语文A版语文六年级上《献你一束花》教学设计

时间:2021-12-16 10:41:42 教学设计 我要投稿

语文A版语文六年级上《献你一束花》教学设计

  作为一位杰出的老师,通常会被要求编写教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编帮大家整理的语文A版语文六年级上《献你一束花》教学设计,希望对大家有所帮助。

语文A版语文六年级上《献你一束花》教学设计

  教学目标

  1、学习本课生字词。

  2、读懂课文,体会“失败属于过去,胜利才属于未来”的含义,知道怎样对待失败和失败者。

  3、有感情地朗读课文。

  4、了解课文的叙述顺序,体会插叙的作用。

  教学时间:

  1课时

  教学过程

  一、谈话导入,揭示课题

  1、今天我们学习一篇新的课文,题目是——《献你一束花》,学生齐读课题。

  2、美丽的鲜花,一般情况下都用来送给谁?

  3、(课件出示:鲜花,理应呈送给凯旋归来的英雄。难道献给黯淡无光的失败者?)这句话是文章的第一段,学生齐读。谁能把这句话改成陈述句?

  4、(课件出示:鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄,不应该献给黯淡无光的失败者。)你同意这样的说法吗?为什么?(学生进行简短的自由讨论。)

  师:那么,鲜花到底应不应该送给失败者呢?下面,我们来学习课文。

  二、初读课文,整体感知

  1、自由朗读课文,遇到生字多读几遍,不理解的词语联系上下文想一想,或者和身边的同学讨论一下。

  2、检查生字学习情况。(课件出示生词,学生齐读,教师相机提示读音,检查不理解的词语)

  、指名朗读课文,思考两个问题:

  (1)这束鲜花是送给什么人的?

  (2)服务员为什么要给这个失败的运动员献花?

  三、学习插叙段

  1、自读课文第4自然段。找出两年前这位运动员获得冠军回国时,机场迎接的景象。用“ ”划出相关的语句,读一读,想象她当时的心情。

  2、学生读所划的句子。她的心情怎样?(激动、自豪、兴奋……)

  3、有感情地朗读这个自然段

  四、学习课文2、5自然段。

  师:多么空前热烈的欢迎场面啊!那么多美丽的鲜花,那么多赞美的话语,那么多的掌声,那么多的记者,那么多的闪光灯,那么多的笑脸,这都是成绩给她带来的荣耀。可是,这些成绩,也给她带来了无比沉重的压力和心理负担,这次比赛,她彻底地失败了。再次走进机场大厅,她有怎样的神态和心理呢?

  1、自己学习2、5两个自然段,用“~~~”划出描写神态的句子,用“===”划出描写心理活动的句子,读一读,体会她当时的心情。

  2、交流描写神态的句子。(她一直垂着头。四天前……简直要把脑袋藏到领口里去。)你读出她此时有怎样的心情?

  3、交流描写心理活动的句子。(她怕见前来欢迎的人们,怕记者……有什么脸见人,大败而归!)你能体会到她此时的心情吗?她为什么有这么多的“怕”呢?

  4、有感情地朗读所划描写心理活动的句子,教师指导读得低沉一些,体会运动员的心情。

  5、再看看此时迎接她的又是怎样的情景呢?(学生找出句子读出来。)

  师:想想两年前那空前热烈的欢迎场面,和此时她面前的冷清形成了多么强烈的对比呀!这都是因为她失败了,于是,没有了鲜花,没有了掌声,没有了记者,没有了闪光灯,也没有了笑脸,甚至连一句小小的问候都没有。此时,她感到——(生齐答:失落)这更加重了她心中的——(生齐答:沮丧和愧疚)

  6、同学们,你一定也有过失败的经历,联系你当时的心情想一想,此时这位失败的运动员最希望得到的.是什么?(鼓励、安慰、信任、支持、理解……)

  师:是的,此时,她多么希望有一个人能来安慰她一下,多么希望听到一声鼓励的话语,多么希望有一张信任的面庞啊!正在这时候,有一个人出现了,她就是——(生答:机场的女服务员)

  五、学习6—11自然段。

  1、自由读6—11自然段,看看这个女服务员说了什么?做了什么?

  2、分角色朗读课文(教师读叙述部分)。

  3、(课件出示“谁都不能避免失败。我想,失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去,胜利才属于未来。”)你怎么理解服务员的话?

  4、练习感情朗读。(柔和又肯定的语气)

  师:此时,对于这个大败而归沮丧到极点的运动员来说,这些话语,就像一股暖流注入她的心田,那久久低下的头慢慢地抬起来,她看见——

  5、(课件出示“只见女服务员把背在身后的手向前一伸,一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪满面。”)学生齐读。

  这股“奇异的力量”是指的什么?想一想,这股由鼓励、安慰、信任、支持、理解组成的奇异的力量注入这位运动员体内,会给她以后的比赛带来怎样的影响?(学生想象回答)

  师:正是这一束小小的鲜花,带来了如此神奇的力量!此时此刻,回想开头的问题,我想我们应该有了肯定的回答:鲜花,理应呈现给——(生答:凯旋的英雄),也应该献给——(生答:黯淡无光的失败者)。献给英雄,是对他们的——祝贺,献给失败者,是对他们的——鼓励、支持、理解……

  六、总结课文,有感情地朗读课文。

  师:多么感人的文章啊!我们不仅从中看到了服务员善良美好的心灵,而且,我们也知道了应该怎样对待我们身边的失败者,我们要告诉他们——(课件出示:让失败属于过去,胜利才属于未来,学生齐读);当我们在以后的学习生活中遭遇失败的打击的时候,我们也要告诉自己——(学生齐读课件:让失败属于过去,胜利才属于未来)。

  让我们再次走进课文,有感情地朗读课文。

  七、作业

  1、找到文章中前后照应的句子,读一读,体会这样写的好处。

  2、续写:收到鲜花之后……

  板书设计:

  英雄祝贺

  献你一束花

  失败者鼓励……

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