《四个太阳》教学设计

时间:2021-12-18 12:41:27 教学设计 我要投稿

新人教版《四个太阳》教学设计

  在教学工作者开展教学活动前,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家整理的新人教版《四个太阳》教学设计,希望对大家有所帮助。

新人教版《四个太阳》教学设计

  《四个太阳》教学设计1

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  2、感悟作者通过画太阳所要表达的心愿是什么。

  教学重点、难点:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  2、感悟作者通过画太阳所要表达的心愿是什么。

  教具准备:

  生字卡片,四个颜色不同的太阳。

  教学过程:

  一、复习检查,巩固生字、词语。

  1、抽读生字卡片,并组词。

  2、开火车读生字卡片、词语。

  二、初读课文,整体感知

  1、自由地、大声地朗读课文。思考:书中的小画家,画了几个太阳,分别是什么颜色的?

  2、你喜欢哪个太阳?把那个段落读两遍。

  3、请学生来选出自己喜欢的太阳,并告诉大家把这个太阳送给谁?并说说为什么喜欢这个太阳。(老师帮忙把太阳贴在黑板上)

  三、品读课文,读中感悟

  (1)学习第一自然段。

  1、请一个学生朗读第一自然段。

  2、这是一个什么颜色的太阳?(绿绿的太阳)

  3、怎样把这个太阳送给夏天的天空?(挂在)

  4、为什么要画个绿绿的太阳,挂在夏天的天空呢?因为夏天很热,热到什么程度呢?(学生说词语、句子创设夏天热的情境)

  5、这个时候,一个绿绿的太阳,会让人们感到清凉。绿绿的太阳,照到高山,让高山清凉;照到田野,田野也变清凉;照到街道,让街道清凉;照到校园,校园也变得清凉……绿绿的太阳让高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。

  6、指明读第一自然段。谁来把清凉带给大家?(读出“清凉”)

  7、给出朗读提示,再抽学生读。师适时范读。分男女朗读。

  (1)学习第三自然段。

  1、(过渡)夏天画个绿绿的太阳,那在冬天会画个什么样的太阳呢?(红红的太阳)

  2、抽读第三自然段。

  3、思考:为什么要画红红的太阳?

  4、(师生用句子创设冬天寒冷的情境。)快用你响亮的声音驱走严寒。朗读第三自然段。

  5、此时此刻,老师的心里暖暖的、热热的。为什么老师会有这种感受呢?(体会“爱”)

  6、小结:就是一个爱字让夏天的太阳清凉,让那冬日的阳光温暖。

  7、再读第三自然段,有感情的朗读,体会温暖。

  (3)学习第二自然段。

  1、(过渡)有同学读的口干舌燥了,让我们到秋天的果园里去尝尝水果的香甜。秋天哪些果子熟了啊?(苹果、梨……)这些水果都很甜。

  2、现在就把甜甜的笑容写在脸上,读出甜甜的感觉,比比看谁的表情最甜,睡的声音最美。(自由读第二自然段)

  3、抽读第三自然段。(带上笑容,声情并茂)

  4、金黄的太阳让农民伯伯丰收了,金黄的太阳让我们尝到了香甜的水果。让我们带着对秋天的感激,再读课文。

  (4)学习第四自然段。

  1、(过渡)没有春天的播种,哪来秋天的收获?让我们走进那播散希望的春天。

  2、齐读第一句。

  3、这个句子带了什么符号啊?(问号)这个句子在问什么呢?(问春天的太阳该画什么颜色)

  4、思考:春天是什么样的?(引导学生说出描写春天的四字成语)

  5、谁能把春天的美读出来。

  6、体会“噢”的语气,读出春天的美、春天的多彩。

  (5)通读课文,回顾感悟。

  全班通读全文。尝试背诵课文。(可选择自己喜欢的一段)

  四、拓展升华,体会美好心愿。

  1、小画家画了四个美丽的太阳,分别送给的四个不同的季节。

  2、其实每一个太阳,就是一个美好的心愿。每一个心愿里都渗透着一个永恒的字眼,那就是“爱”。让爱的阳光洒满人间。

  3、老师也想画太阳,送给大家。

  我画了个亮亮的太阳,送给大家,照亮你们前行的方向。

  我画了个微笑的太阳,送给你们,让微笑的太阳贴紧你们成功喜悦的脸庞。

  我画了个带翅膀的太阳,送给你们,去扶起你跌倒的臂膀。

  我画了个彩色的太阳,送给孩子们,让她珍藏你们幸福的童年时光。

  4、你想画一个什么样的太阳,送给谁?(出示板书“我画了个________的太阳,送给_________,让________________。”)抽学习回答。

  5、把你想说的文字写在本子上,并把你想画的太阳画在旁边。(学生练习写话)

  6、如果我们把今天说的都写下来,将会是一段很美的文字。如果你也能写两段以上,那就是你写的《四个太阳》,相信你们能比我们的小作者写的更好、更美。

  五、布置作业。

  1、有感情的朗读课文,背诵课文。

  2、编写你们自己的《四个太阳》。

  板书设计:

  18四个太阳

  夏天秋天冬天春天

  《四个太阳》教学设计2

  【教材分析】

  《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文,语言简洁生动非凡充满童真,课文简析明了,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口。因此,教学中应着重对学生进行读的训练,让学生在读中感悟、创新悟情。内容浅显易懂,课文语言简练,教学中借助多媒体课件教学,以培养学生的创新能力为宗旨。

  【教学设想】

  《语文课程标准》强调:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。而本课的教学就是要通过感情朗读等手段,让学生走进文本,引导学生从读入手,感知课文内容。启发学生开动脑筋,培养创新精神,在学习中主动展示自己的本领。少讲解多感悟,培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。

  【学习目标】

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会文章中优美的文字,生动有趣的语言,并能有所积累。

  2、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。

  【能力目标】培养学生的思维能力,想象能力,创新能力,表达能力。

  【情感目标】培养学生的艺术审美情趣。

  【课前准备】多媒体课件。

  【教学过程】

  一、观看图片,导入课题

  1、最近老师收集了一些太阳的图片,想不想看?(想)

  (出示加上了相关词语的太阳风景图,如:阳光明媚、旭日东升……)学生欣赏朗读。

  2、看了这些图片你有什么心愿?(生:想把它画下来)

  有一个小朋友和大家的想法一样,而且他呀,一口气画了四个太阳。(板书课题)

  生(七嘴八舌):四个太阳。

  师:谁能好听地读一读?(“阳”字读轻声)

  3、老师把他的作品也带来了?想不想看看?(出示四张太阳图画)

  有点奇怪吗?有没有问题要问?

  生:太阳为什么不是红色的?

  生:小画家为什么把它画成了各种颜色?

  设计意图:教师循着学生的思维,让学生自己提出问题,让学生去触摸,感受语言文字,体现以学生为主体的教学思想。

  二、初读课文,认识生字

  过渡:问题的真好,今天我们就来学习第18课,请大家翻开书用自己喜欢的方式去书中寻找答案吧!

  1、自由读课文,不会的字可以查生字表或请教老师和同学。(课件出示:我会读一看拼音读正确)

  2、反馈生字认读情况。

  ⑴正音,(课件出示生字)把你会读的生词读出来,当小老师带读。

  ⑵谁能把经过自己努力读准的字读给大家听?

  生:刚开始我读不准“熟”,后来就读准了。

  师:你能再一次大声地读出来吗?

  ……

  设计意图:学生自己解决难点,互相有启示作用,有自主合作的意识。

  三、再读课文,互助学习

  1、小组交流:

  师:只要努力付出,就会有成果收获!请你和同位的小伙伴比比,你读一段,我读一段,看谁音读得准。你还可以当小老师,教小伙伴读准一个字,也可以当虚心的学生,从小伙伴那里学几个字,好吗?

  (生同位之间展开比赛,教师巡视,适当指导)

  师:怎么样,比完了吗?谁来夸夸你的小伙伴?(生各抒己见)

  2、合作学习。

  过渡:集体的力量真是大呀!大家互相帮助的风气便值得表扬。那么,在读准字音的基础上,有没有人给大家提个难度稍大的读书建议呢?

  生:我要提个建议是流利。

  师:提得好!(出示课件:“我会读——看清词句读流利”)。

  (生活动,教师巡视)

  设计意图:三读课文,要求逐步提高,循序渐进。

  四、品读课文,读中感悟

  1、整体把握课文内容:

  文中的小朋友画了四个什么样的太阳?分别送给哪个季节?

  ⑴“送太阳”游戏(课件)。按课文内容,将四个不同颜色的太阳拖送到四个季节的图片中去。(可以请学生上台亲自操作)

  ⑵奖励相应的太阳。

  2、以学定教,顺学而导:

  说一说你最喜欢什么太阳以学定教,学生喜欢哪段,就指导学生研读好哪段。(课件随机展示画面)

  ▲第一小节:

  ⑴指名读(“绿绿的太阳”,读得可真好?你喜欢吗?想不想读?)-指名读。

  ⑵这绿绿的太阳给我们带来了什么?

  ⑶是啊,夏日,太阳像一个大火球,把大地都烤热了(出示“夏日炎炎”的图片,让学生说说烈日当空时的感受和愿望)假如有一个绿绿的太阳那该多好啊!那么大地将是一片清凉,多舒服啊!小朋友,你们感到舒服吗?愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来?(自由读-指名读)

  ⑷听了你的朗读,让我感到丝丝凉意,我也想读读,谁愿意和我一起读啊!(齐读第一节)

  (注:那绿绿的太阳如果挂在冬天,你喜欢吗?可跟进教学第三小节)

  ▲第二小节:

  ⑴谁喜欢这个金黄的太阳?喜欢的同学站起来读一读第二小节。

  ⑵到了秋天,小画家为什么把太阳画成了金黄色?

  随机出示:果园里,果子熟了。

  ①指名朗读。

  ②指导读好“熟了”一词,随机指名读并进行评价。

  ③齐读句子。

  ⑶你们看,金黄的落叶正忙着邀请小伙伴,去果园品尝水果呢!(放录像)

  ⑷这一张张飞舞的落叶就像是一张张请柬,来到了我们小朋友中间,谁是那金黄的落叶?(师生互动表演,给学生戴上落叶头饰)

  ①师说:落叶妹妹,你好!我是小鱼姐姐,听说果园里有许多果子成熟了,你能向我介绍一下吗?(生介绍)

  ②师说:哇,有那么多好吃的果子呀!你能不能邀请我去果园尝尝水果?(生发出邀请)

  ③师说:谢谢你的邀请!

  ⑸落叶妹妹,你瞧,你的小伙伴们都来了,你快去邀请他们去果园吃水果吧!(生生互动表演)

  ⑹谁也愿意做这片金黄的落叶?那就到四人小组去演一演,一个人演落叶,其他三个小朋友演他的小伙伴!(四人小组表演)

  ⑺小伙伴们,落叶这么好客,我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧!

  出示:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜(指名读-自由读-齐读)

  ⑻齐读第二小节。

  ▲第三小节:

  ⑴这红红的太阳,谁喜欢呀?(指名读)

  ⑵出示“漫天飞雪”的景象,此时你又有什么心愿?(自由畅谈-指导朗读)

  ⑶冬天,冷风飕飕,天冷得让人缩手缩脚的,多希望有个红红的太阳,给人们带来温暖,小画家就画了一个红红的太阳!一起去感受一下冬日的温暖吧!(齐读这一节)

  ▲第四小节:

  ⑴这个彩色的太阳,谁来读?(指名读)

  ⑵春天为什么是个多彩的季节?(自由畅谈)

  ⑶是的,春天,太阳就是彩色的,她照在了草地上,小草怎么了?

  ①出示:春天,太阳是彩色的。

  她照到草地上,小草_______________。(指名说说)

  ②它还会照到哪里?

  出示:春天,太阳是彩色的,它照到_________,__________。(汇报交流)

  ⑷这彩色的太阳给春天带来了万紫千红,你们看(出示一组图片),想一想,你可以用哪些词来赞美她?(指名汇报,随机出示词组)

  ⑸把学生说到的一组描写春天的词组都出示(预设如下):

  柳绿花红、和风细雨、莺歌燕舞、蓝天碧野、冰雪融化

  鸟语花香、百花齐放、百鸟争鸣、万紫千红、山清水秀

  ⑹齐读以上词组。

  ⑺春天真美啊,让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天的吧!(齐读第四节)

  设计意图:让学生自己选择学习内容,调动了学生的积极性。这样既保障了学生的主体地位,又体现了灵活组织教学的'引导作用,效果很不错。

  五、拓展性思维

  过渡:多美的太阳,多美的心愿!小朋友,你们心中有什么心愿吗?用你手中的彩笔把他画出来吧!

  1、学生自己画。

  2、作品展示。

  3、仿照课文,联系所画的太阳,说说“我画了一个什么样的太阳,我是怎么想的?”

  设计意图:展示学生作品成果,给学生表现的机会,通过自我欣赏和他人的赏识,激发学生兴趣,在他们的心灵,画出的不仅是太阳,而且是希望和憧憬,只有让学生把所独有的情感表达出来,相互交流才能激发出生命的活力。

  六、总结课文

  你们的愿望多美好啊!老师心中也有一个心愿,就是希望你们能永远快乐,所以老师画了一个“快乐的太阳”送给你们(电脑出示),最后老师还要送你们一首歌,让我们来一块欣赏吧!

  (flash《种太阳》)

  总评:本节课立足于学生的发展为本这一基点,尽量放手让学生自己去做、去想、去问、去说,让学生在课堂上动起来。在设计上以读为基本,通过读让学生在读中自我感悟,通过读体味文中内涵,放飞了学生的精神世界。

  《四个太阳》教学设计3

  学习目标:

  1.通过听读、自读、合作学习,读准字音。用读音、记形、生活中识字等方法认识本课13个生字。在认识生字的基础上读通课文。了解课文大意。

  2.通过观察、范写、练习,会写“因、园”两个生字。达到笔画正确,书写规范。

  学习重难点:

  识字,读文,写字。

  教学准备:

  制作多媒体课件。

  教学过程:

  一、导入新课

  1.你喜欢画画吗?喜欢画什么?

  2.我们今天要讲的课文中也有一个喜欢画画的小朋友,大家看看他喜欢画什么?(屏幕出示:太阳),今天我们就来看看他画出了什么样的太阳。

  3.板书课题,齐读课题。

  二、初读课文,识字。

  1.请你自己先来读一读课文,把你预习时圈出的生字和不认识的字利用拼音多读几遍。

  2.同学们读得真认真,生字宝宝可高兴了,它们排好了队,等着我们和他们打招呼呢!一起来拼读一遍吧!

  3.出示词语,读一读。

  4.出示生字,自由读记。

  5.在这么多的生字中,你记得最牢的字是哪一个?你是用什么好办法记住的?请把你的记字方法教给大家吧。

  6.指名说识字方法。

  我们记字的方法可多了,可以用动作记字、形声字记字、编字谜记字……只要大家仔细观察,认真动脑,一定会认识更多的字。让我们一齐来读一读,记住他们吧!

  7.开火车验收生字。

  8.齐读生字。

  三、读句子,巩固生字。

  1.高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。

  2.阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。

  3.金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。

  四、再读课文,读中感悟。

  1.听师范读。边听边想,文中的小朋友画了四个什么样的太阳。

  2.文中的小朋友画了四个什么样的太阳?生回答,师随机板书。

  3.自己练习读课文,把课文读通顺、流利。

  4.分段指名读,纠正字音。

  5.齐读全文。

  五、指导写字。

  师:看来大家认字的功夫也很厉害呀!我们已经会认13个生字。现在,我们要学写生字,比比看,谁把今天学的生字写得最漂亮。

  1.观察这两个字,哪一个笔画书写中要注意。

  2.请同学们看老师写字,注意每个字的笔顺和在田格中的占格位置。

  (学生跟着教师书空。)

  3.写字还要注意正确的书写姿势:身坐直,纸放正,拿稳笔;眼离书本一尺远,手离笔尖一寸远,胸离桌子一拳远。

  4.学生描红后练习写字,教师巡视并给予积极评价。

  六、作业布置

  请你也在绘画本上画画自己喜欢的太阳吧!

  板书设计:

  四个太阳

  夏天绿色

  秋天金黄

  冬天红色

  春天彩色

【新人教版《四个太阳》教学设计】相关文章:

1.《四个太阳》的课件设计

2.一年级下册语文《四个太阳》教学设计

3.《四个太阳》说课稿

4.人教版《鲸》教学设计

5.观潮教学设计 人教版

6.人教版《背影》 教学设计

7.美术《我的太阳》教学设计

8.人教版语文一年级下册说课稿 四个太阳

9.人教版语文《春》教学设计