《小小竹排画中游》教学设计

时间:2021-02-18 19:34:36 教学设计 我要投稿

《小小竹排画中游》教学设计(15篇)

  作为一名默默奉献的教育工作者,往往需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编精心整理的《小小竹排画中游》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《小小竹排画中游》教学设计(15篇)

《小小竹排画中游》教学设计1

  【课文说明】

  在景色秀丽的江南水乡,一个男孩撑着小竹排顺流而下,他观赏着两岸美丽的风光,感觉自己如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索,易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下,“鸟儿唱,鱼儿游”,表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述,饱含着赞美的感情。全诗形象生动,语言优美,节奏感强,适宜学生诵读。

  【教学目标】

  1、认真看图,理解图意。通过看图学习短文,让学生知道祖国江南十分美丽、富饶,激发学生热爱家乡,热爱祖国的思想感情。

  2、学会3个新偏旁:山(山字头)、木(木字旁)、艹(草字头)。

  3、会认12个生字,会写3个生字:口、日、中。能读准字音,识记字形。

  4、通过学习短文,理解句义、词义。

  5、能正确、流利地朗读短文。

  【教学重点、难点】

  1、认识12个生字。

  2、读懂短文,理解句义、词义。

  3、学会新偏旁,识字,写字。

  【教学设计思路】

  1、尊重儿童文化,让孩子“享受语文,快乐语文”。

  2、为学生提供应有的背景知识,学生能凭借背景知识展开丰富的想象。

  3、让孩子能够凭借对课文的理解,学会融情入景,让朗读水平更上一层楼。

  【教学准备】

  词语卡片,图片,课件。

  【教学时间】

  2课时。第一课时

  〖课时目标〗

  1、看图,理解图意。通过看图学习短文,让学生知道祖国的江南十分美丽、富饶,激发学生热爱家乡,热爱祖国的思想感情。

  2、读懂句子,理解词义。

  3、正确朗读短文。

  〖教学过程〗

  一、检查复习

  1、读汉字卡片:工田鱼鸟水儿

  2、读韵母卡片。

  二、看图,初步了解图画内容,练读短文

  1、图上画的是什么地方,有什么人,他们在干什么?

  2、练读短文:

  ⑴借助拼音自己练习读短文,读准字音。

  ⑵出示音节词语卡片练读:

  ⑶自己练读短文,逐步做到一目双行。

  ⑷指名分句读,齐读短文。注意“绿油油”的读音。

  三、看图读文,学句、学词

  1、指名读第1句,学词、学句:

  ⑴教师指图问:

  ①谁知道什么是小竹排,它有什么用处?(板书:小竹排)

  ②小竹排上坐着谁,竹排上还有什么?(一个男孩,在撑船)

  ③什么叫顺水流?(顺着水流的方向往前行)

  ④这男孩在竹排上听见了什么?看见了什么?

  ⑵读第1句,注意句号的停顿,要读出人乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景。

  2、指名读第2句:

  ⑴看图,读第3行,问:什么叫两岸?(板书:两岸)

  ①河的两岸有些什么?(引导学生先看竹排的左岸)(岸上有许多树和古式建筑)师述:岸上有这样多的种类不同的树,我们总的叫它们“树木”。(板书:树木)

  ②这些树木长得怎样?

  ③读短文第3行。

  ⑵看图,读短文第4行。

  ①指图上竹排的右岸,问:河岸上还有什么?什么是禾苗?(禾苗)师述:稻子、麦子、玉米、谷子等等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗(板书:禾苗)。

  ②看看图,读读短文第4行,说说禾苗长得怎么样?(“绿油油”讲禾苗很绿,长得好)

  ⑶指导读第2句。

  两岸/树木密,禾苗/绿油油。

  3、指名读短文第3句,读懂句子,理解词语:

  ⑴看图,师述:在这里河中小鱼儿成群,河岸上树木茂密,禾苗绿油油,小燕子在空中鸣叫着,疾飞着,风景这般美,你们知道这是什么地方吗?

  ⑵“江南”是指什么地方说的?(教师板书:江南)师述:江南是指长江以南的地区。这里气候温暖,河流、湖泊多,鱼多,虾也多;江南适合稻子生长,每年成熟季节收获多,所以说江南是鱼米乡。(板书:鱼米乡)

  ⑶看图,读短文最后一行,问:为什么说“画中游”?

  师述:这是用打比方的方法,告诉我们江南风景美如画。有人在竹排上顺水前行,一路观赏着两岸如画的美景。真好像在画中游览一样。

  ⑷指导朗读第3句:

  江南/鱼米乡,小竹排/在画中游。

  四、巩固复习

  1、读词语:树木禾苗小竹排江南两岸鱼米乡。

  2、朗读短文,要求读得正确、流利。

  【板书设计】

  3、小小竹排在画中游

  鸟儿唱鱼儿游禾苗绿油油江南玉米乡

  第二课时

  〖课时目标〗

  1、学会3个新偏旁:山(山字头)、木(木字旁)、艹(草字头)。

  2、会写3个生字:口、日、中。能读准字音,识记字形。

  3、正确书写生字。

  4、正确、流利地朗读短文。

  〖教学过程〗

  一、检查复习

  1、读词语卡片。

  2、指名读短文。

  二、学习2个新偏旁

  1、山,山字头。

  2、木,木字旁,注意最后一笔是点。

  3、艹,草字头,笔顺是一艹,共3笔。

  三、学习生字

  1、口:

  ⑴识记字形。(让学生自学后说识记方法)

  ⑵口头组词语。

  2、日。(让学生自学后,进行书空练习,与“口”相同)

  3、中:

  ⑴识记字形,让学生自学后,回答问题。你是用什么方法记住“中”字的?

  ⑵书空练习。

  ⑶读短文第6句。

  4、朗读短文,要求正确、流利。

  四、指导书写,巩固字形

  1、让学生自学后,找三位写字好的同学,按田字格字帖写在小黑板上,大家评议,教师订正。

  2、学生练写,教师巡视,订正。

  五、巩固复习

  1、正确、流利地朗读短文。

  2、做“汉字开花”游戏:展示课件,一个花瓶上插着一些花,告诉小朋友,每一朵花可以开出一个词语。以小组为单位进行开花竞赛,比一比哪一组开的花多。

  3、读词语。(课后习题我会读)

  4、练习用说词语,帮助学生积累词汇:

  教师板书、学生练习说:

  绿油油的小草白茫茫的雾

  黑糊糊的小屋亮晶晶的星

  金灿灿的太阳黄澄澄的梨

  红通通的柿子胖乎乎的脸

《小小竹排画中游》教学设计2

  学习目标:

  1、认识12个生字。会写3个字,认识横折、横折勾两个笔画和木字旁、草字头、绞丝旁3个偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、了解课文内容,知道江南是美丽富饶的地方,萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

  教学重点:识字写字;读课文,了解江南是“鱼米之乡”。

  教学难点:小竹排为什么在画中游。

  教学准备:幻灯、贴图(树、鸟、鱼、禾苗)、生字卡片、图片、音乐

  教学时间:2课时

  第一课时

  学习目标:

  1、正确地朗读课文。

  2、通过读课文知道江南是“鱼米之乡”。

  3、明白勤劳是美德。

  教学重点:识字;读课文,了解江南是“鱼米之乡”。

  教学难点:小竹排为什么在画中游,以及谁是这幅画的作者。

  教学过程:

  一、谈话导入

  小朋友们,你们看这是什么?对,小竹排是江南地区水上的一种交通工具,相当于船。它能帮助游人过河、观光,也能帮助渔民捕鱼。

  今天,我们就来学习一篇关于小竹排的课文。

  二、初读课文,读准字音

  1、请同学们翻开语文书第64页,借助拼音朗读课文,注意要读准字音,开始。

  2、同桌互相检查一下生字的读音和要认的字。

  3、检查字音:①生带读;②齐读。(一类、二类)

  轻声:鸟儿、鱼儿

  4、再读一遍课文,注意不仅要读准字音,而且要读通课文。

  三、观图,质疑

  1、刚才小朋友们读得很认真,现在让我们轻松一下,坐着小竹排去游玩吧!(放音乐,出幻灯)

  2、瞧,图上有谁呀?他在干什么?河里有谁?两岸呢?

  3、(拉动幻灯)问:小竹排在哪里游?而我们的课文写的小竹排在哪里游?(板书:小小竹排画中游)这就是我们今天要学的课文,齐读一遍。

  4、读了课题,你有什么疑问?(为什么小竹排在画中游,而不在水中游?)

  可引:小竹排明明是在水中游,课文中为什么要说它是在“画中游”呢?

  四、体会,解疑

  1、让我们带着这个问题来学习这篇课文。我们先来看一动画片,请同学们边看边想,选择自己喜欢的角色进行扮演。比如说扮演树、鸟、鱼、竹排、人、禾苗……。还要想想他们看到了什么,听到了什么,想到了什么。等一下看谁说得好,谁就来当小演员。

  2、说说你们都想扮演谁?(师相机贴板书)

  ①小鱼、小竹排:你看见了什么?听见了什么?

  ②小鸟:你为什么唱歌?唱了什么?

  ③男孩:你看到了什么?(理解:树木密,禾苗绿油油)为什么禾苗会绿油油?

  ④小树、禾苗:你看见、听见这一切后,心里是怎么想的?

  (说得好的,给他带上头饰,进行表演。)

  3、你们觉得这个地方怎么样?就像一幅美丽的图画,所以小竹排就像在什么地方游?(板书:画中游)

  4、这么美丽的图画让人看了都特别开心,那谁能用高兴的语气来读一读这两句话。(出示书)

  5、小朋友,你们知道这美丽的地方在哪儿吗?(板书:江南)对,江南就是长江以南的地区,那里气候温和,物产丰富,不仅河多、鱼多,而且还出产许多大米,所以我们把江南一带叫作“鱼米乡“。(板书:鱼米乡)欣赏图片。

  6、我们生活在这么美的地方,就像在画中一样,你会感到怎么样?那我们该怎么朗读最后一句话呢?(出示课文)

  五、朗读感悟,领会含义

  1、课文学完了,智慧爷爷向我们提问了:江南风景如画,那这幅画的作者会是谁呢?请同学们4人一组,进行讨论。

  2、汇报:画家是大自然,更是勤劳的江南人民,是他们的辛劳造就了江南如诗如画的“鱼米之乡”。

  六、扩展:

  最后,让你面对着美丽的江南,说一句自己最想说的话。

  第二课时

  学习目标:

  1、理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方,能喜爱江南,热爱自己的家乡。

  2、会写"口、日、中"3个字.认识2个笔画和三个偏旁。

  3、能够正确流利地朗读课文,背诵课文。

  教学重点:识字写字;能够正确流利地朗读课文,背诵课文。

  教学难点:照样子积累词语。

  教学过程:

  一、复习旧知。

  1、开小火车认读12个生字。

  交流识记方法:a、加一加:木+对=树  口+昌=唱

  2、游戏:一字开花(口头扩词)

  二、学习生字、偏旁、笔画。

  1、先出示"日"教师范写,学生书空。认识笔画横折钩并书写三个。

  2、引导学生找找"中"的压线笔,再跟老师一起书空,认识新笔画横折。

  3、学生自己书写"口",互相评价交流。再写三个。

  4、认识3个偏旁“木字旁、草字头、绞丝旁”,找找带有该偏旁的字。(课文中学过的、自己知道的)

  三、背诵课文。

  指名读,自由准备,同桌互背,指名背,集体齐背。

  四、完成练习:

  1、课后“我会读”

  2、投影出示古诗《江南》

  自由读,同桌合作读,指名读,齐读

  五、扩展延伸

  1、出示“绿油油”齐读,请学生自由说说“绿油油的什么”。

  2、照样子说说“abb的什么”,帮助学生积累词语。

  3、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片,进行介绍,感受祖国山水的美丽。

《小小竹排画中游》教学设计3

  【课前透视】

  《小小竹排画中游》一课写的是在景色秀丽的江南水乡,一个男孩撑着小竹排顺流而下,两岸美丽的风光,让他产生了“如在画中游”的美好感觉。课文语言优美、生动形象,饱含着对两岸景色的由衷赞美,洋溢着小作者欢快舒畅的心情。

  对于江南,有的学生可能很陌生,所以教学中要充分发挥学生各种感官的作用,让他们了解江南,激发对祖国大好河山的热爱。本文是一首诗歌,诗句节奏鲜明,利于学生朗读。 因此,教学中可以采用“关注兴趣,创设情境”的教学策略来激发学生学习的积极性。通过各种形式引导学生读和背,让他们体会到江南的美丽,激发学生热爱祖国,热爱家乡的思想感情。

  【教学目标】

  1、认识12个生字。会写3个字,认识两个笔画和3个偏旁。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、了解课文内容,知道江南是美丽、富饶的地方,萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

  4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。

  【教学重点】

  识字、写字和朗读课文。

  【信息资料】

  1、课前收集有关江南的图片、儿歌。

  2、课件、表现江南风光的民族乐曲磁带、学生自制的生字卡片。

  【教学时数】

  两课时。 第一课时

  一、切入举偶

  1、谈话:你们去过江南吗?想不想去江南游玩?今天我们就坐在竹排上和画面上的小朋友一起去江南看看好吗?(播放配乐动画)说说你都看到了,听到了什么,有哪些感受。 (随机板书课题,齐读课题)看了课题,你想到了什么?

  精彩的导入能点燃学生求知的火花。充分利用语文课程资源开展教学活动,尽可能地调动多种感官协同作用,将语文学习综合化,让学生在优美的动画和悠扬的乐曲中感受江南的美,感受祖国大好河山的美。

  2、展示:板书:竹排,问:谁会读?你是在哪认识“排”字的?你见过竹排吗?在什么地方有竹排?江南是什么地方?你能把收集到的江南的图片、照片和儿歌展示给大家吗? (播放民族乐曲,全班交流)今天我们学习的课文就和江南有关。(板书课题)

  从学生的认知出发,挖掘学生的已知经验,为学生提供展示和交流的平台,让他们在交流合作中体验成功的快乐。

  〖对话平台〗

  一、初读

  1、借助拼音读准字音,难读的字要多读几遍,用自己喜欢的符号画出生字。

  2、同桌互读、指名读文,并鼓励学生相互评价。(“绿油油”的“油”课文中注的是本音,朗读时应读第一声。)

  整体感知课文,让学生感受诗的语言和节奏,在互相评价中共同发展。

  二、识字

  1、出示生字:这些带着拼音帽子的生字宝宝你会认吗?你认识哪个就读哪个。你是在哪里认识这些字的?

  2、观察红色的偏旁,你认识他们吗?(学习木字旁,草字头,绞丝旁)你怎样记住他们?

  3、拿出自制的生字卡片,四人小组讨论识记方法。(鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。)

  4、找一个学习伙伴,把你记住的字读给同伴听。并说说你是怎样记住的。

  5、谁来当小老师,向大家介绍识字方法?(可以邀请小朋友读。并给予评价,也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”,提出问题。)

  6、游戏:大转盘(自制一个大转盘,转盘上的指针转到哪个词就读哪个词。)

  学生是学习和发展的主体。在多形式的识字活动中,爱护学生的好奇心、求知欲,尊重学生的独特体验,让学生感受成功的喜悦,在自主合作探究中培养他们对语文学习浓厚的兴趣。

  三、回读

  1、选择自己喜欢的方式自由练读课文。

  2、前后座读,小组读,同座读,男女生赛读,齐读。

  坚持以读为本,营造书声朗朗的课堂氛围,让学生在声情并茂的朗读中体会读书的乐趣。同时注意发挥朗读过程中教师的指导作用,在读准字音的基础上要求学生读出感情,感受自然的美,激发热爱祖国、热爱家乡的美好情感。

  四、质疑

  仔细读文,体会一下你读懂了什么,还有哪些不懂的地方,在小组内互相交流。

  引导学生质疑、探究,引导学生进行主动而富有个性的学习,培养学生阅读能力。

  五、写字

  1、出示“口、日”,指名读。

  2、你会写这两个字吗?请你当小老师教大家写一写。(注意笔顺规则,认识新笔画“横折”和“横折钩”。)

  3、观察田字格中的生字,得出写好这两个字的要领:口字要写好,上大下要小。“日”字两竖要写直,第三笔写在横中线上,最后一笔的横要和横折钩的钩相连。

  4、练写。

  引导学生看清字的每一笔在田字格中的位置后再写,提示学生要把字写正确,写匀称。

  5、把学生认为写得最满意的字向同学、老师展示,使学生体验到识字、写字的乐趣。

  第二课时

  〖对话平台〗

  一、导入

  1、“抓特务”游戏:在黑板上挂出大幅简笔画,上有丛林、山岩等,将所学生字、拼音分布其中,让学生去搜索。

  2、“一字开花”。(练习用本课学过的字口头组词。)

  采用游戏的方法再现生字,激发了学生学习生字的欲望,达到趣味识字,巩固深化的目的。

  二、精读

  播放动画和乐曲,学生用自己喜欢的方式读文,边读边欣赏江南美景。

  通过各种形式的读,让学生体会江南的美丽风光,激发学生热爱祖国热爱家乡的思想感情。

  三、感悟

  1、播放课件。说说如果你坐在小竹排上,你会看到哪些景物?(理解“顺水流、绿油油、江南鱼米乡”的含义。)

  2、为什么说小竹排是在“画中游”?

  3、看到这些美景,你会说些什么?

  创设情境,让学生在诗情画意中体验江南的美,在发展语言的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。

  四、背诵

  边读边背边想象诗歌描绘的风光,采用自己喜欢的方式练习(可以和别人合作,也可以自己练习,可以大声背,也可以不出声想象诗中景物练习……)

  灵活的读背方式,尊重了学生的选择。熟读成诵,促进了语言的积累。让他们可以程度不同地领略到诗歌的语言之美、结构之美、内容之美、意境之美。

  五、说话

  播放课件,小竹排载着大家到了江南的其它风景区,你能说几句赞美的话吗?

  进行情境说话练习,培养学生口语交际能力,做到讲话完整通顺,态度自然大方,有礼貌。

  六、拓展

  1、小小展览会。将收集到的有关江南风光的图片和照片张贴在教室里,大家共同欣赏。

  2、请你做小导游,介绍一处江南风光。

  这个练习可以延伸到课外完成,促进学生对课文内容的理解,拓阔学生视野,训练学生能力,提高学生的综合语文素养。

  七、写字

  1、出示“中”字。读一读,你怎样记住这个字?(书空)

  2、引导观察田字格中的`“中”字,你发现了什么?(“口”写得要扁一点,最后一笔竖写在竖中线上。)

  3、教师示范写字,让学生注意扁“口”的写法。

  4、练写。先描红,然后自由练写。

  5、评议。(展示学生作品,教师和学生共同评议。)

  写字练习要体现弹性,对不同学生可以提出不同要求,只要在原有基础上有进步就应该给予充分肯定,增强学生对写字的信心和兴趣。

  八、词语解释

  竹排:用竹子扎成的筏子,是江南水乡的一种水上交通工具。

  密:树木很多,一棵挨着一棵,而且枝叶茂盛。

  禾苗:指水稻的幼苗。

  绿油油:形容禾苗颜色浓绿,而且有光泽,说明禾苗茁壮,长势喜人。

  江南鱼米乡:江南一带小河多,河里有许多鱼虾,那里还种了很多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,所以把江南一带叫做“鱼米乡”。

《小小竹排画中游》教学设计4

  一、导入激趣。

  1.小朋友,你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点,不知道各位是否有兴趣听我介绍一下。

  2.用小黑板展示旅游介绍。(介绍中包含有课文中要求认读的生字。)

  3.导游展示旅游景点介绍(文字全部注音),游客阅读。

  各位游客你们好,欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于中国的东部,那里物产丰富,有“鱼米乡”之称;那里河流密布,两岸树木茂密,禾苗油绿。在那里,您可以乘坐“竹排”这种特殊的水上交通工具领略如画美景。

  4、读的真好,通过读上面一段话,我们知道了竹排是一种交通工具,你们还知道哪些交通工具?同学们知道的真多。今天,老师也给大家介师介绍竹排:竹排是水上的一种交通工具,以前,在江南一带,农民伯伯常用竹排来运输粮食、货物,现在,竹排主要用在水上娱乐。它是什么样的呢?请大家把书翻到56页,你找一找,竹排在哪?在竹排上书写“排”字。)“排”是这一课的生字,同学们仔细看,齐读。你觉得这个排字和老师手上的竹排图有什么关系?

  这只小竹排在水里游的时候,看到了许多美丽的景色,我们今天来学习一首很美的文章:小小竹排画中游。(补充课题)齐读课题。

  二、初读课文,初步感知。

  1、圈字、读课文。

  (1)在课前,老师已经让大家回家读了,现在请你把生字在课文中圈出来,然后认真地读课文。读的时候,要格外留意一下你圈出的字。注意读准字音,读通句子。

  (2)刚才小朋友们学习的很认真,谁愿意把课文读给大家听。找生读课文,师:你读得很流利并且很有感情。你读出了诗歌中的美。

  2、认字。

  (1)给生字加拼音。

  这首儿歌美吗?喜欢吗?我们不光要学习儿歌,还要学习儿歌中的生字。老师已经把生字写在黑板上了。我们一起来读一读,拼一拼。

  (2)下面请同学们自己带拼音读一读,注意读准字音。

  (3)谁愿意当小老师领大家读一读?真是一个称职的小老师

  3、如果去掉拼音你还认识这些字宝宝吗?下面咱们开火车读一读。小火车开起来,嘟嘟嘟嘟嘟嘟,火车头尹佳怡。这列小火车开得真快。

  4、这些生字大家有什么好的办法记住它,下面以小组为单位交流一下自己好的识字方法。谁能说一说你是怎样记住这个字的,把你好的识字方法教给大家

  “排”可以组成一排 排队

  “唱”我们都喜欢唱歌的唱

  “游 流 江”都是三点水旁,对,三点水旁的字都跟水有关

  这节课我们要认识一个新的偏旁就是草字头,同学们观察一下哪个字有这个偏旁?对是“苗”,你能用苗组个词吗?能再用禾苗说一句画吗?你是一个有表达力的孩子。

  5、接下来咱们男女同学比赛楷书读得正确、响亮,同学们读得都不错。

  5、小朋友们,你们爱做游戏吗,这些调皮的字宝宝又跑到了老师的卡片上,咱们来做一个抢读生字的游戏,看谁读的最快,小朋友们仔细看。

  三、图中感悟,随文识字。

  1、导入:同学们刚才和这些字宝宝交上了朋友,并且读得非常流利,那同学们的课文一定会读得更好。来再来读一读课文,跟着小竹排去看看一路上都看到了什么?听到了什么?

  2、小竹排,顺水流。

  小竹排,顺水流,(板画水流)谁来说说,什么是顺水流?在水流中板书“流”字。

  谁来说说,他看到了什么?听到了什么?

  3、鸟儿唱,鱼儿游。

  板画鸟、鱼,并板书“唱、游”。(小鸟)是怎样的小鸟呢?(唱着歌的小鸟)

《小小竹排画中游》教学设计5

  一、教学目标:

  (一)知识与技能

  认识本课12个生字。

  读懂句子,理解词义,正确流利地朗读课文。

  (二)过程与方法

  通过图文结合,师生共读,使学生在美的享受里激发学习兴趣,从而自主学习,获得知识。

  (三)情感态度价值观

  初步了解课文内容,知道江南是十分美丽、富饶的地方,激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。

  二、教学重点、难点:

  认识生字,会正确流利地朗读。

  三、教法学法

  讲解、阅读

  四、教学过程:

  揭题导入

  1、小朋友们,不久前,我们刚刚学完了所有的拼音,下面老师来考考你们,好吗?

  出示音节:zh pi 指名读、齐读

  出示:竹排

  2、看见过竹排吗?让大家看着词儿来猜一猜它是用什么做成的。(出示竹排的图片)瞧,这就是竹排,把一根根的竹子排好队,捆扎起来,就成了竹排。一条条竹排就像一只只小船,载着人们飘荡在平静的河面上。今天咱们要学的课文就跟这竹排有关,题目叫做小小竹排画中游。

  出示课题,齐读。

  初读课文,自主识字

  1、 师:题目中还有一个好朋友在等着我们,是谁呢?认识游。

  2、 师:请小朋友们快快打开书本第64页,试着读一读课文吧!争取交上更多的生字朋友。

  3、 学习生字。把你最喜欢的那个朋友介绍给大家,并说一说怎么记住它?(中、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江南)。

  4、 去掉拼音识字。

  看图,初步了解图画内容,练读短文。

  1、图上画的是什么地方,有什么人,他们在干什么?

  2、练读短文。

  (1)、借助拼音自己练习读短文,读准字音。

  (2)、指名分句读,齐读短文。注意绿油油的读音

  图文结合,朗读感悟

  1、学生读读课文,画出不懂的词句

  2、理解小小竹排画中游这句话

  (1)、教师指图问:

  ①、谁知道什么是小竹排,它有什么用处?(板书:小竹排)

  ②、小竹排上坐着谁,竹排上还有什么?

  ③、什么叫顺水流?(顺着水流的方向往前行)

  (2)、读第1句,注意句号的停顿,要读出小男孩乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景。

  2、指名读悟第2句。

  (1)、看图,读第3行,问:什么叫两岸?(板书:两岸)

  ①、河的两岸有些什么?(引导学生先看竹排的左岸)(岸上有许多树和古式建筑)师述:岸上有这样多的种类不同的树,我们总的叫它们树木。(板书:树木)

  ②、这些树木长得怎样?

  ③、读短文第3行。

  (2)、看图,读短文第4行。

  ①、指图上竹排的右岸,问:河岸上还有什么?什么是禾苗?(禾苗)师述:稻子、麦子、玉米、谷子等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗(板书:禾苗)。

  ②、看看图,读读短文第4行,说说禾苗长得怎么样?(绿油油讲禾苗很绿,长得好)

  (3)指导读第2句。

  两岸/树木密,

  禾苗/绿油油。

  3、指导读短文第3句,读懂句子,理解词语。

  (1)江南是指什么地方说的?(教师板书:江南)师述:江南是指长江以南的地区。这里气候温暖,河流、湖泊多,鱼多,虾也多;江南适合稻子生长,每年成熟季节收获多,所以说江南是鱼米乡。(板书:鱼米乡)

  (2)看图,读短文最后一行,问:为什么说画中游?

  师述:这是用打比方的方法,告诉我们江南风景美如画。祖孙二人坐在竹排上顺水前行,一路观赏着两岸如画的美景。真好像在画中游览一样。

  (3)指导朗读第3句。

  5、练习朗读课文,能够达到背诵课文。

  五、巩固复习。

  1、读词语:树木 禾苗 小竹排 江南 两岸 鱼米乡

  2、朗读短文,要求读得正确、流利

  教学反思:

  《小小竹排画中游》是一年级的一篇写景诗歌,而孩子学习这样的文章确实是一个难点。可其中蕴涵的内容却很丰富,有些词句对于一年级的孩子是比较难理解的,比如江南鱼米乡,小小竹排画中游这一句。在备课

  过程中我想了一些法子去解决这个难点;另外让学生感受家乡的美丽,激发热爱家乡的情感也是我一直在思考的;当然识字依然是一年级语文课的重点。在进行教学设计时,我主要注重了以下几方面:

  1.识字是低段孩子学习的重点,所以让小朋友们在玩的过程中也很快的识记了这课的生字,并且反复读,形式多样:小老师带读,去掉帽子读,分组比赛读。

  2.在教学中不断巩固语文的知识点。语文素养是靠点点滴滴的语文基础和长期持之以恒的语文实践积淀、整合而成,低段语文教学的基础和能力是语文素养摩天大厦的基石根基,扎实和牢固程度至关重要。

  3.真正让学生走进文本。语文教学中读十分重要,要让学生在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。在教学中要引导学生读,读出情,读出趣,读出思。在本课的教学当中,我十分注重创设读的情境,出示课文投影片后我问学生:小朋友在宽阔的江面上划着竹排都看到了什么?快自己读读课文。学生怀着好奇的心情认真地读着课文,很快找到了鸟儿唱、鱼儿游、树木密、禾苗绿油油等处,在反馈时我要求学生尽量用自己的话说文中的意思,这样就使学生理解了密、绿油油等词语的意思。同时也训练了学生语言表达能力。

  4.关注学生,鼓励为主。这节课上我觉得比较关注平时识字、读文比较差的学生,提高他们学习的积极性。也许很多时候教研课怕出错,会多叫一些学习能力比较强的学生,不过我想课堂机会是平等的,所以我总是会把发言的机会留给每一个孩子。课堂上多给孩子一些表扬与鼓励他们的学习信心会更足。

《小小竹排画中游》教学设计6

  教材简析:《小小竹排画中游》是一首诗歌,短短三句,描写出了江南水乡的秀丽景色和丰富的物产。课文贯穿着一条明显的情感线索,易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下,“鸟儿唱,鱼儿游”表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述,饱含赞美的感情。

  学情分析:学生刚学完拼音,部分学生拼读能力不是很强,识字量少,每天学习的要求会认的字除了在学校认记,课外自主认记较少。一年级学生好动,上课难于集中注意力。

  教学目标

  1、学会12个生字,读准字音,识记字形。

  2、能正确、流利地朗读短文。

  3、初步感知课文内容,知道祖国江南十分美丽、富饶。

  教学准备:课件

  教学流程

  一、创设情景,引出儿歌

  1、看图说话

  (1)出示图:师:图画漂亮吗?生:漂亮。

  师:我们来说一说图中的美景吧!你看到了什么?或听到了什么?(要求:从远到近或从近到远来看。)

  (2)学生介绍图中景色,随机认识生字“排”。

  师:你们知道这么美的地方是哪吗?(江南)有一首非常好听的儿歌就是描写刚才我们看到的景色的,你们想读吗?

  2、出示课题

  (1)指导读课题。

  (2)认识“游”,齐读课题。

  二、品读儿歌,读中识字。

  师:孩子们,我们就一起坐上小竹排来看美景,读儿歌吧。

  1、借助汉语拼音读儿歌。(要求:读书姿势正确;读准字音;读完做好。)

  2、指名读。(要求:认真听,做评价。)

  3、分句读儿歌,随文识字。

  师:孩子们读得真好!江南的景色如此美,下面我们赶快走进儿歌,游览江南吧。

  (1)品读第一句话

  a出示图,师:我们乘着小竹排,顺流而下,你看到了什么?听到了什么?

  学生看图说景。

  b读儿歌。

  认识“流”、“唱”。(流--游;给“唱”找词语朋友。)

  c带着高兴的心情,读美这一句话。

  (2)、品读第二句话。

  师:我们好开心呀!老师也想读儿歌了。下面同学们把小眼睛闭上,认真听老师读,想象一下,你看到了什么?

  a、师读儿歌,学生听并想象。

  b、生读儿歌。

  认识“两岸”、“绿油油”。(拼读并造句。)

  c、品读这一句话。(师:树绿、禾苗绿,一大片一大片满眼的绿就让我们把这绿油油的景色读出来吧。同桌互读后指名读。)

  (3)、品读第三句话

  师:江南不但景色秀丽,而且物产也很丰富,鱼多、虾多、米多,被人们称之为“鱼米之乡”。(出示图)同学们看,美不美?出示儿歌,谁来读?

  a、开火车读。

  b、认识“江南”一词。(读词语;夸江南。)

  4、通读儿歌。(自读)

  师:江南真美呀!下面同学们把江南的美景,通过你的朗读表现出来吧!注意读书姿势。

  ?、学生自读儿歌。②、指名读儿歌。

  5、生字反馈。

  师:调皮的生字宝宝要和大家做个游戏,考查一下你们是不是真的认识他们了。赶快把挂在大树上的苹果摘下来吧吧。开火车认读生字。

  6、背诵儿歌

《小小竹排画中游》教学设计7

  (一)导入课题。

  1、(出示图画),问你从画上看到了什么?

  【这就是美丽的江南水乡,今天我们就要学习一篇关于江南水乡的诗歌,《小小竹排画中游》】(板书课题)

  2、解释“竹排”

  【认识“排”字,问你们知道竹排是什么吗?你们还在哪儿见过竹排呢?】

  3、解释“小小”竹排

  【我们来看这幅图,图上的竹排是什么样的呀?是小小的?还是大大的?为什么看起来是小小的?】

  【对,江南的河面很宽,两岸还有高山和茂密的树木,因此竹排就显得很小。

  (二)初读课文,复习字词。

  1、 整体感知。

  ①宝贝儿,请翻开书64页,自由读课文,读的时候要读准字音,读通顺句子,遇到不认识的字,你可以借助拼音宝宝来帮忙,遇到难懂的字词多读几遍。明白了吗?好,开始吧。

  ②读完了课文,课文有几句话呀?用手势告诉老师。

  【哦,是三句,小眼睛真厉害。跟着老师一起标出来。】

  ③看看课文,课文讲了江南的哪些事物,请用“=”画出来。

  ④桌的伙伴互相看看,是否都找出来了,如果没有找出来就告诉他,让他改正。

  ⑤然后教师评定。【抽人回答】(板书竹排、鸟儿、鱼儿、树木、竹排)

  2、 学习生字新词。

  (出示词语)【生字宝宝搬家了,你还认识吗?】

  竹排 中间 游泳 流水

  唱歌 绿色 岸边 树木

  禾苗 两岸 江南 南方

  ①齐读

  ②记忆 “两”“树”。

  ③开火车读。

  ④男女生分读。

  ⑤出示生字,让学生读,并组词。

  (三)品读课文。

  1、学习第一句

  ①我们一起来读课文的第一句。

  ②这句说了小竹排在干什么?鸟儿呢?鱼儿呢?【板画流、唱、游】

  ③宝贝儿们,开动脑筋想象一下鸟儿怎样唱的?鱼儿怎样游的?你能用动作表现出来吗?

  【小鸟儿,小鱼儿玩的多高兴啊!自己练习读读。一起读出它们的欢乐、高兴。读的时候可以加上自己的动作。】

  ④请人来读。

  ⑤全班一起读,并加上自己的动作。

  2、学习第二句。

  ①谁愿意来读读第二句?请举手告诉老师。

  ②这句话写了两岸的树木怎么样?(板书密)

  【两岸的树木密, “密”是什么意思呢?你们做操的时候,操场上的人密;过年时街上的人多,很密。】

  ③哪儿的树密呢?【两岸】 (指板书“岸”)山+厂+干,就组成了岸。岸边,两岸。跟着老师把字写一遍。(学生书空)同时解释“两岸”的意思。

  ④禾苗呢?禾苗又是什么样的呀?(板书绿油油)

  【禾苗的颜色很浓绿,而且有光泽,所以说是绿油油的禾苗。】

  ⑤我们来读读这句话,读出树木的密,禾苗的绿。

  ⑥分男女生读。

  ⑦一起来读,再来感受感受树木的密,禾苗的绿。

  3、学习第三句。

  ① 我们再来看看这幅画,水里有什么?(鱼)

  【江南的水特别多,水里生长着很多很多鱼,我们把产鱼多的地方叫鱼乡。(板书鱼乡)两岸除了有茂密的树,还有绿油油的什么?(禾苗)绿油油的禾苗,长大后会有很多的稻谷,加工后会很多很多的米。像这种米很多的地方叫做米(板书米乡)像江南这种鱼又多,米又多的地方就叫鱼米乡。】

  ②学到这儿,老师有一个问题,竹排是在水中游的,可为什么课文中说小小排画中游呀?

  【因为江南竹排在水中来来去去,鸟儿在林中唱,鱼儿在水中游,树木密,禾苗绿油油,江南太美了,就好像一副美丽的画,所以竹排在画中游。】(板书美)

  (四)回味整篇课文。

  ①江南很美,美得像一幅画一样,我们把这种美通过声音表现出来,加上自己的动作读读整篇诗歌。

  ②同学们,读的都很认真,现在老师跟你们一起读,是你们先读,还是老师先读呀?现在你和好朋友也用这种方法读一读。

  ③现在我们不看书,加上动作试着背一遍课文,不能背的就偷偷看看书。

  课堂总结:

  这节课我们学习了《小小竹排画中游》,认识了这课的生字新词,并且能有感情的朗读课文,还有人能背诵课文,下一节课我们来学习这个我会写中的生字。八、作业布置:

  1、江南很美丽啊!回家后把江南的美也告诉给爸爸妈妈,回家加上动作,像一个小小表演家一样。把课文背诵给爸爸妈妈听。

  2、认读、记忆生字。

《小小竹排画中游》教学设计8

  教材分析

  本文是一首节奏感较强的诗歌,诗歌不仅描绘了江南的美丽风光,而且物产也非常丰富。文中图上画出江南的风光,还有一只竹排在河水中行驶,一个小男孩在撑竹排,鱼在河里游,鸟在天上飞,河边有绿油油的禾苗,这些都与我们的课文内容相呼应。

  学情分析

  学生刚学完拼音,学生的拼读能力还不是很强,识字最少,除了老师在学校要求认记生字,学生自主认字却很少,而且一年级学生上课容易好动,而且难于集中注意力。因此教学中我采用了直观的多媒体课件,以及各种活动让学生积极参与,提高他们的学习兴趣。

  教学目标

  1、会认“排、中、游、绿等”12个字,会写“口、中、日”3个字。

  2、正确流利地朗读课文,背诵课文

  3、理解课文内容,了解江南十分美丽、富饶

  教学重点:会认、会写、会正确朗读课文

  教学难点:体会江南是个物产丰富、风景秀丽的好地方

  教学准备:多媒体课件,生字词卡片

  教学课时:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、看图,揭示课题

  1.课件出示美丽的江南风光,并配上美妙的江南的民族乐曲,让学生边欣赏边看。

  2.看了图,同学们有什么感受?谁来说一说图中有什么美景?或者你听到了什么?(学生可自由说)

  3.你们知道这美丽的景色是哪里吗?(江南) 这里还有一首非常好听的诗歌,你们想学吗?让我们一起打开书本吧。

  板书课题(齐读)

  二、初读课文,掌握字词

  1.自由读课文,边读边圈出不认识的字

  (读课文时注意坐姿,不要添字、丢字,同桌之间可以互问)

  2.检查生字掌握情况

  (1)课件出示会认的生字词,指名认读。

  (2)注重“南”字的前鼻音读音,“两”字的后鼻音读音,“绿”字的“l”读音。

  (3)小老师领读,小组读,齐读

  (4)“摘苹果”游戏生字词巩固

  三、再读课文,理解课文内容

  1.读了这首诗歌,我们都知道江南很美,美在哪里,谁能说一说?

  (1)结合看图,理解“竹排”(用竹子扎成的,是江南水乡的交通工具)

  (2)理解“顺水流” 运用课件动态演示

  (3)看图理解树木密的“密”(一棵挨着— 棵,而且树木特别密又特别绿。)

  (4)指出图中禾苗的颜色(绿油油),顺带说出一些叠词。

  2.大胆提出自己不理解的词或句子

  (1)引导学生理解“江南鱼米乡”。

  课文哪个地方讲到鱼儿?(鱼儿游)

  课文哪个地方讲到稻米?可结合文中插图看看游没有?(禾苗绿油油)

  (2)师讲述:江南一带小河多,河里有许多鱼虾,那里还种了很多水稻,水稻成熟了可以变成大米,所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美,就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。

  四、朗读、背诵课文

  1.朗读课文,感受江南水乡的美。

  2.请学生朗读。先个别读,再小组读,男女生赛读,最后全班伴随乐曲朗读。

  3.看图试着背诵。

  五、总结延伸,作业

  1.这节课我们一起学习了这篇优美的诗歌,让我们感受到我们的祖国美丽的大好河山,让我们更加热爱我们的祖国。最后,让我们再次随着音乐来唱一唱《让我们荡起双桨》。

  2.课后积累"ABB式”的一些叠词。

  六、板书设计

  小小竹排画中游

  小竹排——游

  鸟儿——唱

  鱼儿——游

  树木——密

  禾苗——绿

  七、课后反思

  第二课时

  一、复习巩固生字词

  二、回顾课文,再次感悟

  三、指导写生字

《小小竹排画中游》教学设计9

  【教学目标】

  1、认识排等12个生字,认识2个偏旁,会写口等3个字。

  2、在理解课文内容的基础上,正确流利地朗读课文。

  3、初步理解课文内容,知道江南是十分美丽、富饶的地方,激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。

  【课前准备】

  课件、生字卡片。

  【教学课时】

  2课时。

  【教学过程标】

  第一课时

  一、看图导入,初步感受

  1、导入:

  我们祖国有着秀美的风光,北国的冰雪,高耸的白杨,南国的椰林,婀娜的杨柳。刚毅秀美,各有特色。今天我们就要来欣赏一下江南水乡的优美风光。(课件出示图片)小朋友们看,江南的风光多美啊,你都看到了什么?

  生:我看到了一条河,河里有小鱼跳出了水面。天空中有两只燕子飞来了。河的两边还有很多的树、禾苗、草地,都是绿色的。远处还有几幢房子,很漂亮

  2、师:江南的风光那么美,树木都是绿油油的,那里的人也很美。你们看,谁来了?(课件演示:小朋友撑着竹排慢慢过来。)他是怎样来的呢?

  3、板书:竹排:

  ⑴解竹排的形状与用途。

  ⑵看图说说竹排是怎样的?它有什么用处?

  (通过交流知道竹排是江南水乡重要的交通工具,也可在此联系竹排的形状来记排这个字。)

  ⑶在那么美的风景里,撑着小竹排,欣赏着两岸秀丽的风光,真令人陶醉。让我们也去感受一下吧!

  二、小组合作,自主识字

  1、初读课文:

  师:书上又是怎样来描写江南美丽的景色的呢?让我们一起来看一看。请小朋友们自己来读读课文,把不认识的生字圈出来,注意要读准字、词、句。

  2、出示生字,学生认读:

  师:请小朋友看看上面的这些生字朋友,你都认识它们吗?赶快和它们打个招呼吧!

  3、小组合作,认记生字:

  师:现在请四人小组合作,你们想想好办法来记住这些字,看哪组记得最多。

  4、游戏:捉气球:

  课件演示:每个气球上标有生字,读对了就用鼠标点击生字,把气球定住。)

  三、朗读课文,整体感知

  1、学生自由读课文,读准字音,读通句子。

  2、指名朗读课文:谁愿意来读一读这篇课文?

  3、小组合作朗读课文,选择自己喜欢的方式读。

  4、小组交流汇报。

  5、全班齐读课文。

  四、书写指导,掌握结构

  1、谈话导入:

  小朋友,我们已经会写了好多字,今天这节课,我们还要来学写几个新的字,你们有信心吗?

  2、出示口,学生认读并组词:

  ⑴仔细观察,掌握结构:

  师:观察口这个字,我们在写的时候要注意什么呢?怎样写才好看?

  ⑵师范写,生书空。

  ⑶学生描红,师巡视指导。

  ⑷展示学生作业,生评议。

  ⑸继续写,争取比前一个有进步/

  3、同样方法学写其它的汉字。

  第二课时

  一、复习导入

  1、课件出示带有生字的词语,学生认读(自由读、指名读、开火车读等)

  2、多种形式朗读课文。

  二、合作交流,解疑质疑

  1、读读想想,鼓励学生质疑:

  ⑴读了课文你知道了一些什么?

  ⑵学生再次自由读课文,在不明白的地方上做记号。

  ⑶四人小组交流问题,能在小组中解决的就直接解决,不能解决的问题待会全班交流。

  重点解决以下几个问题:

  ①密是什么意思?

  ②为什么说江南是鱼米乡?

  ③小竹排是在水里游的,书上为什么要说小小竹排画中游?

  2、小结:

  江南一带河流很多,河里有许多鱼虾。那里还种了很多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,因此人们都把江南一带叫做鱼米乡。正因为这里很美,就像一幅山水画,所以才会说小小竹排画中游。

  3、师补充课题,生齐读课题小小竹排画中游。

  4、朗读指导:

  ⑴在这么美的地方,撑着在竹排,看着两岸优美的景色,你的心情怎么样?

  ⑵那你能用快乐的心情来读一读吗?你自己来试着读一读。

  ⑶谁来试试看,把你高兴的心情读给大家听?(指名读,齐读。)

  ⑷拓展活动:

  评选金嗓子。(小组推荐人选,师生共同评比。)

  ⑸配乐朗读课文:

  学生一边读课文一边想象江南水乡美丽的风景,鼓励学生用适当的语气表达自己的感受。

  三、激发想象,丰富情感

  1、悟江南:

  小朋友都去过江南的很多地方,你能把你在旅游时看到的、听到的说给其他的小朋友听吗?

  生交流介绍,师点评并指导说话。

  2、画江南:

  在课本的江南插图上填上美丽的一笔。

  3、诵江南:

  让学生根据画的内容改编课文。

  4、赞江南:

  小竹排顺水游到了江南的其它风景名胜区,让学生进行情境说话练习,说几句赞美风景的话。

  四、课外拓展,实践活动

  收集江南风景图片在教室中展览。

  查找自己旅游时拍摄的照片,下节课向同学介绍旅游风景点的美丽风光。

《小小竹排画中游》教学设计10

  一、复习

  1、练习有感情地朗读课文,背诵课文

  2、认读生字卡片。

  二、分析生字。记忆字形。

  1、学习新偏旁:山、木、(草字头)。

  2、自学生字。

  A、看看哪些字最好记?哪些字最难记?

  B、说说你是怎么记的。(部件记忆法、增加笔画记忆法、趣味记忆法)

  3、用生字口头组词。

  三、巩固生字小小竹排画中游-优秀教案教学设计第二课时

  1、抽读卡片。(个别读、开火车读)

  2、抽读偏旁卡片。

  四、指导写字。

  1、观察每个字在田字格里的位置。

  2、指导在田字格里写字。指导书写口时,让学生认识新笔画(横折)。注意防止学生把口写成方块。可用顺口溜帮助学生掌握写好口的要领:口字要写好,上大下要小。指导书写日,让学生认识新笔画(横折钩),提醒学生注意日的两竖必须写直。中的最后一笔悬针竖要写在竖中线上。

  3、练习写字。/article/

  五、练习用ABB的什么格式说词语。

  看谁说得多。如:绿油油的禾苗,黄澄澄的梨子,红通通的柿子,胖乎乎的脸蛋,酸溜溜的梅子。

  六、做我在画中游的游戏

  六、作业设计

  1、比一比,再组词。

  木( ) 大( ) 了( )

  来( ) 天( ) 子( )

  2、给下面的字选择正确的读音,在括号里打∨。

《小小竹排画中游》教学设计11

  教学目标:

  1.认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画3个偏旁。

  2.正确流利地朗读课文。背诵课文。

  3.理解课文内容,知道江南是十分美丽、富饶的地方,激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

  教学重点

  1.识记生字和朗读课文。

  2.通过指导学生朗读课文,让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

  教学准备

  悠扬的江南音乐、多媒体课件(或彩色粉笔)、字卡、词卡、导游旗帜、江南旅游介绍(介绍中包含有课文中要求认读的生字)等。

  教学流程

  一、推荐旅游景点,组织小小旅游团。

  1.小朋友,你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点,不知道各位是否有兴趣听我介绍一下。

  2.用多媒体或是小黑板等展示旅游介绍。(介绍中包含有课文中要求认读的生字。)

  3.导游展示旅游景点介绍(文字全部注音),游客阅读。

  各位游客你们好,欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于中国的东部,那里物产丰富,有“鱼米乡”之称;那里河流密布,两岸树木茂密,禾苗油绿。在那里,您可以乘坐“竹排”这种特殊的水上交通工具领略如画美景。

  4.各位小游客,对我们的旅游景点满意吗?如果介绍中的字让您为难了,请跟我读。学习红色字。

  5.出示字卡(排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南),开展各种形式的朗读。

  6.出示词卡(江南 江水 禾苗 树苗 树木 树叶 竹排 木排 两岸 两天 绿色 绿地 中国 旅游 流水 河流 唱歌),开展各种形式的朗读。

  7.再读景点介绍。

  8.老师(导游)挥动导游旗,愿意参加这个旅游团的小朋友请报名。咱们出发吧!

  二、乘竹排,畅游江南美景。

  1.师:我们乘着飞机越过高山、河流,向着江南飞去,白云在向我们招手,太阳在向我们微笑。到了江南以后,我们开始了愉快的旅行。(播放江南乐曲)

  2.多媒体展示“竹排”画面(或简笔画勾勒“竹排”)

  导游:这是江南特有的水上交通工具,我们将乘坐“竹排”顺流欣赏两岸的美景,愿您此次旅途开心!

  3.演示课件,展现课文中动态图画。游客们你们都看到些什么?听到些什么?可以和身边的其他游客交流交流。游客们你们觉得江南的景色怎样?可以谈谈吗?请生交流。

  4.看来大家非常喜欢江南的景色,我也和你们一样喜欢,我还写了一首小诗来赞美江南的景色呢,大家有兴趣读一读吗?

  5.多媒体展现课文内容。开展多种形式朗读:示范读,个别读,同桌读,配图画读,配音乐读,赛读等形式。

  6.游戏:我会找(在相应的图画旁贴上字条)

  字条:小竹排,顺水流.鸟儿唱,鱼儿游

  两岸树木密.禾苗绿油油

  三、创造性朗读:我也试着做导游。

  小朋友们,喜欢这次江南游吗?你知道江南还有什么迷人景色吗?谁能做导游介绍介绍?老师建议你们用上书中的诗句,会把这个地方介绍得更美,看哪些导游最受人欢迎呢?

  四复习巩固生字,书写生字。

  1.出示带田字格的“口、日、中”三个生字。

  2.读准字音(日、中为翘舌音),认清字形(都为独体字)。

  3.同桌交流看准关键笔画。

  4.谈谈书写时注意的笔顺。

  5.学生描红、书写。

  作业设计:

  江南 竹排 树苗 绿色

  南方 中国 红日 唱歌

  照样子把句子说完整:

  1、鸟在空中 。

  2、小朋友在 。

  3、 在画画。

  4、 在 。

  板书设计:

  小小竹排江中游

  >小竹排 流

  鸟儿 唱

  鱼儿 游

  树木 密

  禾苗 绿

  教学反思:

  “努力建设开放而有活力的语文课程”是新课标的理念之一。在教学中以孩子们熟知的“组团旅行”为线索,串以“推荐旅游景点,组织小小旅游团”、“乘竹排,畅游江南美景”、“我也试着做导游”、“生字书写”几个活动版块,巧妙地将识字写字、朗读课文、理解课文、享受审美乐趣等贯穿其中。学生学得兴趣盎然。

《小小竹排画中游》教学设计12

  【教材内容简析】

  《小小竹排画中游》是一首诗歌,它主要通过对江南水乡的优美景色的介绍,让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情。

  【设计理念】

  以学生为主体,重视学生的情感、态度、价值观的培养,依据学生的需求和兴趣爱好,尽可能给学生直观的形象感受,把学生带入江南美丽的风光中,感受江南的美好,让学生在具体的语言环境中学语言。

  【教学目标】

  1、知识与能力:

  ⑴理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方。能喜爱江南,热爱自己的家乡。

  ⑵用自己的方式认识12个生字,会写“口、日、中”3个字,认识2个笔画和三个偏旁。

  ⑶能够正确流利地朗读课文,背诵课文.利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语。

  2、过程与方法:

  ⑴利用多媒体课件,引导学生结合看图,联系生活实际,反复诵读,在读中感悟,读中理解,读读画画,理解课文。

  ⑵在指导学生认记字形时,应鼓励学生用自己的方式记住字形,有助于培养学生的创新能力

  ⑶指导写字时,引导观察,范写指导。

  3、情感、态度、价值观:

  《小小竹排画中游》是一首诗歌,学生喜欢读,通过各种形式的读和背,让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情。

  【教学重点、难点】

  1、认识笔画、

  偏旁和生字,能够正确流利有感情地朗读课文

  2、字形的教学。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学时间】

  第一课时

  〖预设目标

  初读课文,认识本课12个生字,会写“口、日、中”三个生字,认识2个笔画和3个偏旁。

  〖教学过程

  一、直接导入

  1、师:小朋友们坐过竹排吗?(板书:竹排)

  (如果有,请他来说一说,再出示课件。如果没有,就直接出示课件“竹排”。学生看图理解,随机正音:排。)

  2、师:今天我们就来学习3、小小竹排画中游。(指名读课题,正音。)

  二、初读课文

  1、自由读课文,遇到不认识的字先圈起来,想想怎样才能认识它?(提示:可以借助拼音,也可以问老师或同学。)师巡视检查。

  2、小组内齐读,个别读,当小老师教读,评选出参赛选手。

  3、参赛选手读,其他学生评议、正音。

  三、认读生字词

  1、出示生字词卡,学生自由读生字词。并用自己的方式识记12个生字及带生字的词语。

  2、同桌互读并交流记字词的方法。

  3、全班交流。

  4、认识3个偏旁,找找带有该偏旁的字。(课文中学过的、自己知道的)。

  5、结合课件、图片、生活经验、联系上下文等理解词义。

  顺水流:可以请学生边读句子边用手势表演,然后自己读句子做手势最后共同边读边表演。

  树木密:先请学生说说,再出示课件,让学生懂得这是指树木多,枝叶茂盛,一棵挨着一棵。

  禾苗:你见过禾苗吗?(见过,就追问:在什么地方?是什么颜色的?没见过,就带孩子们看看禾苗的图片。)最后引出:绿油油。你还见过绿油油的什么?

  江南鱼米乡:课文哪个地方讲到鱼?那个词与米有关?(鱼儿游,禾苗绿油油)教师介绍。(课件出示)学生读有关句子。

  四、学习写字

  1、比一比:口-日-中

  2、认识笔画横折和横折钩并书写。

  3、课件出示写在田字格中的字,引导观察要写的字在田字格中的占位。师范写。

  4、读一读:口字要写好,上大下要小。

  5、描红、书写。

  五、扩展运用

  在生字卡中挑选自己喜欢的一个词说一句话或几句话。想想江南还有那些美丽的景色,在插图上画一画。

《小小竹排画中游》教学设计13

  【教学目标】

  认知目标:理解“两岸树木密、绿油油、鱼米乡、顺水流、画中游”等词语的意思,能正确、熟练、有感情地朗读课文,背诵课文。

  情感目标:知道江南是个美丽、富饶的地方,感悟江南的美丽、富饶,激发内心的喜爱、赞美之情

  操作目标:正确摆一摆,贴一贴,理解“树木密”一词的含义。

  【分层教学目标】

  上限目标:理解“两岸树木密、绿油油、鱼米乡、顺水流、画中游”等词语的意思,能正确、熟练、有感情朗读课文,背诵课文。能照样子说出类似“绿油油”的词语。积累词语“江南水乡、风景如画”。

  下限目标:理解“两岸树木密、绿油油、鱼米乡、顺水流、画中游”等词语的意思,能正确、熟练、有感情朗读课文,背诵课文。

  【教学重点】

  理解“两岸树木密、绿油油、鱼米乡、顺水流、画中游”等词语的意思,能正确、熟练、有感情朗读课文,背诵课文。

  【教学难点】

  理解“两岸树木密、绿油油、鱼米乡、顺水流、画中游”等词语的意思。

  【课前准备】

  生字、词语卡片,课件,学生每人准备一棵小树,竹排图地图

  【主要教学过程】

  一、复习

  1、这节课我们继续学习3──(齐读课题)

  2、我们已经认识了这一课的生字,请仔细听,想想字:

  左边是个木字旁,右边是个对。

  上面是个草字头,下面是个田。

  左边是个绞丝旁,右边是个目录的录。

  左边是个三点水,右边一个工。

  (指名说,齐读)

  3、用学过的字可以组成一些词语,(出示词语)自己读读看。

  指名读。赛一赛,男同学读一个,女同学读一个,看谁读得准确。

  4、你还记得吗,课文中用到了哪些词语?(贴有关词语)

  5、你懂得哪个词语的意思?请大声告诉大家。(贴图“竹排”,画“江水、两岸、禾苗”,指图理解“两岸”,用地图帮助理解江南:长江以南的一大片地区)

  二、进入情境,感悟水乡的美丽

  1、看,这小小的竹排来到了我们面前,你最想干什么?

  2、请你来划竹排,请你们坐上来,坐稳了,我们开始前进了。(播放配乐朗读)

  3、你感受到了什么?

  4、仔细读读课文吧,你还能感受到什么?说给小组同学听。

  三、全班交流,练习有感情朗读,体验课文情感

  1、美美地读一读课文吧,读出心中的感受:

  ⑴小竹排,顺水流(一生演示)指名读,自由加上动作读

  ⑵鸟儿唱,鱼儿游(放鱼游场景、鸟叫声)指名读,男女生竞赛,看谁读得美。

  ⑶两岸树木密:

  怎样才称得上两岸树木密呢?请把你的树拿上来贴一贴吧,贴成“两岸树木密”的样子。说说你为什么这么贴?

  引读:河的两边都长着许多树木,这样就叫──

  ⑷禾苗绿油油:

  怎么个样子叫“禾苗绿油油”?(出示图片)

  绿油油表示很绿很绿,绿得发亮了。谁想再来读读看?

  指名读、点评、同桌互读

  照这个样子说,(出示图片)苹果很红很红可以说──红通通,

  皮球很圆很圆就是──圆溜溜,谁还能说这样的词语?

  小结:小朋友真厉害,皮球是圆溜溜的,禾苗是──

  ⑸江南鱼米乡:

  读了这句话,你知道了什么?

  有鱼吃,米饭白又白,你高兴吗?笑眯眯地读一读。

  江南为什么会鱼米多?(出示水乡图)

  观察、讨论,小结:是啊,江南水多,鱼儿多,水稻长得好,大米得丰收,所以课文中说江南──

  也可以称鱼米之乡(板书:鱼米之乡)

  看了图画,再动动脑筋想一想,江南水多,除了鱼儿多,水稻长得好,还会有什么?小组讨论一下,图上还可以添什么?选一位小朋友上来画画,看哪个组最爱动脑筋。(问:你们组为什么想到画?)

  ⑹小小竹排画中游:

  小鱼、鸟儿、树、花组成了一副多美的图画呀,真是风景如画啊(板书:风景如画),怪不得小小竹排──齐读:画中游

  2、指板书复述全文。

  3、有感情朗读背诵:

  ⑴让我们拍起手来,赞美江南的美丽景色吧。

  ⑵谁能看着这美丽的图,不看课文来赞美一下。(自由背)

  ⑶这么美的景色,应该让大家知道,请划竹排的小朋友准备好,大家坐稳了,把看见的风景向所有的老师介绍。

  四、小结

  小朋友,你们知道吗,我们居住的城市──杭州就属于江南地区,古人写过一句话“江南忆,最忆是杭州”,杭州也有许多美丽的风景,请你回去找找有关图片或画片,选一处最美的风景,向大家介绍,让我们感受一下杭州的美。

《小小竹排画中游》教学设计14

  本文贯穿着一条明显的情感线索,易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下,“鸟儿唱,鱼儿游”,表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述,饱含着赞美的感情。全诗形象生动,语言优美,节奏感强,适宜学生诵读。

  教学目标

  1.记住7个生字,认识2种笔画和1个偏旁,并能正确书写。认识9个认读字。

  2.正确地朗读课文、背诵课文。

  3.通过读课文,体会祖国江南风光的美,知道祖国的江南是“鱼米乡。”

  教学重点

  1.通过读课文,知道祖国的江南是“鱼米乡”。

  2.正确地朗读课文、背诵课文。

  教学准备

  课件

  教学步骤

  一、导入

  1、出示:“画”字,大家还认识吗?齐背这首诗!

  2、板书课题,齐读课题,质疑问难。

  二、初读课文

  1、简笔画“竹排”并介绍。

  2、自由读课文,读准字音,读顺句子。

  3、个别生读,指导“绿油油”读轻声。

  4、全班齐读。

  三、认识生字

  1、出示没有拼音的课文,能读准吗?个别生读,全班读。

  2、出示生字,小组交流识字方法。

  3、全班抢读。

  四、精读课文

  1、小男孩撑着竹竿,小竹排顺着水流缓缓前进,沿途他都看到了什么景色?再读课文,标出你喜欢的词句,多读两遍!

  2、生读句子,师简笔画“鸟”“树”“鱼”“禾苗”。

  A、如果你们就是唱歌的小鸟,你们会唱什么歌?

  B、诵读《江南》,如果你们是河里的小鱼,会做什么游戏?出示“鱼乡”图。

  C、禾苗长大变成什么?还有哪些植物可以形容成“绿油油”?出示“米乡”图。

  3、看到这些美丽的景色,你会怎样赞叹?

  4、谁会解答小小竹排“画中游”不是“水中游”?

  5、配乐朗读。

  6、指导背诵

  教学反思:

  《小小竹排画中游》一课是一年级孩子学习的第三篇课文,是一首简短的诗歌,可其中蕴涵的内容却很丰富,有些词句对于一年级的孩子是比较难理解的,比如“江南鱼米乡,小小竹排画中游”这一句。在备课过程中我想了一些法子去解决这个难点;另外让学生感受家乡的美丽,激发热爱家乡的情感也是我一直在思考的。在设计教学方案时我主要从以上这几方面来考虑。因此在教学中,以下几点还是比较可取的:

  1、利用图片、简笔画,突破难点。

  运用生动形象直观的感知扩大学生的知识视野,使教材更显其生动有活力。教师随学生读文简笔画,最后整体感受,再现学生发现美、欣赏美的过程。针对“江南鱼米乡”,我让学生欣赏了洞庭湖捕鱼图;秋天粮食丰收图;让学生看后说说,你有什么感觉。通过层层深入,学生不难理解:为什么江南又被称为“鱼米之乡”了。了解完江南后,我让孩子们自豪地说:“我们的家乡在江南!”这时,我从孩子们喜悦地眼神中已经感受到他们对家乡的喜爱。我觉得利用课件对与帮助孩子理解“江南鱼米乡,小小竹排画中游”还是很有帮助的,也让孩子充分感受到了家乡的美。

  2、运用多种方法,带领学生走进文本

  α、想像感悟,读出欢快的情绪,读出江南的美景。

  儿歌的第一句写的是:小竹排,顺水流,鸟儿唱,鱼儿游。让学生边读边想:如果我们现在都站在竹排上,你会听到什么?看到什么?有学生说:我听到鸟儿在树上叽叽喳喳地唱歌,好像在欢迎我。有学生说:我看到了河水清清的,鱼儿在快活地游来游去。我进一步提问:“小鸟都唱了些什么?”“你想对小鱼说些什么?”这些问题,进一步激发了学生的想象,通过感悟领会出小鸟和小鱼的可爱,从而激发出对江南美景的向往。

  b、配乐朗诵,将学生对江南“风景如画,美丽富饶”的领悟推向高潮。

  c、通过一首白居易的诗《忆江南》,适当地进行课外延伸,让学生了解江南自古以来就是令人神往的地方,许多文人墨客都曾拿起笔赞美过江南。

  d、熟读成诵。在多种形式的理解分析之下,在反复地朗读之后,学生很自然地就会把江南的美景记在心中,达到背诵的程度。

《小小竹排画中游》教学设计15

  【教材分析】

  《小小竹排画中游》是小学语文第一册中的一篇课文,它为我们展现了这样一幅画面:在景色秀丽的江南水乡,一个男孩撑着小竹排顺流而下,他观赏着两岸美丽的风光,感觉如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索,容易激发起学生身临其境之感。小竹排顺流而下,“鸟儿唱,鱼儿游”表达了作者欢快的心情,课文对两岸的树木,禾苗的描述也饱含着赞美之情,全诗形象生动,语言优美,节奏感强,适宜学生诵读。

  【学生分析】

  《小小竹排画中游》是一首文质兼美的小诗,比较适合一年级学生学习,这个年龄阶段的孩子以形象思维为主,愿意在游戏中、在自主实践中兴趣盎然的学习,而本课采用了汉语学习、识字学习与语言阅读相结合的形式,所以在识字教学中,我们可以引导学生通过各种渠道自主识字的乐趣。

  一年级学生的语言特点是词语概念总是和事物表现紧密结合,学生在阅读课文时常伴随着形象事物的再现,针对这一特点,在教学中我们可以创设一定的情境,让学生边读边想,边读边演,不仅可以使学生进一步理解语言文字,而且还能发展学生的思维,激发学生的情感丰富学生的语言。

  【教学目标】

  1、认识“木”、“树”等12个生字,会写“口”、“日”、“中”3个生字,“ ”、“ ”两个笔画和“木、山、纟”3个偏旁。

  2、正确流利的朗读课文,背诵课文。

  3、了解课文内容,知道江南美丽、富饶的地方,萌发热爱家乡热爱祖国的思想感情。

  【重点、难点】

  识字教学,有表情的朗读课文。

  突破重难点的方法:

  《小小竹排画中游》是一首诗歌,短短三句,描写了风景优美,物产丰富的江南水乡,在进行教学设计时,我主要用以下几方面突破重难点。

  1、以读代讲 ,读中感悟。语文课程标准指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,因此,在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴等多种方式让学生自读自悟,在读中培养语感。

  2、游戏激趣,巩固识字。针对学生的心理特点,采用游戏形式调动全体学生参与,在玩中认字,巩固识字效果。

  3、注重评价,激励主体。评价是教学的有机组成部分,在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人,让他们在愉悦轻松的气氛中学习。

  4、开放语文学习空间,树立一种大语文观,把语文从课内延伸到课外。

  【教学过程】

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