生从这小节中找到一个关键词语。(走下去)

  师:人生之路,你准备怎样走下去?

  让学生按照“人生之路,寻找正确的方向走下去;人生之路,昂首阔步脚踏实地走下去;人生之路,无怨无悔高尚地走下去;……”的形式说一说。

  四、品读美读

  师:说得真好!说得人心情激荡,说得人斗志昂扬!让我们痛痛快快地抒发一下自己的感情吧!

  1、全班集体朗读最后一小节,教师选出几名领诵的学生,全班学生齐诵最后两句。

  2、朗读全诗。

  3、朗读我们三次做成的填空题,一首小诗就出来了。“我们上路了……再大的风雨……人生之路……”

  师总结:同学们,过不了多久,你们就要进入中学学习了,老师想告诉你们,你们生命的旅途还很漫长,在以后的日子里,希望你们继续努力学习,不能因一时的胜利而骄傲自满,也不能因一时的失败而垂头丧气。你们要扎根于知识的土壤,成长为一棵棵能经风雨见世面的参天大树!老师相信你们,经过一番努力,经历一番拼搏,你们个个都能练就一副坚硬的翅膀,成为搏击蓝天的雄鹰!在本节课的最后,老师想送你们一句诗,希望这句诗伴随着你们走向宽广的人生之路——长风破浪会有时,直挂云帆济沧海!

  4、随文练笔:请大家将自己此时的感受写下来

  板书:

  我们上路了

  一读、读准读通象征

  二读、边读边思

  三读、读明读透比喻

  四读、品读美读

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