《美丽的小路》教学设计

时间:2021-03-19 09:22:48 教学设计 我要投稿

有关《美丽的小路》教学设计(通用5篇)

  作为一名优秀的教育工作者,通常会被要求编写教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编收集整理的有关《美丽的小路》教学设计(通用5篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

有关《美丽的小路》教学设计(通用5篇)

  《美丽的小路》教学设计1

  【学习目标】

  1、认识先、鹿等14个生字,会写先、干等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

  3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

  【教学重点】

  认识先、鹿等14个生字,会写先、干等6个字。

  能分角色有感情朗读课文。

  【教学难点】

  培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段,鸭先生为什么说:这都怪我!

  【教时安排】

  2课时。

  第一课时:

  重点学习课文1~8自然段,指导学生正确、流利、有感情地分角色朗读课文,突破本文的难点。认识我会认中的14个生字,会写先。

  第二课时:

  学习课文9~12自然段,小组合作分角色朗读、表演。巩固我会认中的14个生字,会写干、赶、起、明、净。

  【教学过程】

  第一教时

  一、创设情境、激趣导入

  师:今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走,看一看。听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢!大家愿意吗?好,让我们搭上想象号列车,向着目的地前进。

  二、初读课文,激发情趣

  1、(图片出示一条美丽的小路)看,我们来到了什么地方?

  2、今天,我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路?美在哪里?(指导学生有条理地用上好词佳句说。)让我们美美地读一读课题。

  3、咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关,到底是什么事呢?让我们一起听一听吧!

  4、听配乐课文录音,思考:

  ⑴ 你在这条小路上看到了那些动物朋友?

  ⑵ 这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化?

  板书:

  美丽的小路──不见了──又出现

  5、那美丽的小路怎么不见了—又怎么会出现了,让我们一起到小鸭的家门前去看看吧。

  三、自悟自主、合作识字

  1、师:这篇课文出现了很多的生字,它们可调皮了,躲在课文里和大家捉迷藏呢!你能找出它们,并用自己喜欢的方式学会它吗?再找出课文有几小节,标上小节号。

  2、检查自学情况:

  ⑴ 出示由带读字和生字组成的词语:

  学生自由读──抽个别读──同桌互读。

  ⑵ 哪些读音要特别提醒大家注意?如:

  鼻音声母的字:脑。

  后鼻音韵母的字:净、辆。

  容易读错声调的字:鹿、积、辆,积是一声,鹿和辆是四声。

  有轻声音节的词:先生、鼻子、脑袋。

  ⑶ 去掉拼音开火车读。

  ⑷ 课文共有几个小节,同桌分小节互读课文:

  告诉学习伙伴,读到哪里你最着急,读到哪里你最高兴。

  四、以读为本、自读自悟(学习1~8小节)

  1、(图片出示小路)课文哪一自然段写了这副美丽的画面?谁能读一读,把美带给大家?

  读完请学生评价,随机理解:

  鹅卵石。

  2、小朋友,现在请你走上这条美丽的小路,看见这么美的景象,你想说什么?

  3、在这美丽的小路上,兔姑娘和鸭先生走来了:

  请大家自己读2、3小节,划出他们说的话。

  ⑴ 学生回答,出示 啊,多美的小路啊!

  ⑵ 让我们来演演兔姑娘和鸭先生:

  你喜欢读哪个角色就读哪个。

  ⑶ 指名读,其他学生评议:

  听了他们的朗读,你觉得小路美吗?

  ⑷ 谁再来赞美小路?

  男、女学生分角色朗读。

  4、师:你们读得真棒,这条小路实在太美了,动物王国的小动物们都喜欢来这里边散散步,说说话,边欣赏这美丽的景色。可是过了不久,发生了什么事?

  (图片出示:垃圾堆满了小路。)

  谁来说小路怎么样了?

  (出示:美丽的小路不见了。)

  该怎么来读这句话?如果现在你走上这条小路,最想说什么?

  5、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上,他们又是怎么说的,怎么做的呢?

  请大家自由读5~8自然段,读完后4人小组分角色表演,我们要选出最佳表演者。

  (一人当小导演,其他当演员)

  6、师:当好演员就得读好台词,设计好人物的动作,再开始表演。

  7、请4人小组上台表演,其余评议谁演得好,为什么?

  评议重点:

  人物语气、情感是否恰当;想象是否合理,添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。

  五、开放实践、合作交流

  1、鸭先生为什么说这都怪我!,请大家不要急着回答,先交流课前调查的情况:我们学校的垃圾是从哪里来的?到哪里去了?

  2、学生合作交流。

  3、现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗?

  (小鸭和大家乱扔果皮纸屑,却又不捡,不清理。)

  4、(课件出示)我一定要把美丽的小路找回来!指导读。

  5、美丽的小路是怎样找回来的?我们下节课再学习。

  六、字词巩固、指导书写

  1、出示由带读字和生字组成的词语。

  2、写字指导:

  书写先,土字横左边长,右边短。

  第二教时

  一、复习导入

  1、开火车读生字卡。

  2、学生分角色朗读第一至八自然段。

  3、美丽的小路找回来吗?

  二、学习第9~12自然段

  1、复习这几个自然段的生字词。

  2、学生自由读9~12自然段。

  3、小组讨论:

  美丽的小路是怎样找回来的?

  4、全班交流。

  5、指导朗读:

  他们是怎样去找美丽的小路的?哪一组上台表演?

  6、师:美丽的小路的回来了,兔姑娘,鹿先生、鸭先生他们非常高兴,他们是怎么说的?

  指导朗读。

  师:你们读的真好,老师仿佛已经闻到了香香的味道看到亮亮的小路了。

  鸭先生对朋友们说:让美丽的小路一直和我们在一起吧!(留住它们应该怎样读)大家齐读。

  三、分角色朗读全篇课文

  四、演一演

  谁想试着到前边来演一演(带头饰、做动作、模仿小动物的语气)其他同学读旁白(表演出色我们给他照张相,行行你真行,棒棒照张相,咔咔)。

  五、课后延伸,亲自实践

  1、同学们,读了这篇课文,你们有没有想过:

  鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢?

  2、在我们的身边,我们生活的地方(家里、校园)有没有这样的现象呢?你们说说,应该怎么办?

  板书:

  保护环境,从身边做起

  六、指导写字

  1、学生先观察,再说说如何记住赶起明净四个字。

  2、仿写并提示要领:

  干:第二笔比第一笔稍长。

  起和赶的走字旁,笔画要伸长略平些。

  3、练写,师巡视。

  4、展示、点评。

  《美丽的小路》教学设计2

  【教学目标】

  1、能借助拼音读准14个生字的读音,并能在语言环境中正确认读。能在老师的指导下,正确书写6个生字。

  2、能正确朗读课文,并能根据句子的标点读出不同的语气。

  3、联系生活实际,用一句或几句话说说如何把校园的小路打扫干净。

  4、懂得爱护环境,保持环境整洁,人人有责;整洁美好的环境能让人们心情舒畅。

  【教学重点】

  1、学生能运用各种方法识记本14个生字。

  2、能正确朗读课文,能根据句子的标点读出不同的语气。

  【教学难点】能根据句子的标点读出不同的语气。

  【教学准备】多媒体课件、生字卡片。

  【教学过程】

  一、情境导入,揭示课题

  1、(课件出示一条美丽的小路,并出现鸟鸣声。)看,我们来到了什么地方?

  2、你觉得这是一条怎样的小路?美在哪里?

  (指导学生有条理地用上好词佳句说。)

  让我们美美地读一读课题。

  二、初读课文,整体感知

  1、我们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关,到底是什么事呢?让我们一起听一听,看一看吧!

  2、(出示媒体动画)思考:

  这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化?

  (随机板书:美丽的小路──不见了──又出现)

  3、那美丽的小路怎么不见了,又怎么会出现了,让我们一起到小鸭的家门前去看一看吧!

  4、轻声读课文:

  注意读准生字,读通句子。遇到不会读的字可以互相提醒。

  学生练读。

  5、开火车读课文:

  小评委评一评。

  三、读1~3节,学习生字

  1、师引读1~3节:

  鸭先生的小屋前有一条_______________,路上铺着________________,路旁开着 _______________。兔姑娘轻轻地从小路上走过,说:_______________。”鹿先生慢慢地从小路上走过,说:“_______________。”

  2、指导读句子“啊、多美的小路啊!”

  (读出赞美的语气)

  3、学生字“先、鹿、慢”:

  ⑴ 小老师领读。

  ⑵ 同桌讨论,用什么好方法记住它们?

  ⑶ 反馈交流。

  4、齐读课文1~3节:

  读出小路的美。

  四、学习课文4~8节

  1、说话训练:

  可是,过了不久,美丽的小屋变成了( )。

  (媒体出示:垃圾图)

  2、指导读句子:

  “美丽的小路不见了”。

  ⑴ 看见美丽的小路变得这么脏,你的心情怎样?

  (难受、气愤、伤心、生气)

  ⑵ 带着自己的感受来读这句话。

  (自由读)

  ⑶ 指名读→挑战读→同桌读。

  3、想象说话:

  美丽的小路不见了,假如同学们走在这条小路上,最想说什么?

  4、小动物们是怎样说的呢?

  四人小组一起读一读课文的4~8节,并且把你最喜欢的小动物说的话读给小组成员听。

  5、全班交流(说到哪个动物就点击图象出现文字):

  ⑴ 指导读句子:

  “呀!美丽的小路怎么不见了?”

  看看句子后是什么标点,应该读出怎样的语气?

  (读出疑惑的语气)

  师范读→指名读→齐读→表演。《美丽的小路》教学设计 相关内容:《纪念》第一课时说课稿《小河与青草》教案ang eng ing ong教学设计《识字二·比一比》教学设计6一年级下册识字1教学设计苏教版语文第一册 课文10《冰花》教案《语文园地六》快乐练习:强化练习小壁虎借尾巴教学案例查看更多>> 小学一年级语文教案

  ⑵ 指导读句子:

  “咦,美丽的小路哪儿去了?”

  抽生读→评价→表演

  ⑶ 指导读句子:

  “天哪!我的美丽的小路呢?”

  ⑷ 指导读句子:

  “我一定要把美丽的小路找回来!”

  看看句子后是什么标点,应该读出怎样的语气?

  (读出肯定的语气)

  指名读→男女赛读→齐读→表演。

  6、学生字“积、鼻、脑、袋”:

  ⑴ 讨论:

  你用什么好方法记住这些生字的。

  ⑵ 反馈交流。

  7、师生合作,分角色朗读4~7节。

  五、读第9~12节

  1、美丽的小路回来了吗?是怎么回来的?请你们轻声读9~12节。

  2、学习动词:

  ⑴ 我们也帮忙把美丽的小路找回来,这几个都是表示动作的词:

  洗、推、拿、浇、提、扫。

  ⑵ 谁来帮鸭先生的忙?

  连线,使动词和名词合理搭配。

  (注:学生连对一组词,媒体上的垃圾就少一点。)

  3、没过多久,一条干干净净的小路又出现了。

  4、学习生字“怪、推、辆、赶、久、干、净”:

  ⑴ 认读生字竞赛:

  学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的方法:

  字形比较:

  “堆──推”、“睁──净”。

  “净”注意后鼻音。

  “辆”可用加部首的方法等。

  ⑵ 书写指导:

  堆、推。

  5、把生字宝宝放回课文,再读第9~12节。

  6、质疑:

  读到这儿,你有什么问题吗?

  六、拓展说话,巩固字词

  1、(媒体出示校园的小路)我们校园里的小路是什么样的?怎样才能让美丽的小路永远和我们在一起?可以选用媒体上的一个或几个词语说一说。

  2、巩固字词:

  ⑴ 复习词语:

  鸭先生的家这么漂亮,我们也跟着兔姑娘和鹿先生到鸭先生家里去看看,大家愿意吗?在兔姑娘和鹿先生的带领下,我们先经过了兔姑娘家门前。(出示:一条石板小路)哎呀!词语宝宝可真调皮,拦住了我们的去路,我们能顺利通过吗?

  (课件出示词语)

  抽小组开火车读→齐读。

  ⑵ 复习生字:

  咱们顺利通过了词语宝宝这一关,现在,我们又经过了鹿先生家门前的路上,顽皮的字宝宝对郁老师说要和我们班的小朋友比一比,看谁先到达鸭先生家,敢接受他们的挑战吗?

  《美丽的小路》教学设计3

  教学目标:

  1、认识“先、鹿”等14 个生字,会写“先、干”等6个字。

  2、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气,练习正确流利有感情的朗读课文。

  3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

  教学重点:

  识记生字,有感情的朗读课文。

  教学难点:

  第八自然段中“鸭先生的话”。

  教具准备:

  生字卡片、图片、小动物的头饰、录音机、朗读带。

  教学课时:

  三课时

  教学过程:

  第 一课 时

  一、游戏导入,自学字词

  1、教师让学生首先以“_________的生活”,再以“______的小路”为题进行说词游戏。(生畅所欲言)引出“美丽的小路”。(展示带有色彩的艺术字课题)

  2、初读课文,整体感知

  (1)学生借助拼音自读课文,划出生字小声读几遍,标出自然段。

  (2)同桌交流读文,互相检查字音,交流读不好的句子,实在有困难的教师帮忙。

  3、多种形式,巧记生字

  (1)教师出示生字卡片指名认读,把会读与不会读的生字分类摆放。

  (2)再读课文,遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。

  (3)认读生字活动:①学生自主选择喜欢的生字,说出自已识字的方法的形式认读。②抢答的形式认读。③学生拿出学具(生字卡片)以“打扑克”的形式认读。④把生字读给好朋友听,遇到不会的请好友指教的形式认读。⑤生字分部件以“找朋友”组成合体字的形式认读。(认字的形式很多,在活动中让学生自由选择。教师可准备些礼物给予奖励,以提高学生认字的积极性)

  (4)生字组词———看谁组的多。

  二、图文结合,读中感悟

  (一)学习课文一至三自然段

  过渡:鸭先生有一座很美丽的房子,他把自己的房子画下来了。让教师给小朋友们带来了。想欣赏吗?

  1、出示挂图1。(1)看了鸭先生的画你有什么要跟鸭先生说吗?(2)你有问题要问鸭先生吗?(学生畅所欲言)。(3)小朋友找找看课文中的哪一段写了这幅图的内容?(4)指导朗读,读中感悟。①播放录音,学生边看图边感悟。②生自读,感受的“鸭先生的房子”的美丽。③指名读、评读、齐读。

  过渡:鸭先生是个讲卫生、保护环境的好先生。我们应该向他学习,做一个讲卫生、保护环境的小朋友。这样才会人人夸,我们班级中有没这样的小朋友呢?我们来夸夸这些小朋友。看谁来夸鸭先生了?

  2、出示“兔姑娘”。(1)看谁来了?(说图片后把图片贴在挂图中)。(2)走在小路上她会说些什么?做些什么?(学生畅所欲言)。(3)看看课文中是怎么说的?(4)指导朗读。①播放录音,学生边看听边感悟。②生自读,感受兔姑娘的语气。③指名读、评读、齐读。

  3、以学习第二段的方法学习第三段。

  4、想像说话训练。(1)假如你和好朋友走在这条小路上会说些什么?可以模仿课文中的样子说话,更鼓励学生说出与文中或与别人不同的句子。(2)找朋友练习说话。请个别学生说说,评议。

  5、分小组带上头饰合作演读。

  三、及时巩固,牢记生字

  过渡:今天我们认识了很多生字朋友,小朋友们还记得吗?

  巩固生字:出示生字卡片不按顺序认读。

  第二课时

  一、复习旧知,做好铺垫

  1、利用生字卡片复习生字。(采用开火车、抢读)

  2、出示图1。检查朗读1—3自然段,重点评议是否读出感叹的语气。

  二、设置悬念,读中感悟《美丽的小路》

  过渡:美丽的小路受到的大家的称赞,大家都爱在小路上散步、说话做着自己爱做的事,可热闹了。咦,怎么回事?大好的天气,热闹的小路一下子变的静悄悄的呢?问:小朋友们知道为什么吗?(学生畅所欲言)

  5、鸭先生是怎样把美丽的小路找回来的呢?有兴趣的同学们课后接着读下面的内容,下节课再告诉老师。

  6、分小组带上头饰合作演读。

  三、观察范字,指导书写

  1、让学生观察“先、干、起、赶”在田字格中的位置,说说自己的发现。

  2、老师按学生的指导在田字格中板演,让学生评议。

  3、学生练习书写,自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个,直到自己满意为止。

  第三课时

  一、复习导入,做好铺垫

  1、检查朗读一至八自然段,重点评议是否读出疑问和感叹的语气。

  2、复习九至十二自然段中出现的生字词

  二、学习课文九至十二自然段

  过渡:鸭先生知道由于自己的疏忽让美丽的小路不见了,下定决心要把美丽的小路找回来。美丽的小路是怎么找回来的?

  (一)学习课文第九自然段

  1、看文中插图。(1)听录音,结合插图思考:美丽的小路是怎样找回来的?(2)轻声读文,结合插图,同桌互说。(3)交流反馈。老师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。

  (二)学习十至十二自然段

  过渡:小路在大家的共同努力下又变的美丽了,这时小动物们的心情可好了。(老师边说边出示图3)。

  1、出示“兔姑娘”、 “鹿先生”和“鸭先生”(1)这回他们的心情怎样?会说什么?做什么?(2)让学生发挥自己的想象边说边做动作。(让学生在实际表演中有创新,培养学生的想象力和创造力)

  2、分小组带上头饰合作演读

  三、赏读课文,感受语言美

  学生自由选择自己喜欢的段落及角色诵给大家听,互相评议,取长补短。

  四、演读课文,体验角色

  1、老师指导学生排演课本剧,个别地方学生还可以展开想象。

  2、学生自愿组合选择角色进行表演。

  评议:

  1、评议重点:人物的语气、情感是否恰当;想象是否合理,添加的动作、表情是否能体现小动物的心情。

  2、组内先自评,然后各组间交换意见,最后老师总评,提出建设性意见。

  五、观察范字,指导书写

  1、让学生观察“明、净”在田字格中的位置,说说自己的发现。

  2、老师按学生的指导在田字格中板演,让学生评议。

  3、学生练习书写。

  4、班级交流展示作业情况,评选出“巧手”奖。

  六、拓展学习,丰富生活

  1、课后把课文有感情的朗读给家人听。

  2、画一条你心中美丽的小路,把你的心里话说给小路听。

  3、我做校园“美容师”

  《美丽的小路》教学设计4

  教学目标:

  一、知识能力:

  1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。

  2、识记生字,有感情地朗读课文。

  二、过程方法:

  1、抓住描写“美丽的小路”的'失与回的语句,体会每个角色的语气。

  2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

  三、情感、态度、价值观:

  有爱护环境卫生的愿望和行动。

  教学方法

  第一课时

  一、故事引入。(请看课件)

  1、讲故事。教师声情并茂地讲故事《美丽的小路》。喜欢这个故事吗?为什么?学生畅所欲言。

  2、演示课件。今天老师带同学们去郊游。(出示课件)你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢。

  二、自学。(初读感知,增强读书的目的性)

  1、学生借助拼音自读课文,划出生字,标出自然段。

  2、同桌交流读文,互相检查字音,交流读不好的句子,实在有困难请教师帮忙。

  三、识字。(面向全体分层教学,利于培养学生自主识字能力)(请看课件)

  1、教师出示生字卡片指名认读,把会读和不会读的生字分类摆放。

  2、再读文,遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。

  3、认读生字竞赛:学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的方法。

  (学生由于课外阅读,识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教:识字量大的孩子充当小老师,不再觉得识字枯燥无趣,识字量小的孩子有足够的时间认读,也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。)

  四、朗读。(多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解,使学生的情感和作者的情感产生共鸣。)(请看课件)

  1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听,互相评议,取长补短。

  2、教师范读“我会读”中的句子,学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气,然后练读。

  3、分角色读文。

  (1)个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读,注意叙述性语言和角色对话的语气。

  (2)同桌交流读。读完后比一比哪个角色读得好,同一个角色谁读得好。

  (3)带头饰小组合作读,全班评议。

  五、讨论。(联系生活实际引导学生深入思考,情感熏陶得以升华。)

  读第八自然段鸭先生的话,讨论思考;这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?学生以四人学习小组展开讨论,教师相机进行引导。

  六、练习。(想象说话重在启发学生思维,培养想象力和语言表达能力。)

  想象说话。(出示挂图)内容是两个小朋友在美丽的小路上走,启发想象——这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话,更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。

  七、写字。(请看课件)

  1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置:你发现了什么?

  2、学生练习书写,自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个,直到自己满意为止。

  第二课时

  一、导入。(检查读文复习旧知,为下文学习做好铺垫)

  1、检查朗读1——8自然段,重点评议是否读出疑问和感叹的语气。

  2、师:美丽的小路找回来了吗?我们继续学习9——12自然段。

  二、朗读。(抓重点词句感悟读文,培养学生理解和欣赏能力)(请看课件)

  1、指名读9——12自然段,复习出现的生字词。

  2、学生轻声读文,结合插图思考:美丽的小路怎样找回来的?教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。

  3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情,练习分角色朗读。

  三、表演。(让学生在实际表演中有创新,培养学生的想象力和创造力。)

  1、教师指导学生排演课本剧,个别地方学生还可以展开想象。

  2、学生自愿组合选择角色进行表演。

  四、评议。(有针对性的评价更易于提高学生的评价能力)

  1、评议重点:人物语气、情感是否恰当;想象是否合理,添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。

  2、组内先自评,然后各组间交换意见,最后教师总评,提出建设性意见。

  五、实践。(注重拓宽学习渠道,开阔视野,提高学生综合实践能力)

  我做校园“美容师”:

  我们的校园美丽吗?我们校园里的垃圾是从哪里来的?这些垃圾到哪里去了呢?

  我为校园做美容计划,我为校园美容已经做的事。

  六、写字。(写字与评价结合,激发学生写字的兴趣)(请看课件)

  1、学写“明、净”两个字,学生先观察描红,教师再重点指导。

  2、班级交流展示写字情况,评选出“巧手”奖。

  《美丽的小路》教学设计5

  【教学目标】

  1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

  【教学重难点】认识生字,读好角色的语气。

  【教学准备】字词卡片、教学课件。

  【设计思路】本文应通过图片、表演、朗读来感悟,让学生在交流,评价中看到自己的学习收获,从而增加继续学习的积极性和主动性,以使实践活动达到水到渠成的效果。

  【课时建议】两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、情境导入

  1、(出示课件,展示第一幅插图)

  师:这是哪?谁来说说你看到了什么?谁来夸夸这条小路?

  (揭题)

  2、读课文第一自然段找出喜欢的词。

  二、初读课文,学习生字

  1、学生以自己喜欢的方式仔细读一遍课文:

  争取读正确,读通顺。

  2、指名逐段朗读课文:

  提示学生读准字音。

  3、检查认读生字情况并及时正音:

  ⑴ 让学生认读:

  可用开火车的认读方式。

  ⑵ 让学生认读:

  可作小老师认读领读的方式。

  ⑶ 让学生认读:

  认读后说说读懂了什么?

  4、学生进行拓展练习:

  ⑴ 用生字进行组词,看谁组得多。

  ⑵ 用词语练习说话。

  5、记忆字形,指导书写:

  ⑴ 学生观察字形特点:

  自己想办法记住字形。

  ⑵ 教师在田字格中范写学生摹写。

  ⑶ 学生描红、临写。

  第二课时

  一、朗读感悟

  1、这么美丽的小路,谁是怎么夸它的?

  2、美丽的小路发生了什么变化?谁又是怎么说的?

  3、鸭先生是怎么说,怎么做的?

  4、美丽的小路又出现了,谁又是怎么说的?

  二、演读感悟

  1、学生观察体会。

  2、小组试演:

  ⑴ 以小组为单位分角色表演:

  组内可以轮换角色反复试演,要加上表演表情及动作。

  ⑵ 教师深入小组参与试演并适时指导。

  ⑶ 表演展示:

  小组表演竞赛,其余同学评议。

  3、深化探究:

  还想对鸭先生说什么?

  三、实践活动

  我们周围垃圾以哪来?到哪去了?提一提建议。

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