《等待》教学设计

时间:2021-05-05 09:14:57 教学设计 我要投稿

《等待》教学设计

  作为一名无私奉献的老师,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编为大家整理的《等待》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《等待》教学设计

《等待》教学设计1

  教学目标:

  1、整体感知课文,理解文章主旨。

  2、从把握重点语句入手理解课文的主要内容。

  3、培养学生积极的等待观,抵制消极的等待观。

  教学重点:

  品析文章中的重点语句的深刻内涵。

  教学难点:

  理解“等待”所蕴含的深刻道理。

  课时安排:

  一课时

  教学过程:

  一、导入

  引入公益广告《妈妈的等待》

  等待,无处不在,等待成长,等待考试,等待友谊等等,我们也有过等待的经历,似乎往往关注等待时的心情和结果,而忽略了对“等待”的思考,我们应如何看待等待呢?吴贯中的文章为我们作了解答。

  二、作者简介:

  吴冠中,1919年出生于江苏省宜兴县。1942年毕业于国立艺术专科学校,1946年考取教育部公费留学,1947年到巴黎国立高级美术学校,随苏沸尔学校学习西洋美术史。吴冠中1950年秋返国。先后任教于中央美术学院、清华大学建筑系、北京艺术学院、中央工艺美术学院。现任中央工艺美术学院教授、中国美术家协会常务理事,全国政协委员等职。曾出版过《吴冠中素描、色彩画选》、《吴冠中中国画选一辑》、《东寻西找集》、《吴冠中散文选》等。

  已出版个人画集50余种,个人文集有《吴冠中谈艺集》、《吴冠中散文选》、《美丑缘》《生命的风景》、《吴冠中文集》等十余种。

  三、整体感知

  1、默读课文,并思考:在文中作者写了哪几种“等待”?

  明确:情人相约、亲人守望、丰收耕种

  2、作者在文中用哪一句话加以概括等待的个中滋味呢?

  明确:“等待中包含了人间百味”

  3、不同的等待中可以体会到不同的滋味,你从之些等待中体会到了什么?

  明确:

  ①无谓的等待是浪费时间。

  ②树立了长远目标,要坚定的耐心等待。

  ③徒劳无获要放弃不必要的等待。

  ④等待是人生的必经阶段。

  ⑤要享受等待。

  ⑥人生是等待是耗尽。

  四、问题探究

  1.为什么说“等待”是贼?

  明确:“贼”在字典里的解释是偷东西的人,这里用“贼”则形象地写出人们在等待的过程中不知不觉地丢失了时间,是一个令人痛恨的“家伙”。这样写更生动,能给人留下深刻的印象。

  2.如何理解“希冀在等待中获兔的人岂止守株者。”

  明确:我们经常会嘲笑“守株待兔”者的愚钝,但在现实生活中,却又多少次扮演了“守株者”的角色,无端地希冀天上会掉下馅饼来,成为一个地地道道的空想家,从而消耗着自己的生命。如果说智者的等待是磨砺的必经之路,那么愚者的等待则是迷失的空想。

  3.“人生是条长长的链子,‘等待’是各环节链子间的纽带。”这句话告诉我们什么道理?

  明确:本句用了比喻的修辞手法,将人生比成“长长的链子”,生动形象地写出人生的轨迹,而把等待比成“纽带”则充分强调了等待在人生中的重要作用。人们就是在一个又一个的等待中成长起来,对未来的期盼,对美好生活的向往,我们从来没有停止向前的脚步,将人生的各个阶段连接起来的纽带就是“等待”。

  4。“引人入胜的风景,远处有亭台,人们朝亭台走去,到了亭台,更远处有溶洞,于是奔向溶洞,溶洞又非终点,更更远处有瀑布……”这里的“亭台”“溶洞”“瀑布”指的是什么?你在生活中有这样的体验吗?说说你的感受。

  明确:“亭台”“溶洞”“瀑布”是人生中一处处美好的景致,实际上就是吸引我们不断向前、不断付出等待的人生目标。正是有了它们的存在,我们才全力以赴,不顾疲劳,甚至甘于等待。每个人都会有这样的人生经历,如为了达到钢琴演奏八级的水平,要经过长达四五年的“等待”,之后才会向更高的目标迈进。(鼓励学生结合自己的人生经历来谈)

  5.为什么说“等待”寄寓于“希望”,“希望”依偎着“等待”。

  明确:这句话形象地写出了“等待”与“希望”之间的关系,人们为了希望而等待,因为等待才能迎来希望,所以二者互为表里,密不可分。

  6.如何理解“等待的未必能获得,而未曾等待的不速之客却飞快来到,而且绝对驱不走,避不开。”

  明确:本句话包含两层含义:一层是等待的结果未必都是振奋的,总有不速之事在某一天与我们不期而遇。倒不是因为等待的就是福,不速的就是祸,只是说,不必为等来的喜悦冲昏头脑,也不必为突如其来的灾祸悲痛欲绝。老子在两千年前就告诉我们:祸兮福之所倚,福兮祸之所伏。另一层则告诉我们,这个“不速之客”就是时间的流逝,在等待的过程中,已然从昔日的红衣少年变成今朝的白发先生,人生在等待中耗尽,这是无法改变的事实。学生谈对人生中“等待”的认识,希望他们对课文内容有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,只要言之有理,教师就要给予充分的肯定。

  7.“中年在必经之途守候青年,老年又悄悄携走了中年”蕴含着怎样的意味和感情?

  明确:先要想为什么“守候”,又为什么“携走”,可以想见时光是不可逆转的,人生就这样在等待中耗尽,不知不觉地完成了从少年到白头的生命历程。人生是一个个等待的集合,又在一个个等待中度过,也因一个个等待而精彩,还由一个个等待来维系。其中饱含作者对岁月催人老的无可奈何。

  小结:

  作者以“等待”为题,是希望通过本文让人们长怀希冀,因心怀希冀而能享受这“等待”。正如文中所写到的“人们在人生道路上不断付出等待,为了争取更美好的一个个未来的景点”

  五、作业

  片断练习:

  学过本文后,你一定对“等待”有了新的感悟,请用一段文字写出你对等待的`独特感悟。

  板书设计:

  等待

《等待》教学设计2

  【教学目标】

  1、知识与能力

  正确认识现实中的差异与不平等,培养认识社会,全面看问题的能力。能够做到在现实的人际交往中,平等待人,消除歧视。

  2、情感、态度与价值观

  体验尊重他人、平等待人才能建立真诚互信额人际关系,也能使自己获得尊重与肯定;树立人格平等的观念,培养尊重他人。平等待人的意识和态度,形成与人交往中不卑不亢、实事求是、不以贫富贵贱智愚论人的品质。

  【教学重点】

  如何做到尊重他人、平等待人。

  【教学难点】

  正确认识现实中的差异和不平等。

  【教学过程】

  导入:回顾第一课时主要内容,直接过渡到第三部分。

  目的:开门见山,简洁明了,由于本课第一课时对八年级学生来说还未学习,为了不造成知识上的脱节,使学习过程更加连贯,所以选择最直白的方式导入新课。

  三、正确认识现实中的差异和不平等

  民主的社会制度虽能保障每个人在人格和法律上的平等,但是不能消除人与人的差异。

  活动一:校园风景——心声热线

  (1)设计目的

  展示校园生活中常见的一些歧视现象,通过让学生扮演知心姐姐角色,鼓励他们对这些现象进行探讨,认识歧视的错误和危害,分析产生的原因,培养尊重他人,平等待人的正确交往态度。

  (2)活动过程

  四位学生扮演知心姐姐,通过接听热线的方式来分析不平等现象产生的原因及解决的方式,最后让学生分组探讨,给出结论。

  (3)评价指导

  对学生的发言要进行评价,通过反馈及时调整教学思路。

  总结:造成现实中的差异和不平等的原因

  天赋上的容貌、智力、体力的差异;后天上的生活环境的不同,个人主观努力程度、机遇等的不同;社会生活中的财富多寡、社会分工不同、社会资源不同、种族民族、文化语言、年龄、性别等的差别。

  活动二:你是否注意过这些?

  设计目的:通过大屏幕展示现实生活中的不平等现象,让学生活学活用,在互动中获得成功的喜悦。

  图一:农民工问题;图二:廉价劳动力;图三:家具商店门前的荒唐告示;

  图四:哈尔滨市招聘大会上出现让人气愤的招聘广告;图五:杭州5.7富家子飙车撞人案

  总结:如何正确认识现实中的差异和不平等现象?

  (1)在现实生活中,不平等的思想和不平等的现象依然存在。(2)每个人在人格上和法律上的平等,但是不能消除人与人的差异,也不能使机会、财富和各种社会资源完全平均分配;(3)如果我们不能正确对待人们之间的差异和现实中的不平等现象,这些差异和不平等现象便可能成为歧视态度的根源(4)正因为存在人的差异和现实中的不平等现象,尊重他人、平等待人才显示出美好的道德价值。

  三、消除歧视,平等待人

  活动三:小眼看世界

  (1)设计目的:考察学生观察生活的能力,辨别是非的能力,解决问题的能力。

  (2)活动过程:通过小练笔的方式,让学生审视自身,观察周围的人和事,从中找出不尊重他人,不平等待人的言行,并提出消除现象的建议。

  (3)评价指导

  该环节是一个承上启下的环节,为探讨第四部分重要内容“怎样消除歧视,平等待人”做了铺垫,学生回答较零散,教师应注意能放能收,回归课本。

  1、平等待人的表现:

  与他人相处时,无论对方的天赋、出身、贫富、职务如何,都本着真诚、尊重、友善、礼貌的态度相待。

  2、如何做到平等待人?

  思考:如何消除歧视,平等待人?

  (1)要有发自内心的对他人人格的尊重

  (2)要有客观的实事求是的态度

  (3)要摒除陈腐观念

  陈腐观念大批判:对金钱、权力的庸俗崇拜。

  (4)认清歧视的错误和危害,努力清除歧视

  我们应当平等对待那些处于不利地位的人,自觉维护他们的合法权益,为他们提供力所能及的帮助。

  课后拓展:活学活用,请设计一个“关注弱势群体——残疾人”的公益活动。

  板书设计

  三、正确认识现实中的差异和不平等

  1、现实中存在差异和不平等

  2、原因

  3、态度

  四、消除歧视,平等待人

  1、要发自内心的对他人人格尊重

  2、要有客观的实事求是态度

  3、摒除陈腐观念;

  4、认清危害 消除歧视