《太阳的话》教学设计

时间:2021-05-23 14:12:06 教学设计 我要投稿

《太阳的话》教学设计4篇

  作为一名优秀的教育工作者,就不得不需要编写教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编为大家收集的《太阳的话》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《太阳的话》教学设计4篇

《太阳的话》教学设计1

  教学目标:

  1.认识生字2个,积累词语7个,积累句子1句。

  2.有感情地朗读诗歌,背诵全诗。

  3.读懂诗歌最后一节的意思。

  4.培养学生热爱自然、热爱生活的美好情感。

  教学重难点:

  1.认识生字2个,积累词语7个,积累句子1句。

  2.有感情地朗读诗歌,背诵全诗。

  3.读懂诗歌最后一节的意思。

  教学准备:

  多媒体

  教学安排:一课时

  教学过程:

  一、由谜语引出课题:

  1.教师:老师知道小朋友最喜欢猜谜语了,所以今天在上新课之前老师要给大家来猜一个谜语:(一边说谜面一边出示媒体1)

  谜面:远看像个红皮球,近看是个大火球。帮助植物来生长,带给人们光和热!

  2.教师:大家猜出答案了吗?(指名回答)对了,是太阳!

  3.教师:老师记得我们曾经学过一首关于“太阳”的歌曲《种太阳》(出示媒体2)我们一起来唱一唱。(学生表演唱《种太阳》)

  4.教师过渡:你们喜欢这首歌吗?喜欢太阳吗?(教师启发:太阳能给我们带来什么呀?)

  5.教师过渡:老师这里有一幅画,你们看着这幅美丽的图画,说说太阳带给我们什么?(出示媒体3)(教师启发:你看,太阳照在小草上,小草变绿了。)

  6.教师提问:假如你生活在这样一个充满阳光、充满温暖的世界会有怎样的一种感受?(学生交流)

  7.教师小结:是啊,只要我们每个人心中充满阳光、充满温暖,那么我们的生活将变的温暖而又明亮。

  8.教师过渡介绍诗歌的作者:今天,老师就要向大家来介绍一位同样心里充满了阳光,热爱生活的诗人,他的名字叫——艾青。(出示媒体4)

  9.指名读艾青的生平简介。

  10.教师过渡:艾青爷爷是一个很热爱生活、和喜欢孩子的人,他为我们创作了许多诗歌,今天我们就来学习其中的一首。

  二、整体感知诗歌:

  1.听老师配乐朗读。教师:请大家把眼睛闭上,一边听老师读,一边想想你仿佛看到了什么?

  2.指名交流。(教师启发:可以从视觉、嗅觉、听觉、触觉等不同方面来感受太阳给我们带来的美好生活)

  3.请学生自读诗歌,注意读准生字的字音。

  4.检查生字:(出示两个生字)

  教师:看,我们的知识小精灵有给我们送考题来了,看看今年有哪些聪明的小朋友能得到她的礼物。

  出示题目:(1)请你动动脑筋,想想这两个生字你有什么好方法来记住它们?提示:形象法

  (2)请你把“睫”字的部首换成别的部首变成另外的字。

  (3)这两个生字宝宝有什么地方容易写错的,请你提醒大家。

  (4)这些词语你会读吗?(出示词语)

  三、学习诗歌:

  1.教师:这篇诗歌分为四段,老师分别请四位小朋友来读一读,请其他的小朋友当评委。看看谁读得好。

  2.教师指导朗读。

  3.再请学生自读诗歌。

  4.分小组读诗歌。

  5.老师和学生配合着读诗歌。

  6.配乐读诗歌。

  7.加上自己的动作来表演诗歌。

  四、背诵诗歌:

  1.教师过渡:这首诗写得真美啊!你们能不看书来背一背吗?老师这里有一些提示(出示提示诗歌)你们可以看着投影来试一试。

  2.学生起立表演。

  五、发散思维训练:

  艾青爷爷的诗写得真好啊!我们班上也有不少喜欢诗歌的小朋友,今天老师就请你们在座的来当一回小诗人。写一首《月亮的话》(出示媒体)

《太阳的话》教学设计2

  一、教学目标

  1.能正确认读生字“曦、枕、睫”,积累词组4个;正确书空“睫”,按照学过的写字规律学写“束、枕、空、盖”。

  2.尝试有感情地朗读课文,读出太阳说话的语气;在熟读的基础上背诵课文,积累文中的词语。

  3.能读懂诗歌的内容。展开合理想象,说说听了太阳的话,想对太阳说些什么。

  4.在教师的指导下,读懂诗歌最后一节的意思,培养学生热爱生活,热爱自然的美好情感。

  二、教学重点、难点

  1.能正确认读生字,积累词组;正确书写五个生字,能区分“睫、曦”两字的部首;

  2.尝试有感情地朗读课文,背诵课文,展开想象,对太阳说几句话;

  3.读懂诗歌最后一节的意思。

  三、教学准备

  1.教师准备:生字卡片、课文的板书、田字格小黑板;

  2.学生准备:预习时标上小节号、圈出生字。

  四、教学过程

  (一)、说话导入,揭示课题。

  1、早上,太阳从东方升起,太阳照在万物上,它们都怎么样了?

  出示句子:太阳照在(什么地方),(什么地方怎么样)。

  2、教师小结:是啊!万物生长都离不开太阳,在阳光的照耀下,大自然充满了生机!

  3、听写句子:每天,太阳从东方升起,西边落下。有了阳光的照耀,到处才显得生机勃勃。(教师事先将“照耀”和“生机勃勃”出示在一旁)

  (1)核对

  (2)请读、齐读

  4、让我们一起来听一听太阳想对我们说写什么呢?

  (1)出示课题:1.太阳的话

  (2)齐读

  说明:

  太阳与我们的生活紧密相连,它使得万物有了生机和活力。教学的一开始就让孩子们进行规范地开放式的说话练习,在同学们相互的交流中,感受太阳带给我们的美好,既是对情意目标的初步落实,又培养了学生说的能力,可谓一举两得。这一说话练习可以根据班级的情况,说话基础较好的班级不予提示,班级基础差些的教师可以提示“什么地方”,降低说话的难度。接着,教师小结后听写一句句子,句子的听写在二年级可以开始训练了,在课堂的教学中不妨适时插入,进行操练,要说明的是句子中有两个词语“照耀、生机勃勃”,学生可能写不出,教师可以当场书空这两个词语,让学生跟着写一写,降低听写的难度。

  (二)、初读课文,学习生字

  1、轻声朗读课文,要求:读准字音、读通诗歌。

  2、检查自学情况:指名分节朗读诗歌

  3、在诗歌中,这些词语的音要特别注意读准:

  金色的花束香气温暖露水枕头睫毛睁开眼睛撒满晨曦

  (1)随机正音,注意“睁”“束”的读音

  (2)学习生字“睫”“曦”,练习书空“睫”,注意两字的部首;

  4、查字典,了解“曦”的意思:阳光(多指清晨)晨曦?(早晨的阳光)

  说明:

  本课的生字只有三个,可以在自学检查的块面中集中学习,“睫”和“曦”笔画较多,因为“曦”不是常用字,所以本课我重点指导“睫”字右半部分的笔画,也可以把它和“捷”字做比较,在比较中加深印象,巩固复习。“睫”和“曦”的部首容易混淆,可以引导学生主动观察和发现。“晨曦”一词要引导学生理解词义,可以联系上下文猜猜意思,也可以通过查字典了解词义,逐步养成使用工具书解决问题的习惯。“枕”字读准前鼻音,并在写字的环节中指导书写。

  (三)、以读为主,学习课文

  1、每天清晨,太阳从东方升起。你听,它在召唤我们。

  出示:

  打开你们的窗吧,快起来,快起来,

  打开你们的门吧,快从枕头里抬起头来,

  让我进去,让我进去,睁开你的被睫毛盖住的眼,

  进到你们的小屋里。让你的眼看见我的到来。

  (1)教师范读

  (2)指名读—自己朗读—四人小组读—齐读;

  (3)太阳在召唤我们,它的话语应该是怎样的语气?

  亲切、热情、急切

  (4)请你学着太阳用这样的语气来读读!

  出示:太阳()地召唤我们。

  打开你们的窗吧, 快起来,快起来,

  打开你们的门吧, 快从枕头里抬起头来,

  让我进去,让我进去, 睁开你的被睫毛盖住的眼,

  进到你们的小屋里。 让你的眼看见我的到来。

  (自己读读---指名读---齐读)

  2、太阳出来了,它给了我们丰富的馈赠

  出示:我带着金黄的花束,

  我带着林间的香气,

  我带着亮光和温暖,

  我带着满身的露水。

  (1)和同桌一起读读诗句,说说太阳给我们带来了什么?

  (2)读读这一节,在括号里填上合适的词语

  金黄的( ) 满身的()林间的()

  (3)练习说话

  出示:我带着_____________,撒满你们心的空间。

  A、指名练习说话

  B、读四小节

  C、师小结:太阳在热情的召唤,它冲破黑暗,送来了黎明,给我们带来了金黄的花束,馥郁的香气,光亮的温暖,还带来了满身的清新的露水,令人舒爽愉快。让我们一起来拥抱阳光。

  D、齐读课文二、四小节;

  说明:

  诗歌教学应该以读为主。首先是教师的范读,让学生获得整体印象;接着变换形式,让学生多读,可采用指名读、小组读、同桌读、齐读、根据提示语读等。不同目的的读层层推进,让学生在反复读文的过程中进一步了解文章内容,巩固认读字词,理解重点词句,积累规范语言,进行说话训练。

  (四)、总结全文,想象说话。

  1、有感情地朗读诗歌,也可以试着背一背;

  2、太阳给我们带来了这么多的礼物,你想对太阳说些什么?

《太阳的话》教学设计3

  学情分析:

  由于诗歌语句简洁,琅琅上口,赢得了学生的喜欢。语句虽短,但往往含义深刻。学生不一定能理解到位,因此,在教学中要引导学生展开想象,读悟结合,提高学生对诗歌的理解能力。

  教学目标:

  1、通过朗读,体会作者诗中优美、朴实的语言,感受太阳美好的愿望。

  2、在朗读中进行审美享受,培养学生的语感,提高审美能力。

  教学过程:

  一、根据课题质疑,激发学习兴趣

  1、今天老师给你们带来一首优美的小诗《太阳的话》。(齐读课题)

  2、想一想:读了课题,你有什么问题?

  3、你们提出了许多有价值的问题,这节课我们带着问题来学习课文.

  二、创设情境,初步感知课文内容

  1、请学生听录音,认真听,仔细看。

  2、思考:诗歌中都写了什么?

  3、学生自读课文。

  三、精读课文,理解课文内容。

  1、读课文,想一想:诗中的“我”和“你们”指的是谁?

  2、深入朗读重点句,体会感情,练习朗读。

  (1)读一读自己理解的'句子,想象一下画面,给大家讲一讲。

  (2)多种形式朗读重点句,体会情感。

  3、结合课文题目,理解文章最后一句的含义。

  (1)读一读最后一句,谈谈自己的体会。

  “让我把花束,把香气,把亮光、温暖和露水,撒向你们心的空间。”

  “心的空间”意思是什么?

  (2)老师引导学生体会,并将这种感情通过朗读表达出来。

  4、对于课文,你还有不懂的问题吗?提出并请小老师解答。

  5、再次读全文,想一想:太阳的愿望是什么?

  6、如果你就是一个小太阳,你想为我们做点什么?

  (1)在小组中说一说。

  (2)选代表说一说。

  (3)评选最有创意的“太阳”.

  四、初试身手

  1、把自己的想法以诗歌的形式写写。

  2、读给同桌听一听。

  3、全班交流。

  教学反思:

  根据诗歌的特点,在教学中,我采取了以下几点做法:

  一、创设情境,引学生入境。课前,请学生听录音,使学生借助听觉形象进入文章的意境,使学生准确把握诗歌的基调,使学生感到学习诗歌是一种美的享受。

  二、以朗读,背诵作为学习诗歌的主要手段。诗歌的内容理解有时是只可意会,不能言传的。因此,读就成为里最好的体会交流方式。在课上,我请学生采用多种方式用心的去读,去品,去悟。读中感受语言的美,读中品味诗歌的情,读中加深理解,体会诗歌丰富的内涵。

  三、读写结合,体会文章的主旨。了解了文章的内容,体会了文章的主旨。对于喜欢诗歌的同学来说还意犹未尽,因此,设计了仿写诗歌的环节。学生可以展开想象的翅膀,进行即兴创作。加深对文章的理解,深化主题。

  虽然学生的诗歌还很稚嫩,但表达了自己的心声,课堂效果不错。

《太阳的话》教学设计4

  教学目标:

  1、学会认15个生字,10个词。

  2、指导学生正确流利、有感情地朗读课文,感受阳光的温暖,大自然的美好,生命蓬勃向上的气息。

  3、培养学生想象力,大胆设想太阳的话。

  教学重点:

  1、学会认字,识词。

  2、指导学生正确、流利、有感情地读课文。

  教学难点:

  1、使学生感受阳光的温暖,大自然的美好,生命的气息。

  2、培养学生想象力,想象太阳的话。

  教学过程:

  一、导入新课

  播放《大风车》片头曲,师以金龟子姐姐的身份出现。给孩子们带来太阳的礼物——太阳徽章。还带来太阳的话,引出课文。

  二、初读课文,认字识词。

  1、师配乐配动作,范读课文。

  2、生自读课文,圈画生字,同桌互相帮助正音。

  3、识字,识词。

  三、细读课文,感悟体会

  1、放动画,生配乐齐读课文

  2、学习第一节

  ①点人读,说说太阳说话时心情怎样?

  ②指导学生用急切的语气读。

  3、学习第二节

  自由读第二节,交流太阳带给我们什么礼物?

  指导学生用愉快的语气朗读

  听歌曲《种太阳》(既引出说话练习又可让学生稍作休息)

  说话练习,我带着____________________,快乐地向你走来。

  4、学习第三节

  男、女生比赛读体会太阳会对熟睡中的小朋友说什么?

  四、再读课文,升华感情

  学生以自己喜欢的方式读课文。

  五、拓展练习,夸夸太阳

  六、师生道别