《芦叶船》教学设计

时间:2022-04-06 08:01:26 教学设计 我要投稿

《芦叶船》教学设计

  在教学工作者开展教学活动前,总归要编写教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编帮大家整理的《芦叶船》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《芦叶船》教学设计

《芦叶船》教学设计1

  教学目标:

  1、认识6个生字,会写10个生字。

  2、抓住课文的重点部分,理解课文内容,体会作者儿时的童心童趣。

  3、有感情地朗读课文。

  4、本课要求要求掌握的词语有:蜘蛛、窄叶。喇叭、远航、浩浩荡荡。

  教学重点:

  1、字词教学;

  2、学习抓住课文重点部分,读懂文章内容,理解文章所表达的思想感情。

  教学难点:

  学习作者是看样把重点部分写具体,又是怎样表达自己的思想感情。

  教学准备:

  小黑板、教学挂图、课文录音、课件

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  1、学习生字,理解词义。

  2、初步理解课文内容,给课文分段。

  一、谈话导入,揭示课题

  1.老师出示自制的小纸船:同学们玩过自制的小纸船,或从商店买过玩具轮船、舰艇,但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗?这节课让我们一起随着作者走进大自然,采摘芦叶做小船。

  2.板书课题,齐读课题。

  二、初读课文,整体感知

  1.学生自由读课文:读准字音,读通句子,生字多读几遍,想办法解决不理解的词句。

  2.同桌合作,轮读课文,互相欣赏。

  3.小组合作学习。

  (1)组员轮读课文。

  (2)联系课文内容,每人准备提一个有探究价值的问题。

  4.各组代表发言,教师梳理问题。着重引导学生探究下面三个问题

  (1)课文讲了关于芦叶船的什么事?

  (2)芦叶船给作者的生活带来了什么?

  (3)“我们”放芦叶船时产生过哪些联想,为什么会产生这些联想?

  三、自读自悟,创设情景,想象画面。

  1.学生默读课文,一边读,一边试着在头脑中想象画面,同时也可以用自己的方式书写感受或标注问题。

  2.小组互相交流

  四、指导书写,巩固字词。

  1.交流认字方法。

  2.提示写字中易出错的地方。

  五、布置作业

  1.抄写字词。

  2.读读自己感兴趣的部分。

《芦叶船》教学设计2

  (一)知识与能力目标

  1.正确认读并会写十一个要求会写的'生字,并掌握相关的词语,联系上下文理解“桅杆、舢板”等词语的意思。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.根据课文最后一段话,展开合理想象。

  (二)过程与方法目标

  1.借助多媒体课件创设情境,激发学生的学习兴趣。

  2.继续进行自主学习,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。

  3.以阅读为主,联系文中的优美词句展开合理想象,从而达到理解课文内容,体会作者的情感。

  4.进一步体会比喻等表达方式在课文中的运用,积累优美的词句。

  (三)情感、态度和价值观目标

  1.感受作者对家乡、对芦叶船的喜爱之情。

  2.感受芦叶船给水乡的孩子带来的快乐,体会水乡孩子的心灵手巧与聪慧。

  【教学重点】

  1.学习抓住课文重点部分,读懂文章内容的方法,体会作者儿时的童心童趣。

  2.感受水乡孩子靠发挥自己的聪慧来创造快乐;

  3.体会作者的细致与生动地讲述经历的本领。

  【教学难点】

  学习作者是看样把重点部分写具体,又是怎样表达自己的思想感情。

  【教学准备】纸折的小船、教学课件

  【课时安排】两课时

  教学过程

  设计意图

  预习作业

  1.学生根据“预习提示”预习课文。

  (1)初读课文,画出本课的生字及新词,把自己认为比较难读的生字词多读几遍、并借助字典等工具书扫清字词障碍。

  (2)了解本文的主要内容。

  (3)搜集有关江南地理特点及河道、芦叶船的相关资料。

  第一课时

  一、谈话导入,揭示课题。

  师:(出示小纸船)同学们玩过自制的小纸船、小木船,也从商店买过玩具轮船、舰船,但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗?这节课就让我们一起走进大自然,一起走进江南水乡,走近《芦叶船》。(板书课题)

  二、初读课文,检查预习效果。

  1.指名开火车读课文,正音。(注意:“唾沫”的“唾”念“tuò”,不念“tù”,“沫”念轻声;“喇叭”的“叭”念轻声;“苇”念三声“wěi”,而“桅”念二声“wéi”,要区分清楚。)

  2.在小组中分段读课文,互相认真听读,正音。把自己错的句子画出来。

  3.自己把自己认为读得不够流利的词句再读一读。

  4.多媒体出示本课生词,开火车认读,正音。质疑。

  芦叶芦苇桅杆舢板折叠唾沫

  喇叭港口崇明岛蜘蛛网大篷船

  5.多媒体出示本课生字,认读,学生口头组词。

  芦崇苇桅篷叠唾沫喇叭港

  6.识记生字。

  重点指导:“芦”的下边是“户”而不是“卢”,“崇”的上面是“山”而不是“出”,“篷”是上下结构,不要写成半包围结构,“叠”的中间是“冖”,而不是“宀”,“港”的最后一部分由三笔组成,不要写成两笔,而且最后一笔是全封口,要写正确。

  三、再读课文,小组探究。

  1.出示思考题,在小组中探究:

  (1)课文讲了关于芦叶船的什么事?

  (2)小组合作,试着给课文分段。

  第一部分(1-2):介绍自己家乡的环境。

  第二部分(3-4):“我”和小伙伴们玩芦叶船。

  第三部分(5-8):“我”和表兄到长江边上玩芦叶船。

  (3)芦叶船给作者的童年生活带来了什么?

  (4)“我们”放芦叶船时产生过哪些联想?为什么会产生这些联想?

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