快乐的人教学设计

时间:2021-03-21 11:26:20 教学设计 我要投稿

快乐的人教学设计

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编精心整理的快乐的人教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

快乐的人教学设计

快乐的人教学设计1

  教学目标:

  1、知识与技能:通过对作品的观察、比较、培养学生的观察、分析能力。提高用不同材质的造型能力。

  2、过程与方法:能用生活中的各种线材组织一幅画面,表现出一定的美感。

  3、情感、态度价值观:初步感受不同线材作品带给人的美感。通过丰富的美术活动,培养学生对美术的学习兴趣。培养集体合作精神和勇于创新的精神以及乐观向上的生活态度。

  教学重点:结合生活实际,运用身边线材进行不同人物动态的造型。

  教学难点:人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。

  用具准备:各类线材,使用不同颜色的电线。

  解决重难点的方法:通过多种教学手段,增强学生对造型方式的理解调动学生广泛参与教学活动,锻炼自己发现问题解决问题的能力。

  教学过程:

  一、兴趣导入:

  通过欣赏让学生发现肢体语言表现情绪的美感。

  1.欣赏快乐形象的艺术作品:西汉《说唱俑》;《踢毽子》等引导学生回忆不同的艺术表现。

  2.过渡语:灵活的线形材料也可以表现造型。(幻灯)欣赏,下面我们将研究如何利用线形材料表现快乐的人物造型。

  3.哪些活动会让我们感到轻松和快乐呢?接下来我们进入到《超级模仿秀》的快乐游戏体验环节。要求先欣赏图片,然后回忆生活选择性的模仿,每个人要特别注意观察人物肢体和表情的变化。

  4.感受作品之美,分析材料特点。(欣赏课本作品了解材料特点)

  总结:书本上的作品都是用线型材料表现出人物的造型,其实表现人体的灵活动作和优美姿势,不一定要用繁琐的造型方法,用不同的线材做出人体形象,会更加生动有趣。

  三、质疑探究。(结合课件进行探究)

  1.出示多种线材:

  能利用哪些材料进行创作呢?

  (1) 较硬的线性材料:吸管、一次性筷子、冰棍棒、牙签等。

  (2) 塑料绳、毛线等软性线型材料。

  (3) 软硬适度的废电线。

  小结:通过比较,发现软硬适度的废电线是最合适的材料。因为它色彩丰富,容易造型。

  2.如何用这样的材料进行创作呢?

  (1) 说一说图片与作品的联系

  小结:两幅作品都是运用简化、夸张、想象等艺术手法概括形。

  (2) 探究设计与制作技法

  总结:制作时,我们可以观察,也可以回忆人物各种生动动态,选择人物活动及观察视角:整体、局部。

  (3) 探究多种方法制作

  A、 拧B、缠C、盘

  1.合作探究(出示两件方法不同的作品)

  有一个同学用刚才这些方法,制作了一组快乐的人。比较一下两件作品方法上有什么不同?

  (一件用一根线,一件用两根线完成。)

  通过这个作品,你能说说线造型人的方法是怎样的吗?

  总结:头缠成椭圆形,四肢可用单线表现,身体可反复缠绕。

  2.提示注意事项:

  通过你的分析,提示大家在制作中应注意什么?

  (1) 情绪的正确表达。

  (2) 在制作过程中注意显得连贯性,尽量不把线剪断。如果要剪断一定要注意线与线之间连接紧密。

  四、欣赏作品,方法创新

  1. 欣赏同龄伙伴的作品。

  2.欣赏其它现象材料的作品。

  欣赏学生作品,通过观察、分析。对比作品在材质、造型方法上的异同。

  五、创作实践。

  提出作业要求:以线性材料为主,独立或集体合作完成带有快乐动感的.人物造型。

  六、展示评述:

  1.以小组为单位评选出“造型奖”、“制作制作精美奖”、“最有创意奖”、“最佳合作奖”。

  2.评价他人作品,学生介绍自己的作品,发表感想,你最喜欢哪件作品?能谈谈你的看法吗?

  七:课堂总结:

  运用肢体语言除了可以在艺术中表达我们的情绪外,在生活中还能表达我们最重要的情感——爱。

  想一想:你要怎样运用你的肢体语言来向你的父母和家人表达自己的爱呢?

  有时,一个简单的动作就能让我们彼此之间有了沟通!

  作业:请你回家后,也能拥抱一次你的父母和家人,用你的肢体语言来表达你对他们的爱!

快乐的人教学设计2

  第4课快乐的人

  (一)教学内容与目标

  1显性内容与目标

  应知:通过本课学习.使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材,发现线材的美感并进行艺术创造。

  应会:了解线材的基本制作方法。

  2隐性内容与目标

  培养学生关注生活的习惯,培养学生的集体合作精神和勇于创新的精神。

  (二)教学重点与难点

  重点:结合生活实际,引导学生研究身边各种各样的线材,通过对身边线材的搜集、整理和组织,进行不同人物动态的造型。

  难点:人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。

  (三)学习材料

  各类线材,如不同颜色的铝线、铜线等,质地较硬的线材如粗铁丝不适合学生使用;辅助材料及工具,如大号螺丝、圆锥形瓶子等,尖嘴钳子。

  激情引趣

  让学生听一段节奏轻松欢快的音乐,快乐的人伴着音乐欣赏不同风格的歌舞表演。

  听到这样的音乐,你是不是觉得浑身都想动起来?

  这样的音乐给你什么样的感觉?

  你觉得什么样的动作最能表现这段音乐?

  小组探究

  演示课件:

  雕塑家族的新成员——动感雕塑。快乐的人

  小组研究:

  表演并体会:当你活动时,主要是哪里在动?

  欣赏书上名家作品:

  它欢乐的动作和真实的人一样吗?

  哪里不一样?为什么?

  动感雕塑的艺术特色主要体现在哪里?

  研究教材

  分析、研究材中学生作品:

  你喜欢哪—件?为什么?

  什么样的人是快乐的?

  你打算运用怎样的造型突出表现快乐?

  欣赏书中作品,看看他们如何用线材表现快乐的动感?

  你觉得哪里的造型是难点?和同学交流一下。

  技法指导

  根据个人的喜好与力度情况,选择适合的线材进行表现。

  教师就出现的问题进行有制对性.的指导。

  有些东西(螺丝钉、铅笔、曲别针等)不属于线材,快乐的人你觉得它们像什么?能够与线材有机地配合使用吗?启发了你哪些想?

  创作实践

  提出作业要求:

  个人独立创作或与别人合作完成有快乐动态的人物雕塑造型。

  展评

  营造社区环境,作为背景,将学生作品展示其中。

  你在创作中遇见过什么难题?是怎样解决的, 谁的造型最大胆?

  你最喜欢哪一组造型?为什么?

  你还有什么好的建议?

  课后拓展

  欣赏现代雕塑作品。

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