三年级语文《海滨小城》教学设计

时间:2022-11-25 10:11:50 教学设计 我要投稿

三年级语文《海滨小城》教学设计(精选14篇)

  作为一名人民教师,通常需要准备好一份教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应该怎么写呢?下面是小编精心整理的三年级语文《海滨小城》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

三年级语文《海滨小城》教学设计(精选14篇)

  三年级语文《海滨小城》教学设计 篇1

  教学内容:

  人教版第五册《海滨小城》新课

  教学目标

  知识目标:了解海滨小城的美丽、整洁受到热爱家乡的教育

  能力目标:学习作者观察景物的方法,提高观察能力。练习积累语言。

  情感目标:体会作者热爱家乡的感情,增强环境保护意识。

  教学重点

  体会海滨小城景色的特点,学习作者抓住事物特点的观察方法

  教学难点

  学习作者抓住事物特点的观察方法。

  教具准备

  多媒体电脑、课件

  教学过程:

  一、激情导入,诱发兴趣

  1、导入:同学们,我们伟大的祖国山川秀丽,风景优美。我们刚刚告别《美丽的小兴安岭》,今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城。

  2、质疑:看了课题,你想知道什么?

  二、自读课文,整体感知

  1、用自己喜欢的方式自读课文,可以默读、轻声读、大声读,读完之后,再说说海滨小城到底什么样?(板书:美丽、整洁)

  2、课文通过哪几处景物来写海滨小城的美丽、整洁?

  板书:大海、沙滩、庭院、公园、街道

  3、这五处景物,哪些内容是写海滨的;哪些内容是写小城的?

  三、导游介绍,导学“海滨”

  1、提出自学要求:A用自己喜欢的方式画出这部分描写的景物。

  B作者在描写景物时,突出了景物的什么特点?

  2、检查自学情况。(汇报自己的学习方式及收获)

  3、有感情地轻声朗读课文,体会海滨的美。(配乐)

  4、风采展现:学生根据课文内容,结合美丽的画面,当一回小导游。(同桌先互相练习说一说)

  5、合作探究

  (1)默读课文,探究写作方法

  屏显:A作者观察景物是站在什么地方观察的?

  B是按什么顺序观察的?

  C是抓住景物的什么特点观察的?

  (2)分组讨论,互相评议

  (3)汇报讨论情况。

  6、小结:正是由于作者站在小城的心头,按照由远及近的顺序进行了细致的观察,并抓住了景物的色彩进行描写,所以海滨的美丽才给我们留下鲜明而深刻的印象。我们要注意学习作者这种观察、描写的方法。(屏显学法指导:观察、描写一处景物要注意“三要”:要确定观察点;要按一定顺序;要抓景物特点)

  四、游客拍照,导学“小城”

  1、自读课文后四个自然段,找出概括海滨小城景物特点的一句话。(学生读书、勾画、交流)

  2、抓拍你认为最美的景物介绍给大家。

  3、学生自由汇报。(屏显小城美景图)

  4、自由朗读后四个自然段,体会小城的美丽、整洁(音乐)

  五、质疑、释疑,深化理解。

  1、提出不懂的问题,讨论(如:课文中说:“贝壳只好寂寞地躺在那里”,那贝壳怎么能寂寞呢?)(学生各抒己见)

  2、教师小结:肯定学生的见解,指导学生学会联系上下文理解词语在课文中的意思和所起的作用。

  六、总结全文,欣赏体会

  1、再现迷人的海滨小城数幅美景图。

  2、有感情朗读全文。(配乐)

  七、自选练习,积累运用。

  屏显:

  1、有感情地朗读课文。

  2、找出描写海滨小城景物特点的词句,读一读,把你认为描写得好的词句抄写下来。

  3、学习本课观察景物的方法,课后选择一处你喜爱的景物进行观察。

  三年级语文《海滨小城》教学设计 篇2

  教学目标:

  1.借助关键语句读懂第4自然段,采取找、圈、划、读的方式,积累语言,感受小城庭院的美,迁移合作学习第5、6自然段。

  2.利用思维导图学习作者围绕一个意思写一段话的方法。

  教学流程:

  一、复习词语,导入新课

  1.认读词语

  海滨满载安静喧闹整洁

  海天交界银光闪闪绿绒大伞

  2.自由读词语,选择一个或几个词语说说课文内容。

  过渡:上节课,我们欣赏了海上色彩丰富的景象,有时安静有时喧闹的沙滩,庭院,公园,街道又会带给我们什么样的印象呢?

  二、品读悟法,体会庭院之美

  (一)找关键句,知大意

  1.自由朗读第4自然段,思考这段话主要讲了什么?

  2.找到相关句子,并用横线划出来。

  交流并板贴:树多

  小结:有些句子很重要,可以帮助我们理解一段话的意思。这样的句子叫——关键句。

  (二)抓关键词,品树多

  1.聚焦句子:有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树,还有别的许多亚热带树木。”

  指名读,相机正音:凤凰树、亚热带(图文出示:亚热带树木,拓展认识别的亚热带树木,如:红豆杉、樟树、水松。

  指名说这句话是写树的什么多?了解树的种类多。

  圈出“有。还有。”“许多”,这些词说明树的种类非常多!让我们感受到庭院的树很多。(板贴:种类多)

  齐读句子。

  2.聚焦句子:初夏,桉树叶子散发出来的香味,飘得满街满院都是。

  读着读着,你好像闻到了桉树的什么?(香味)

  那香味怎么样呢?划出关键词语:满街满院

  引导质疑:满街满院跟树多有关系吗?这是从哪方面写出树多?(板贴:香味浓)

  3.聚焦句子:凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。

  联系上下文和生活实际理解“笼罩”。抬头往上看,庭院上空是一片片红云,公园上空是一片片红云,街道上空是一片片红云,整个小城好像笼罩在一片片红云中。

  指名读,这一片片红云就是?(凤凰花)作者就是这样抓住凤凰花开得多的样子,来表现庭院树多。(板贴:花很多)

  (三)回归段落,悟写法

  1.配《小城故事》音乐朗读。老师读第1句,同学们读2-4句,从整体感受小城庭院的郁郁葱葱、迷人风光。

  2、整理板贴,梳理思维导图

  第4自然段围绕“庭院树多”这一意思主要写了树的种类多、叶香浓、花多这三方面的内容。读懂这段话,我们是借助“小城里每一个庭院都栽了很多树。”这个关键句来理解的。

  像这样,当一段话的其他句子都围着一句话展开写,这句关键的句子我们就称它为“中心句”,当它的位置在开头时,我们又称它为“总起句”。

  3.拓展阅读:《花钟》第1自然段。再次明确:关键句能帮助我们概括一段话的意思,它可能在一段话中的不同位置。

  4.小结学法:读课文--找关键句--圈景物--梳理思维导图--再读课文

  三、迁移学法,读懂第5、6自然段

  过渡:刚才我们学习了小城庭院的美丽,下面,我们用刚才的学习方法自主学习第5、6自然段。

  1.出示学习单

  2.交流,相机教学:“绿绒大伞”“密不透风”“每逢。总是。”

  引导小结:运用比喻、拟人、夸张等修辞方法更能突出事物的特点。

  3.配乐师生合作朗读。

  四、拓展运用,围绕关键句表达

  过渡:抓关键句的方法不仅可以帮助我们读懂一段话的意思,还可以帮助我们围绕一个意思写一段话。

  1.拿出课前准备好的家乡美景图,试着用思维导图的形式围绕一句话从多个方面来表达一个场景。

  2.交流反馈学生的思维导图,进一步习得方法。

  3.在思维导图的基础上,组织学生对前期观察到的美景进行交流,指导学生运用教材中提供的或自己积累的词语,对景物进行简单描述。

  三年级语文《海滨小城》教学设计 篇3

  教学要求:

  学习课文第二部分内容,抓住文中重点词句,了解、体会海滨小城的美丽、整洁,从而感受大自然赋予人类的美,教育学生热爱大自然、热爱家乡。指导学生有感情地朗读课文。

  教学重点:

  理解、体会文中描写小城美丽景色的语句。懂得怎样按一定顺序观察,学习作者抓住事物特点的观念方法,休会海滨小城景色的特点,学会抓住景物的特点进行描写。

  教学难点

  理清观察顺序,抓住景物的特点进行描写。

  教具

  实物投影,多媒体。

  教学过程:

  一、复习导入:

  1、同学们,昨天,我们欣赏了大海的景色,你们觉得美吗?好,请大家一边欣赏一边跟着教师回忆课文内容。

  2、多媒体播放海滨录像,边看这引读。

  3、作者写海滨先写了什么景色,再写了什么景色?(板书:大海、沙滩)

  4、你觉得大海美在哪里?沙滩呢?(板书:色彩绚丽、动静结合)

  5、在这样广阔无垠而又绚丽多彩的海滨的衬托下,小城又是什么样的呢?这节课,我们继续前往――海滨小城。你会看到另一番迷人的景色。

  二、学习第二部分:小城。

  1、自由读四-七段,说说作者写了小城的哪几个地方?再想想小城给你留下了什么印象?

  2、学生读后交流。(师板书:庭院、公园、街道。美丽、整洁)

  找出留给你印象的句子,读一读。

  那么,作者是怎样写小城的美丽和整洁的呢?

  3、我们随作者先来到庭院。学生观看录像,师范读。

  指名朗读,找出这一段是围绕哪句话写的?(第一句)

  自由读这一段,说说你觉得哪句话写得美,为什么?

  实物投影出示句子:

  “凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。”

  ①热闹:写出花多,花艳,争相开放。含拟人手法。

  笼罩:覆盖,花多,几乎满城都是。

  一片片红云:花多,花红,很美。板书:花美

  你见过这样的树开这样的花吗?这就是海滨城市特有的。

  ②这是一个比喻句,把什么比作什么?

  ③你能把美的感受带给大家吗?指名多人读,齐读。

  ④再看录像,加深印象。

  ⑤如果你留心观察,就会发现庭院中的树――(很多)板书:树多;有……这些树都是亚热带树木,这也是海滨小城的特色。

  ⑥你还能找出与众不同的地方来吗?(板书:叶香)

  ⑦齐读第四段。

  4、总结学法。

  小黑板出示:先找中心句,抓特点,再理解词句,感情朗读。

  下面请大家带着以下问题自学五、六段。同学们可以分组展开讨论,发表自己的意见。

  投影出示思考题:

  ⑴每一段各是围绕哪一句话写的?用“――”划出。

  ⑵找出你最喜欢的句子,读一读,用“”划出,并圈出哪些词用得好,为什么?

  ⑶小城的公园、街道具有哪些与众不同的地方?

  5、学后交流,检查自学。

  刚才,同学们学得都很认真,讨论得也很热烈,那么你通过自学已解决了哪些问题呢?指名交流。

  投影出示句子:

  (1)“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞,树叶密不透风,可以遮太阳,挡风雨。”

  一棵棵:树多。

  绿绒大伞、密不透风:颜色绿,树冠大,树叶茂盛(板书:榕树大,树叶密)

  指导朗读。

  出示投影片,让学生再次体会公园里到处是绿树,体会榕树的大,树叶的密不透风。看着这绿树成阴的公园,你还能用什么句子来描述它,你还想说什么?(我真想去小城的公园坐一会儿)

  是啊,这里真是小城人民的休闲好去处。看看课文是怎么写的?

  理解“每逢”,并指导造句。

  (2)“人们把街道……都没有。”

  理解“甚至”,造句。板书:清洁

  小城街道的特点还有许多路是用细沙铺成的。你去过沙滩吗?在沙地上走过吗?那是怎样的感觉?(软软的,松松的,会发出咯吱咯吱的声音。)这样的路也只有在海滨小城才看得到。这也是小城的特色之一。

  6、齐读第五、六段。

  7、这座海滨小城真是――(又美丽又整洁)这一段在全文中起着什么作用?(总结全文。)

  三、总结全文。

  1、小城的树美、花美、环境美,你们知道这样的美是谁创造的吗?(小城勤劳的人民)

  他们在这样美丽整洁的环境中生活、工作,一定会感到很愉快。难怪作者一开头就自豪地告诉大家――(第一句)。

  2、由此可见,小城的人们都十分热爱自己的家乡,那么你热爱你的家乡吗?好,教师布置一个作业,请大家用一段时间留心观察,以“我的家乡在江南,是一座历史悠久的文化古城”为开头,写一段话,介绍你的家乡苏州,写时要抓住事物的特点。

  三年级语文《海滨小城》教学设计 篇4

  【教学目标】

  1、认识本课5个生字。

  2、有感情地朗读课文,将自己最喜欢的一处景物讲给别人听。

  3、了解海滨小城的美丽、整洁,体会作者热爱家乡的感情。

  4、体会海滨小城景色的特点,学习作者抓住事物特点,按照空间变换顺序记叙的方法。

  【教学重点】

  体会海滨小城景色的特点,学习作者按地点转换顺序、抓住景物特点记叙的方法。

  【设计理念】

  致力于“自主+合作+探究”的学习方式的构建,培养学生自主学习的能力,养成良好的合作交流的品质;以读为本,在读中理解语言,在读中积累语言,在读中内化语言,在读中感悟语言,受到情感的熏陶.

  【教学准备】

  课件。

  【课时安排】

  一课时。

  【教学流程】

  一、谈话导入,以趣激情

  同学们,你们去过海边吗?……(板书课题)“滨”是什么意思?(水边)那么,海滨就是海边。作者要向我们介绍的就是海边的一座小城。

  二、初读课文,整体感知

  请同学们自由朗读课文,边读边思:课文描写了哪几处景物?

  三、质疑问难,独立思考

  1、生自由质疑并引导学生从读懂写景文体应掌握的方法上质疑:景物有何特点?按什么顺序写的?

  2、生独立读书思考.

  四、作学习,交流讨论(分成五组)

  五、报成果,升华提高

  生全班交流,师相机点拨,指导朗读

  六、总结全文,内化运用

  1、交流课文叙述的顺序。

  2、你最喜欢的一处景物讲给同学(家长)听。

  (板书设计略)

  三年级语文《海滨小城》教学设计 篇5

  教学目标:

  1.能正确、流利朗读课文4-6自然段,能说出课文描写的主要景物及其样子。

  2.能找出第4-6自然段的关键语句,借助关键语句理解段落的意思。

  3.能尝试围绕一个意思写一段话。

  教学重点:

  能找出第4-6自然段的关键语句,借助关键语句理解段落的意思。

  教学难点:

  能围绕一个意思说一段话,并尝试着写一写。

  教学准备:

  幻灯片

  教学过程:

  一、复习导入

  1.谈话导入,播放海滨小城的视频。

  2.找到文中关键句感知海滨小城。

  过渡:这节课,我们就走进4-6自然段去欣赏小城的美!

  二、学习第4自然段,找到关键句。

  学习提示:默读第4自然段,圈一圈作者描写的事物,思考:作者写的哪些事物让我们感受到了美?(同桌合作交流)

  (1)交流圈画了哪些事物?抓住特点:树多

  (2)作者写的哪些事物让你感受到了美?抓住特点:叶香,指导读。

  (3)你还从哪感受到了美,”凤凰树开了花……”抓住特点:花美,指导读。

  (4)指名接读,理清句与句之间关系,找出本段关键句。

  (5)我们把这样的句子叫做关键句,谁来说说什么是关键句?

  (6)看看小海鸥怎么说的吧?出示微课。

  (7)小结:看,作者用第二句写庭院树的种类多(树多)!第三句写庭院树的叶香,第四句写庭院树的色美,都是围绕第一句小城庭院树多这个关键句来写的。

  (8)写法总结:我们平时就可以借助关键句理解一段话的意思。平时练笔时,也可以试着通过不同方面去围绕一个意思写。

  三、合作学习第5、6自然段。

  1.学以致用:那帮助我们理解一段话意思的关键句一般在哪里能找见呢?你能用刚才学的方法找找5、6自然段的关键句吗?

  2.小组合作:围绕关键句,作者写了哪些事物让我们感受到了美?

  交流汇报:第五自然段公园的美

  (1)哪些事物让我们感受到了公园的美?榕树。

  (2)作者用什么方法让我们感受到了榕树的美?比喻,把...比作...

  (3)你感受到了什么?

  (5)读出榕树的茂盛

  (6)坐在这样的榕树下休息,感觉怎么样?

  交流汇报:第六自然段街道的美。

  (1)小城街道怎么样?细沙铺成

  (2)你在沙滩上走过吗?什么感觉?读出来。这样的路也只有海滨小城有。谁能读出这种感觉?

  (3)小城街道还有什么特点?干净。干净到没有一片树叶。

  写法总结:围绕关键句展开写的时候,我们还要选取有代表性的景物进行描写。

  (4)感情朗读:(配乐读4-6)作者围绕关键句子展开来写,让我们感受到了小城的美,一起走进作者的文字,去感受小城的美!

  总结:作者通过围绕关键句、抓事物特点展开来写让我们感受到了海滨小城庭院、公园、街道的美。从中我们也学到了不少写作小窍门呢!

  1.描写景物要围绕一句话写。

  2.要将景物写具体。3.选取的景物要有代表性。

  四、迁移运用、当堂练习。

  过渡:大家是否能够借助关键语句理解一段话的意思了呢?现在是到你一显身手的时候了。

  秋天的田野里一片迷人的景象,稻谷、高粱、玉米、葡萄、

  苹果、柿子、梨子、石榴、桔子。

  总结:同学们,希望你们在今后也能做一个有心人,用今天学的方法“围绕关键句,抓事物特点”,去读更多的美文!用文字留住更多的美。老师给大家推荐下节课继续欣赏海滨的美!

  五、作业

  1.在文中画出你认为写得好的句子,抄下来。

  2.有感情地把课文读给爸爸妈妈听。

  六、板书设计

  19 海滨小城

  庭院——树多 叶香 色美

  公园——榕树 石凳 美

  街道——细沙铺成、干净

  三年级语文《海滨小城》教学设计 篇6

  【教学目标】

  1、认识本课5个生字。

  2、有感情地朗读课文,将自己最喜欢的一处景物讲给别人听。

  3、了解海滨小城的美丽、整洁,体会作者热爱家乡的感情。

  4、体会海滨小城景色的特点,学习作者抓住事物特点,按照空间变换顺序记叙的方法。

  【教学重点】

  体会海滨小城景色的特点,学习作者按地点转换顺序、抓住景物特点记叙的方法。

  【设计理念】

  致力于“自主+合作+探究”的学习方式的构建,培养学生自主学习的能力,养成良好的合作交流的品质;以读为本,在读中理解语言,在读中积累语言,在读中内化语言,在读中感悟语言,受到情感的熏陶.

  【教学准备】

  课件。

  【课时安排】

  一课时。

  【教学流程】

  一、谈话导入,以趣激情

  同学们,你们去过海边吗?……(板书课题)“滨”是什么意思?(水边)那么,海滨就是海边。作者要向我们介绍的就是海边的一座小城。

  二、初读课文,整体感知

  请同学们自由朗读课文,边读边思:课文描写了哪几处景物?

  三、质疑问难,独立思考

  1、生自由质疑并引导学生从读懂写景文体应掌握的方法上质疑:景物有何特点?按什么顺序写的?

  2、生独立读书思考.

  四、作学习,交流讨论(分成五组)

  五、报成果,升华提高

  生全班交流,师相机点拨,指导朗读

  六、总结全文,内化运用

  1、交流课文叙述的顺序。

  2、你最喜欢的一处景物讲给同学(家长)听。

  (板书设计略)

  三年级语文《海滨小城》教学设计 篇7

  一、激情导入,诱发兴趣

  师:同学们,我们伟大的祖国山川秀丽,风景优美。我们刚刚告别奇丽的五彩池,今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城。(出示CAI课件:海滨小城全景图)大家想去吗?(拿出写有“海滨之旅”字样的导游旗)

  生:想!

  师:(板书课题)看了课题,你想知道什么?

  生:我想知道海滨小城在哪里?生:我想知道海滨小城美不美?

  生:我想知道海滨小城是什么样?

  【点评】教师激情满怀的 导语,给学生以感染和熏陶;教师挥动着导游旗,激发学生兴趣、为学生进入角色创造良好的开端;教师引导学生自主提出问题,学生提出的是自己的需求,自己也就能主动去探究问题答案。

  二、自读课文,整体感知

  师:那么,海滨小城到底什么样叫?下面请同学们选择自己喜欢的方式自读课文,可以默读、轻声读、大声读,也可以站起来读。读完之后,再说说海滨小城到底是什么样。

  师:读了课文谁想告诉大家海滨小城是什么样?

  生:海滨小城又美丽又整洁。

  师:作者向我们介绍了海滨小城的哪几处景物呢?

  生:大海、沙滩、庭院、公园、街道五处景物。

  师:这五处景物,哪些内容是写海滨的,哪些内容又是写小城的?

  生:大海、沙滩是写海滨的,庭院、公园、街道是写小城的。

  【点评】现代社会是信息化社会。语文教育要体现时代性,要适应现代社会发展的要求,就要注意培养学生的信息素养,培养学生围绕问题广泛获取信息并对信息进行筛选、整合、探究的能力,获得捕捉主要信息的能力。

  三、导游介绍,导学“海滨”

  师:现在我们就随作者一起走进这美丽、整洁的海滨小城,去尽情游览、用心感受它的美吧。

  师:下面请同学们按自学提示的要求,自学描写海滨美丽景色的内容。(出示自学提示,学生自读、自学)

  [点评]语文学习是个性化行为。这就要求教师在教学中,既要关注学生的个体差异,又要考虑学生的潜能挖掘。教师出示的具有梯度和层次性的“自学提示”要求,让学生根据自己的水平和实际,自选自学,体现了学生的主动性、潜在性和差异性。

  师:老师现在来检查一下同学们自学的情况。这部分描写了哪些景物?

  生:有大海、机帆船、军舰、海鸥、云朵。

  生:还有贝壳、鱼、虾、蟹和海螺。

  师:大海有什么特点?

  师:(出示CAI课件:大海图)看,这就是浩瀚的大海。“浩瀚的大海”是什么样的大海?

  生:无边无际的大海。

  师:那“浩瀚”是什么意思?

  生:无边无际的样子。

  师:作者在描写其他景物时,都写了景物的什么特点?

  生:颜色。

  师:都有哪些颜色?

  生:蓝色、银白色、灰色、金黄色、青色。

  生:各种花纹、银光闪闪也表示颜色。

  师:谁能用一个词来概括这些颜色。

  生:五颜六色。

  生:五光十色。

  生:五彩缤纷。

  生:绚丽多彩。

  生:色彩斑斓。

  师:这一部分对海滨景色的描写突出了颜色,课文中所描绘的景物犹如一幅色彩斑斓的图画展示了海滨的美丽。

  【点评】对词语的理解并没有用通常的方法,而是利用多媒体图文结合来进行,直观形象,便于学生接受和掌握。学生用不同的词语来概括这些颜色,可以丰富学生的语言积累。

  师:下面请同学们随着音乐,有感情地轻声朗读课文,来体会体会海滨的美。

  [点评]音乐是一种特殊的语言。写景的文章配上适当的音乐,让学生随着音乐有感情地朗读,可以更好地体会文中描绘的美景,品味语言文字的美妙。

  师:这美丽的海滨是那么令人神往,作者把自己家乡的这个海滨描绘得绚丽多彩。如果你也生活在这座海滨小城,大家去你的家乡游览,你怎样向大家介绍海滨的景色呢?请同学们根据课文内容,结合美丽的画面,给我们当一回小导游。好,同桌先互相练习说一说,马上看谁能当小导游。(学生互相当导游练说)

  [点评]:根据学生年龄特征和课言语自身特点,引导学生用小导游的.形式介绍海滨,可激发学生认真读书。积极思考、主动参与的兴趣。学生要当好导游,就就要阅读,熟知课文,就要反复练习。这样,学生在多向互动的口语交际环境中,就可把文本语言转化为自我语言,以其外化的表达促其内化的吸收。师:(出示CAI课件:海滨美景图)(挥动着导游旗)谁愿意给我们当导游?(学生纷纷举手)

  师:好,你来。(生解说略)

  生:(一学生刚说完,有位女生立即举手)老师,他导游得不错,但没我导游得好。因为我能抓住景物的特点用自己的话导游。

  师:那行!你给我们导游。(生解说略)

  师:这位同学还真像一位专业导游员。你去旅游见过导游解说吧?

  生:我爸爸就是导游,我去桂林导过游。

  师:你真棒!这面导游旗就送给你了,希望你以后能成为一名优秀的导游小姐。(生笑,鼓掌)

  [点评]《语文课程标准》倡导教学个性化和个性化教学,要求教师在教学中尊重学生人格,张扬学生个性。少年儿童大都具有强烈的自我表现欲,教学中要多为学生创造自我表现的机会构建自我实现的平台,尽情展现他们个性的光彩,使他们体验到成功的愉悦。

  师:美丽的海滨给我们留下了难忘的印象。那么,作者为什么能写得如此生动,使我们难忘呢?

  师:请同学们默读课文,思考这三个问题。(屏显:1。作者观察景物是站在什么地方观察的?2。是按什么顺序观察的?3。是抓住景物的什么特点观察的?)

  师:现在请同学们先自己思考,然后分组讨论、交流,互相评议。

  师:请各组汇报讨论情况。

  生:我们组认为作者是站在街道的尽头观察的。

  师:请说说理由。

  生:因为课文中说“人们走到街道的尽头,就可以看见浩瀚的大海。”

  生:我们组认为作者是按照由远到近的顺序观察的。因为作者站在小街的尽头,先远望大海,再近看沙滩。

  生:我们组认为作者是抓住景物色彩这个特点来写的。因为作者在写海滨的景物时都加上了表示颜色的词语,突出了海滨景物的色彩美。

  [点评]在学生独立学习的基础上,再进行小组合作学习,可以解决个体学习中不理解的问题,同时也可以发现并提出新问题。学生在讨论、交流的过程中,人人参与,个个投入,共同探讨,合作解决,其积极性、自觉性、主动性得到充分体现。师:同学们说得很好。那么作者为什么能抓住景物的特点来写呢?

  生:因为作者进行了细致的观察。

  师:对,正是由于作者站在小城的尽头,按照由远到近的顺序进行了细致的观察,并抓住了景物的色彩进行描写,所以海滨的美丽才给我们留下鲜明而深刻的印象。我们要注意学习作者这种观察、描写的方法。

  师:请同学们看屏幕,齐读一遍“学法指导”。(屏幕:学法指导:观察、描写一处景物要注意“三要”:1、要确定观察点。2、要按一定顺序。3、要抓景物特点。)

  [点评]教育家陶行知说:“先生的职责不在于教,而在于教学生学。”教学有法,贵在授法。学法指导的渗透,旨在体现教学目标,突破教学重点,教会学生学习。

  四、游客拍照,导学“小城”

  师:刚才我们游览了美丽的海滨,现在我们再到小城里走一走,看一看,去欣赏这具有南方特色的小城风光。

  三年级语文《海滨小城》教学设计 篇8

  一、教学目标

  1、了解海滨小城的美丽、整洁,受到爱家乡、爱大自然的感染教育。

  2、学习作者观察景物的方法与角度,提高观察能力

  3、有感情地朗读课文。

  二、教学重、难点:

  目标1、2

  三、教学时数:

  1课时

  〈一〉、启发谈话,导入新课

  1、以厦门为例,说说自己熟悉的海滨小城,谈谈她的景色之美。

  2、导入新课。

  〈二〉、读通课文,了解大意

  1、轻声读课文,遇到容易读错的字词要注上拼音

  2、思考:课文按什么顺序写?画出有关的词句。

  3、交流

  〈三〉、学习、讨论

  1、理解海滨

  2、读1、2段,说说这2段描绘了海滨的什么样的景色,用什么方法来写的。画出自己喜爱的句子,仔细读一读。

  3、交流阅读收获,品味优美词句

  4、作者又是如何来介绍小城的?介绍了什么,怎样介绍的?

  5、小结:海滨、小城各有什么特点?小组讨论。

  6、文章结尾在课文中起了什么作用?

  〈四〉、巩固练习

  〈五〉、课堂小结

  〈六〉、布置作业

  三年级语文《海滨小城》教学设计 篇9

  教学目标:

  1.认识5个生字,语文教案-海滨小城。

  2.熟读课文,体会海滨小城景色的特点,学习作者抓住事物特点,按照空间变换顺序记叙的方法。

  3.了解海滨小城的美丽、整洁,体会作者热爱家乡的感情,增强环境保护意识。

  教学过程:

  第一课时

  学习目标:

  熟读课文,体会海滨小城景色的特点,学习作者抓住事物特点,按照空间变换顺序记叙的方法。

  教学步骤:

  (一)导入

  1.出示课题:海滨小城

  2.课题由哪两个词组成的?我们一看课题,就知道课文写哪些内容?(课题由“海滨”和“小城”两词语组成。课文是写海滨和小城的美丽景色。)

  3.什么叫海滨?(靠近大海的地方。)

  (二)提出学习目标

  1.海滨小城美丽的风景有什么特色?

  2.作者是怎样按一定的顺序观察,抓住的特点进行描述的?

  (三)初读课文,了解课文大意

  1.学生轻声朗读课文,想想每个自然段讲些什么?

  2.学生交流自学情况。

  第1自然段:蔚蓝色的浩瀚的大海上,许多船只来来往往。天空飞翔着海鸥,飘着云朵。

  第2自然段:早晨,海面上到处都被朝阳镶上了一层金黄色。

  第3自然段:沙滩上遍地是各种各样的贝壳。捕鱼的船队归来时,海滩上就喧闹起来。

  第4自然段:小城里每一个庭院都栽了许多树。

  第5自然段:小城公园里的榕树很美。

  第6自然段:小城的街道多,而且用细沙铺成,十分干净。

  (四)指导分段

  1.第一段:1-3自然段。

  第二段:4-6自然段。

  (提示:课文是根据“海滨”和“小城”不同的类别分段的。)

  2.作者按照什么顺序来观察海滨小城的?

  明确:从海滨→小城,也就是从远→近的顺序观察的。

  (五)学习写“海滨”部分的课文

  1.自学这个部分的生字新词。

  2.理解词语的意思。

  浩瀚:本课指海面辽阔无边。

  交界:两地相连的地方。本课指远远看去海面和天空相接的地方。

  水平线:本课指海平面。

  镀:使一种金属附着到别的金属或物体表面上,形成一个薄层,如镀金、镀银。本课指阳光照在物体和人身上,好像镀上一层金黄色。

  寂寞:孤单、冷清,小学四年级语文教案《语文教案-海滨小城》。

  喧闹:声音很大,很热闹。

  3.讲读“海滨”部分的课文

  (1)从这座小城看大海是什么样的?

  (2)这部分课文,作者写了哪些景物?是怎么写的?

  明确:景物:大海、天、机帆船、军舰、海鸥、云朵、沙滩、贝壳及船上的鱼虾、蟹、海螺等。大海是蓝色的、一望无际的,海面上有许多机帆船和军舰来来往往,天空飞翔着白色的、灰色的海鸥,还飘着云朵。

  (3)大海什么时候景色最美?美在哪里?

  明确:大海在早晨的时候,景色最美。因为海面上的各种景物和人们都被朝阳镀上了一层金黄色。

  (4)海滩有什么特点?

  明确:遍地是美丽的贝壳,人们都不会理睬,贝壳只好寂莫地躺在那里;满载而归的船队一靠岸,海滩上就喧闹起来。

  (5)作者用什么方法写出海滨的美?

  明确:一是概述了景物的色彩,通过“蓝、棕色、银白、白色、灰色、金黄色、青色、银光闪闪”等表示颜色的词语把海滨描绘得绚丽多彩,突出海滨的美;二是在写海滩特点时,先写贝壳又多又美和它的寂寞,再写渔船归来时的喧闹,两者形成鲜明的对比,前者写静态,后者写动态,突出了海滨景色的美丽,生机勃勃,惹人喜爱。

  (6)读这部分课文,要求读出感情,给人以美的感受。

  第二课时

  学习目标:

  了解海滨小城的美丽、整洁,体会作者热爱家乡的感情,增强环境保护意识。

  教学步骤:

  (一)复习导入

  1.作者写“海滨”部分,写了哪两个地方?分别写了哪些景物?这些景物有什么特点?

  2.作者这样写有什么好处?

  (二)学习写“小城”部分的课文

  1.自学这部分的生字。

  2.学生讨论自学情况。

  理解下列词语的意思。

  庭院:正房前的院子。一般统指院子。

  亚热带:从气候上划分的地理区域,是热带和温带之间的过渡地带,与热带相比,有显著的季节变化,气温比温带高,植物在冬季仍能缓慢地生长。

  笼罩:像笼子似的罩在上面。

  每逢:每次遇到。

  甚至:连词,有进一层的意思。

  3.讲读写“小城”部分的课文。

  (1)默读课文,思考:作者写了小城的哪些地方?从文中找出一句能概括小城的特点的句子来。

  明确:作者写了小城的庭院、公园、街道三个地方。文中“这座海滨小城真是又美丽又整洁。”这句话概括了小城的特点。

  (2)小城的庭院有什么特点?请从这段文中找出一句能概括庭院特点的句子来。

  (3)作者怎样围绕着总述句来写庭院特点的?这样写有什么好处?

  明确:作者围绕总述句先写树的种类,再写按树的香味满街,最后写凤凰树开的花像一片片红云。另外,从树的种类,也可以看出是写了南方特有的树。这样写的好处是具体地写出了庭院很美丽。

  (4)有感情地读这段课文。

  (5)总结学法:我们学习这段课文,先找这段课文的总述句,再分析作者是怎样围绕总述句具体写,最后再有感情地朗读这段课文。

  (6)用同样的方法学习写“小城公园”和“小城街道”这两段课文。(“小城的公园更美”和“小城街道也美”这两句话分别写出了这两处地方的特点。其中,写小城的公园美,具体写了“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞,树叶密不透风,可以遮太阳,挡风雨。”写小城的街道,具体写了街道多是用细沙铺成的,人们把街道打扫得十分干净。)

  (7)作者写小城的庭院、公园、街道的特点与小城的特点是什么关系?

  明确:这些特点都是围绕着小城“美丽整洁”的特点来写的。两者是先分述再总述的关系。

  (8)有感情地朗读写“小城”部分的课文。

  (9)齐读课文最后一个自然段,思考:这段文在全文起了什么作用?

  明确:总结全文。

  (三)总结全文,学习写法

  1.这篇课文读后给你留下什么印象?

  2.课文写的是一座海滨小城的美丽景色。想想作者按怎样的顺序观察的?是抓住了每个地方的什么特点来写的?

  明确:由远及近。先写海滨的美,再写小城的美丽和整洁。

  3.作者怎么抓特点写具体?

  4.学生有感情地朗读全文。

  (四)布置作业

  1.抄写词语。

  2.完成课后练习。

  (五)板书设计

  (六)随堂练习

  (一)看拼音写词

  (二)按课文内容填空并作答

  1.作者按________的顺序,抓住海滨和小城的________,描述了这座海滨小城________。

  2.海边是一片沙滩。沙滩上遍地是________的贝壳。

  三年级语文《海滨小城》教学设计 篇10

  教学要求:

  1.掌握本课生字新词。

  2.学习第一段的写法,从不同方面把一个地方的景色写具体。

  3.学习课文按不同方面连段成篇的方法。

  4.了解海滨小城的美丽景色,体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。

  教学重点:

  1.抓住不同景物的特点,了解海滨小城的美丽景色,体会作者的思想感情。

  2.学习课文按不同角度连段成篇的方法。

  教学难点:

  仿照某一段的写法写一段话。

  课前准备:

  多媒体课件

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、谈话引入:

  1.我们伟大的祖国幅员辽阔,无论你走到哪里,都能欣赏到美丽的景色,今天,我们又要到美丽南国来欣赏,地处广东海滨的一座小城的迷人景色。(板书课题:20海滨小城)

  2.分析审题:海滨指的是哪里?课文写的是什么地方?课文的写作顺序是什么,同学们,思考一下。

  二、理清文章思路。

  1.自由读课文,标清段的序号,思考:课文哪几个自然段是写海滨的,哪几自然段是写小城的?

  2.讨论分析:

  第一部分(1-3)海滨的景色。

  第二部分(4-6)小城的景色。

  三、学习课文第一部分。

  1.指名读课文,思考:课文写了海滨的哪些景物?用“横线”标出来。(板书:大海 沙滩)

  2.自由读1-2节,用“( )”标出体现大海是美丽的词语,加以理解。

  3.学生找句子——抓词语——谈体会(板书:蓝 棕 银白 白 灰 金黄)

  小结:这两段主要抓住景物的颜色进行描写,表现了大海是迷人的,景色异常美丽。

  4.自由练读——互读——指名读(要求读出颜色的美,大海景色的迷人)

  5.默读3节,思考:这段主要写了什么景物?(板书:贝壳 船队)

  6.投影显示,理解带点词的意思,并思考:为什么会这样?

  (1)这里的孩子见得多了,都不去理睬这些贝壳,贝壳只好寂寞地躺在那里。

  (2)船队一靠岸,海滩上就喧闹起来。

  7.二人互读——指名读——男女生分读(要分别读出海滩的宁静与喧闹氛围)

  四、学习第二部分。

  1.过渡:刚才学习了1-3节,了解了海滨是美丽的,下面用同样的方法自学4-6节。

  3.投影显示思考题:

  (1)课文写了小城的哪几个地方?用“ ”标出。它们各有什么特点?用“( )”标出。

  (2)抓住关键句体会:它们美丽在哪里?

  3.讨论板书:

  庭院——树多 花园——树茂 街道——干净

  4.投影显示,理解带点词的意思。

  凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。

  5.指导朗读:作者把小城写得这么美、整洁,字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情,要通过你的朗读,让别人也体会到这种情感。

  6.自由练读——齐读。

  7.根据提示练背5节,投影显示:

  小城的公园( )。这里栽着( )。一棵棵榕树就像( )撑开的( ),树叶( ),可以( ),( )。树下( ),每逢( ),( )总是( )。

  五、总结。

  1.齐读全文,体会作者的热爱、赞美之情。

  2.结合板书,思考:课文是怎样连段成篇的?

  板书设计:

  海滨

  小城 海滨(1-3)大海

  沙滩

  小城(4-6)庭院

  花园

  街道美丽

  整洁

  三年级语文《海滨小城》教学设计 篇11

  一、课文特点

  这是一篇写景文章,课文描写了一座海滨小城的美丽景色,表达了作者热爱家乡的思想感情。作者按照由远及近的顺序,抓住海滨和小城的特点,描绘了这座海滨小城的景色,是按不同的方面连段成篇的。

  二、教学目标:

  1、使生从对海滨小城的介绍与描绘中,了解海滨小城的美丽景色,体会作者热爱家乡海滨小城思想感情。

  2、学习文按不同方面连段成篇的方法。、

  3、学本课生字新词。

  4、学习第一段的写法,从不同方面把一个地景色写具体。

  5、有感情地朗读课文,背诵第五自然段。

  三、教学重点:

  1、抓住不同景物的特点,了解海滨小城的美丽景色,体会作者的思想感情。

  2、学习课文按不同方面连段成篇的方法。

  四、教学难点:

  仿照一段写法写一段话。

  五、教学过程:

  (一)谈话引入:

  1、我们伟大的祖国幅员辽阔,无论你走到哪里,都能欣赏到美丽的景色,我们刚刚告别美丽神奇的四川藏龙山的五彩池。今天,我们又要到美丽南国来欣赏地处广东海滨的一座小城的迷人景色。(板书课题:17海滨小城)

  2、分析审题:海滨指的是哪?课文写的是什么地方?

  (二)理清文章思路:

  1、自由读课文,标清段的序号,思考:课文哪几个自然是海滨的,哪几自然段是写小城的?

  2、讨论分析;(A(1-3)海滨的景色。B(4-6)小城的景色。)

  (三)学习课文第一段:

  1、指名读课文,思考:课文写了海滨的哪些景物?用“()”标出来。(板书:大海沙滩)

  2、自由读1-2节,用“()”标出体现大海是美丽的词语,加以理解。

  3、学生找句子―――抓词语―――谈体会(板书:蓝棕银白白灰金黄)

  小结:这两段主要抓住了颜色的描写,表现了大海是迷人的,景色异常美丽。

  4、自由练读―――互读―――指名读(要求读出颜色的美,大海景色的迷人)

  5、默读3节,思考:这段主要写了什么景物?(板书:贝壳船队)

  6、投影显示,理解带点词的意思,并思考:为什么会这样?

  (1)这里的孩子见得我了,都不去理睬,贝壳只好寂寞地躺在那里。

  (2)船队一靠岸,海滩上就喧闹起来。

  7、二人互读―――指名读―――男女分读(要读出海滩下的宁静与喧闹)

  (四)学习第二段:

  1、过渡:刚才学习了1-3节,了解了海滨是美丽的,下面用同样的方法自学4-6节。

  2、投影显示思考题:

  (1)课文写了小城的哪几个地方?用“”标出。它们各有什么特点?用“()”标出。

  (2)抓句子体会:它们美丽在哪里?

  3、讨论板书:庭院――树多花园――树茂街道――干净

  4、投影显示,理解带点词的意思。

  凤凰树开花了,开昨那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。

  5、指导朗读:

  作者把小城写得这么美、整洁,字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情,要你的通过朗读,让别人也体会到这种情感。

  6、自由练读―――齐读

  7、根据提示练背5节(投影显示)

  小城的花园()。这里栽着()。一棵棵榕树就像()

  撑开的(),()的树叶长得(),

  可以(),()。树下(),每逢(),()总是()。

  (五)总结:

  1、齐读全文,体会作者的热爱、赞美之情。

  2、结合板书,思考:课文是怎样连段成篇的?

  六、板书设计:

  蓝棕银白

  海滨大海白灰金黄

  (1-3)沙滩贝壳寂寞

  海滨小城船队喧闹赞美

  小城庭院树多热爱

  (4-6)花园树茂

  三年级语文《海滨小城》教学设计 篇12

  一、导入

  我们大多数人的家乡都是北京,你们爱自己的家乡吗?我们的作者也十分热爱自己的家乡。这节课我们就同文章的作者一同去他的家乡游历一番。

  二、自读课文,注意读准字音

  1、小组自学生字词

  2、反馈:

  ⑴ 字音: 海滨

  ⑵ 填空:

  遮:除部首外( )画。

  繁:部首是( ),除部首外( )画。

  甚:部首是( ),除部首外( )画。

  凳:部首是( ),除部首外( )画。

  ⑶ 组词:

  踩( ) 淌( ) 宣( ) 掌( ) 蓬( ) 堪( )

  睬( ) 躺( ) 喧( ) 撑( ) 逢( ) 甚( )

  ⑷ 字词意思:

  寂寞:孤独、冷清

  喧闹:喧哗,热闹。本课指人们因为高兴而大声呼喊,场面非常活跃。

  甚至:提出突出的事例,有更进一层的意思。

  ⑸ 造句:喧闹 繁茂

  三、朗读课文,做到正确、流利

  思考:哪几个自然段写海滨?哪几个自然段写小城的?

  (1~3段)海滨 (4~6段)小城

  四、理解课文

  1、默读课文,思考:从哪些地方看出海滨是美丽的?

  主要景物:海面、海滩

  海面:

  ⑴ 颜色(蓝色、棕色、银白色、白色、灰白色、金黄色)

  ⑵ 镀上:一种金属附着在另一种金属上,形成一个薄层。

  ⑶ 如此多的色彩构成了一幅绚丽多彩的画卷,你能读出海面的美丽吗。

  海滩:

  ⑴ 描写景物的顺序上有什么特点?(静寂——喧闹)

  ⑵ 静寂的海滩什么样?指名读

  ⑶ 出示:“这里的孩子见得多了…寂寞地躺在那里。”展开想象,体会句子。

  (贝壳太多,生活在这里的孩子见得多了,对漂亮的贝壳不理会,那些色彩斑斓、花纹多样的贝壳只好冷清地躺在沙滩上)

  ⑷ 你喜欢这寂静美丽的海滩吗?读出你的感受。

  ⑸ 寂静的海滩令人神往。听,这时是谁打破了这种宁静?(指名读)

  ⑹ 想象理解当时“喧闹”的场面?

  (捕鱼的船队满载而归,人们无比喜悦,高兴的大声呼喊,异常活跃,海滩立刻喧哗热闹起来。)

  ⑺ 你能读出海滩的喧闹和人们的喜悦吗?

  ⑻ 静动对比读(背)

  过渡:海滨景色是绚丽多彩的,美丽的海滨是令人神往的。小城中又有哪些独特的风情呢?

  2、默读课文4~6自然段,思考:课文写了小城哪几个地方?各有什么特点?是怎样把这写地方写具体的?

  ⑴ 地方:庭院、花园、街道

  ⑵ 选择你最喜欢的地方朗读体会

  庭院:

  ⑴ 写出了庭院的什么特点?(树多)

  ⑵ 从哪几方面写树多?(种类多、香味飘满街、凤凰树开的像一片片红云。)

  ⑶ 出示:凤凰树开花了……一片片红叶中。想象理解“热闹”、“笼罩”

  (凤凰树的花竟相开放,像一片片红云笼罩了整个小城。)

  ⑷ 读(背)出小城庭院树木丛生的美景

  花园:

  ⑴ 花园有什么特点?

  ⑵ 出示:一棵棵榕树……挡风雨。想象理解。(花园很美)

  街道:

  ⑴ 特点:(十分干净)

  ⑵ 指导读

  五、总结

  我们从作者的描写中感到海滨小城真是一个美丽的地方,不但如此,作者在字里行间中流露出对故乡海滨小城的热爱与赞美。

  六、作业

  读背课文

  三年级语文《海滨小城》教学设计 篇13

  教学目标:

  1、 了解课文内容,体会海滨小城景色的特点。

  2、 有感情地朗读课文,体会作者爱家乡的思想感情。

  3、 积累语言并且创造性地运用语言。

  教学步骤:

  1、 和学生谈话,导出每一个地方都有自己独特的风情和风景。板书课题: 海滨小城

  2、 指名按自然段读课文,思考:哪几个自然段写了海滨?哪几个自然段写了小城?(1——3写了海滨;4——6写了小城)

  3、 提问:从整体上讲,海滨小城给你留下了怎样的印象?(美丽、整洁……)

  4、 你是从什么地方体会到海滨小城的美丽的?请你默读课文,把你感受到海滨小城美丽整洁的句子划下来,然后读一读,试着读出自己的感受。

  5、 学习“海滨”这部分:

  (1)学生汇报自己感受深的句子,教师相机帮助加深理解,指导朗读。

  (2)理解:浩瀚 指导朗读:浩瀚的大海 天是蓝的,海也是蓝的。板书:大海浩瀚天蔚蓝

  (3)理解:镀 换词理解例如:涂 染 图片帮助理解 有感情地朗读。

  (4)指导朗读第三自然段,体会人们高兴的心情。

  板书:贝壳多彩 沙滩 船队归来 喧闹

  6、 教师小结“海滨”这一部分的学习:我们从大海、天空、云朵、帆船、海鸥、贝壳以及船队的归来感受到了海滨景色的美丽,你有没有发现,作者是抓住了什么描写这些景物的?(颜色)

  7、 小练习:在括号里填上恰当的表示颜色的词语。( )的大海 ( )的天空 ( )的云朵( )的帆船 ( )的军舰 ( )的朝阳( )的鱼 ( )的虾和蟹 ( )的海螺

  8、 能不能把这些短语带到文中去读,读出海滨色彩斑斓的美。

  9、 学习小城这部分:课文写了小城哪几个地方?(庭院 花园 街道)学生汇报感受深的句子,教师相机帮助加深理解,指导朗读。

  10、出示图片,认识榕树、椰子树、芭蕉树、凤凰树,想象小城被红云笼罩的景象。体会“热闹”(花朵争相开放,你不让我,我不让你) 有感情地朗读这一段,板书:庭院树木

  11、想象填充句子:每逢休息的日子,石凳上总是坐满了人,都有些什么人?他们在干什么呢?(启发学生联系自己的生活实际来谈)文字投影:每逢休息的时候,石凳上总是坐满了人,有的( ),有的( ),还有的( )……教师小结:这座小城充满了浓浓的祥和的气氛,人们生活在这里真是感到舒适和幸福。(出示图片,感受小城人情的美)

  12、朗读(4——6)自然段,感受小城景美人更美

  三年级语文《海滨小城》教学设计 篇14

  教学要求:

  1、了解海滨小城的美丽、整洁,受到热爱家乡的教育。

  2、学习作者观察景物的方法,提高观察能力。

  3、练习给课文分段,归纳段落大意。

  教学重点、难点:

  体会海滨小城景色的特点,学习作者抓住事物特点的观察方法。

  教学时间:

  一课时

  教学过程:

  一、复习检查。

  1、检查背诵《五彩池》二、三自然段。

  2、听写前课词语。

  二、导入

  新课。

  板书课题。

  “滨”是什么意思?(水边)海滨小城是什么意思?

  三、自学课文。

  1、提出自学要求:

  小声朗读课文,不认识的字多读几遍,想一想,每个自然段讲的是什么。

  2、学生自学,教师巡视。

  四、检查自学情况。

  1、指名读课文,每人读一个自然段。

  2、说说每个自然段讲了什么。

  五、讨论交流。

  1、课文讲了哪些方面的内容?

  2、哪些自然段讲海滨景色的?

  3、哪些自然段讲小城景色的?

  4、课文先写海滨,后写小城,是按什么顺序写的?

  5、这篇课文如何分段?一(1-3);二(4-6);三(7)

  六、总结:用自己的话说说这座海滨小城美丽整洁。

  七、布置作业:

  朗读课文。

  板书设计:

  12海滨小城

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