《万以上数的读法》教学设计

时间:2021-08-04 20:28:08 教学设计 我要投稿

《万以上数的读法》教学设计

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编为大家整理的《万以上数的读法》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《万以上数的读法》教学设计

  【课题】万以上数的读法

  【教学内容】课本第4—6页信息窗1第2个红点、绿点及相应练习

  【教学目标】

  1.利用知识的迁移规律,比较熟练地掌握万以上数的读法。

  2.通过练习,使学生在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义,提高学生的读数能力;培养学生的实践能力。

  【重点与难点】正确熟练地读出万以上的数

  一、复习回顾

  1.你能写出数位顺序表吗?

  2.读出下面各数:

  4759 5064 20xx 8000

  谁能说出万以内的数的读法?(学生回答后,师生共同小结万以内的数的读法)

  二、尝试学习,自主探究

  1.教师:刚才我们复习了万以内数的读法,你能试着读一读这些数吗?

  出示大数:

  80000 800000 880000

  学生同桌互相交流,试读。指名读,说一说你是怎样想的?

  引导学生学出:80000的8在万位上,读作八万。800000的8在十万位上,读作八十万。

  880000这个数学生可能不太会读,让学生大胆读,可多让几个学生试读。

  引导学生先分级,用读个级数的规则来读万级数,但要在后面加读一个"万"字。

  2.出示上信息窗中其他图书馆的藏书数目:

  中山大学图书馆累计藏书约4086000册。山东省图书馆累计藏书约5094600册。

  中国国家图书馆累计藏书约21600900册。美国国会图书馆累计藏书约119000000册。

  小组合作学习,讨论这些数怎样读。

  教师出示思考问题:

  ①读万以上的数应先做什么,从哪一位读起?

  ②读万级或亿级时怎样读?

  ③每一级中间的0怎么读?每一级末尾的0怎么读?

  教师巡视,查看各小组学习情况

  3.汇报交流。各小组推荐一名同学说一说。

  师生小结:读的时候我们先把这个数按四位一级分级。从高位读起,一级一级地读;读亿级或万级时,先按个级数的读法去读,再在后面加一个“亿”或“万”字;每一级中间有一个0或连续几个0,都只读一个0;每一级末尾的0都不读。

  4.尝试练习,读出下面的数:

  100008070 140009008

  学生交流读,并说一说自己是怎样想的,进一步加深万以上数的读法。

  教师注意巡视,指导学生练习。反馈时了解哪些学生在读数时还有困难。

  【设计意图】教师应给学生提供充分活动时间,帮助他们在自主探索、合作交流的学习活动中发现问题、解决问题。开放的空间给了各层次学生锻炼的机会。

  三、自主练习。

  1.自主练习第3题

  练习时,可以自己读,也可以同位互相读,再读给全班同学听,以熟练掌握大数的读法。然后通过教材提供的图片让学生感受这些数的意义,进一步建立学生的数感。

  2.自主练习第4题

  选出正确的.读法,通过选择正确的读法,巩固学生万以上数的读法规则,特别是每一级的中间或前面有0的数的读法。

  3.自主练习第5题

  读数的对比练习。通过比较每组的读法的不同,使学生进一步掌握中间有零的数的读法。练习时,先让学生自己读数,并说一说每组中的两个数读法有什么不同,然后小组交流。

  4.自主练习第6题

  读认生活中一些计数器上的数,练习时先让学生读出计数器上表示的数,然后让学生说说在哪些地方还见过类似的计数器。

  5.自主练习第7题玩数学游戏。

  本题提供了读数和组数的练习形式,即一人摆放,其他同学读数,说出各个数位上的数表示的意义。练习时可以4人或6人一组,互相练习摆、读。

  四、布置作业。

  自主练习第8题。估数练习,重在引导学生交流估计的策略,体会估计策略的多样性。布置学生自己选择材料(瓜子、绿豆、糖果等)。

  【板书设计】

  万以上数的读法

  从高位读起;读亿级或万级时,先按个级数的读法读,再在后面加“亿”或“万”字;数中间有一个0或连续几个0,都只读一个0;

  每一级末尾的0,都不读。

  4 0 8 6 0 0 0读作:四百零八万六千

  5 0 9 4 6 0 0读作:五百零九万四千六百

  2 1 6 0 0 9 0 0读作:二千一百六十万零九百

  1 1 9 0 0 0 0 0 0读作:一亿一千九百万

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