《静夜思》教学设计

时间:2021-04-07 19:09:14 教学设计 我要投稿

人教版《静夜思》教学设计

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编收集整理的人教版《静夜思》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

人教版《静夜思》教学设计

  《静夜思》教学设计1

  教学目标:

  1、认识10个生字,会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。

  2、朗读古诗,背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思,感受诗人思念故乡的心情。

  3、培养观察大自然的兴趣,引导学生观察夜空,阅读有关课外书籍。

  教学重难点:

  1、认读生字,写生字。朗读、背诵古诗。

  2、在诵读古诗过程中体会诗意,感受诗歌所描绘的美好意境。

  教学过程:

  一、谜语导入

  我们今天要学的课文就与月亮又关,让我们把书翻开,说说图上有什么。(板书课题)

  二、介绍背景

  让学生介绍自己搜集来的资料,释题意。“思”是思念的意思。

  三、初读古诗,学习生字

  1、借助拼音自由读,要求把每个字音都读准。

  2、圈出生字,边圈边读,加深印象。

  3、小老师带读生字,齐读生字。

  4、去掉拼音抽读生字。

  5、六人小组讨论:用老师教给你的识字方法,你认识了哪几个字?说给同学听一听。

  6、全班交流:用了什么方法记字?你在哪里见过这个字?

  (加一加、减一减、变一变、换一换、猜字谜)

  四、生字回文,细读古诗

  1、生字回到文章中,你还认识吗?找小伙伴按照自己的理解去读,按照自己喜欢的方式读。(教师倾听,多肯定,多鼓励)

  2、诗人在什么时候,思念什么呢?带着问题读读古诗。

  3、教师范读,学生边听边想,你仿佛看到了什么?

  4、说说夜空,朗读感悟

  让我们站起来,当一回李白!请你们想像一下,如果你就是此时此刻的诗人,看着一轮明月,你现在的心情是怎样的,你会想到什么?让学生展开想象,各抒已见,体会感情,感受到李白那强烈的热爱家乡、思念家乡情感,同时学习有语气朗诵古诗的方法——要入情入境、大胆想象当时意境。

  五、自我展示,当堂背诵

  多种方式熟读成诵。(男女赛读,分行读,分组读)

  六、学写生字

  1、观察笔顺,小老师带领同学书空

  2、观察范字与田字格的关系教师提示:横与横之间的距离。“头”的第五笔是长点而不是捺,写得上尖下圆。

  3、教师范写,学生描红、练写

  注意学生的坐姿与握笔姿势,即使提醒纠正。(上身正,脊背直,下巴低……)

  4、展示佳作

  挑出自己写得最满意的字给同桌看,说说自己怎么写好它的。

  5、组词,理解字意

  七、作业设计

  学了这首诗后,你最想做些什么?画一画,演一演,吟一吟,背一背,写一写……选择一项或几项完成。

  《静夜思》教学设计2

  教学目标:

  一、知识目标

  (一)会读本课10个生字。

  (二)理解重点词:“疑”、“思故乡”、“举头”的意思;并能用自己的话说说诗意;

  二、情感目标

  体会诗的意境,有感情的朗读,背诵全诗;

  三、能力目标

  初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。

  教学重难点:

  理解诗句的意思,体会意境。

  教学时间:

  二课时

  教学准备:

  录音机,《思乡曲》音乐磁带,多媒体课件,书中插图。

  教学过程:

  第一课时

  教学内容:

  1.会读本课10个生字。

  2.理解重点词:“疑”、“思故乡”、“举头”的意思;并能用自己的话说说诗意。

  教学步骤:

  一、音乐引入,感受情境美。

  (一)生听音乐《思乡曲》,体会乐曲中描述的意境。

  1.那个人在干什么?或者想什么?(乐曲中描述的人在思念自己的家乡)

  2.学生初步感知诗的意境美。

  (乐曲停,学生表达自己的想法。)

  (二)简介《思乡曲》,引入课题。

  1.这首曲子,就是著名作曲家马思聪先生的《思乡曲》,思乡的情感可以用音乐来表现,也可以用语言来表达。

  2.引入课题,齐读课题。

  3.简介李白。

  二、学习全诗,体悟诗境美。

  (一)初读课文。

  1.读通、读顺全诗;

  2.检查勾生字情况;

  3.指导生读生字,读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。

  4.解题:

  (1)“静夜”是怎样的夜晚?(多媒体创设情境)

  (2)请你用“思”扩词,从所扩词中选出词义

  (3)串词义。用自己的话说说题目的意思。

  5.小结学习题目的方法:

  (1)读;

  (2)说(词义——句意)

  (二)读中理解,体悟诗意美。

  1.学生运用以上方法学习古诗,读诗、说词义、句意,并用“。”勾出不懂的词。

  2.生提出不懂的词,师用“。”点出。

  [此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡]

  3.学习第一行

  (1)读整行诗。

  (2)“明月光”是指怎样的月光?

  (3)说第一行诗意。

  多媒体创设情景:(明亮的月光照在诗人床前)

  4.学习第二行

  (1)读整行诗。

  (2)根据学生提出的问题理解“疑”的意思(怀疑、好像);

  “霜”(老师哈气在眼镜片上,并解释这是雾水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近:如房顶、草叶、地面等,堆起来是白色。)

  (3)说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的.句式。(明亮的月光照在诗人的床前,好象是铺在地上的白白的霜)

  (4)朗读,引导。

  诗人这样描写,给了你一种什么样的感觉?(冷清)

  师描述:今晚,银白色的月光洒在地上,像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清,再加上诗人远离亲人的孤独,就更感到冷清了。

  师用冷清的语气范读

  生试着用冷清的语气读。

  5.学习第三行

  (1)读整行诗。

  (2)看多媒体理解“举头”(做动作)

  (3)想想诗人在干什么?

  (诗人抬头望着天上的明亮的月亮)

  (4)朗读、引导。

  师激情:古时候和我们不一样,没有电话、电影可以看,在晚上,特别是有明亮月光的晚上,朋友们、亲人们会一起坐在月光下,说说话,聊聊天,还会在月光下看风景,游玩。你看,他们玩得多开心哪!可是,今夜,诗人已远离家乡,回家的路是那么长,更没有我们今天的汽车、火车、飞机,不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊,月亮还是那个月亮,可是,诗人的心情已经不是那种心情了。

  问:诗人看着挂在天空中的明月,会想到什么呢?

  (会想到家乡,想到亲人)反复诵读。

  6.学习第四行

  (1)读整行诗。

  (2)说说诗句的意思。

  (3)将三、四行连起来说说诗意

  (4)指导朗读,重点指导学生读“思故乡”。

  7.生用自己的话说说全诗的意思。

  三、反复吟诵,表现诗意美。

  (一)以《思乡曲》为背景,体会全诗诗意,并朗诵全诗一遍。

  (二)生在音乐中自己吟诵,划节奏。

  (三)指名有感情地朗读。

  (四)有感情地齐读,背诵。

  四、和乐唱诗,感染熏陶美。

  (一)听《思乡曲》主旋律一遍,进一步感受诗的意境美。

  (二)以《思乡曲》为主旋律,以《静夜思》为词,师先示范唱诗,师生和唱诗两遍。

  第二课时

  教学内容:

  1.正确书写生字。

  2.正确、流利地背诵古诗。

  教学过程:

  一、复习。

  (一)背诵古诗,唱读古诗。

  (二)认识10个二类字。

  (三)用二类字扩词,比比谁组的多。

  二、指导写字。

  (一)观察范字,指导书写。

  “耳”上横短,下横长;

  “头”的第五笔是“长点”。

  形成写字口诀:

  拼“耳”字:ěrěr

  写“耳”字:横竖竖横横横

  数“耳“字:“耳耳一二三四五六”生边数边书空。

  (二)描红、临写,提醒正确的的写字姿势。

  (三)评价学生作业。

  三、实践活动。

  晚上观察天空,烁烁自己看到了什么,鼓励用图画来展示。

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