二年级语文《活化石》教学设计

时间:2021-04-10 15:06:01 教学设计 我要投稿

二年级语文《活化石》教学设计范文

  作为一位优秀的人民教师,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编收集整理的二年级语文《活化石》教学设计范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

二年级语文《活化石》教学设计范文

  二年级语文《活化石》教学设计1

  教学目标:

  1、学会本课8个生字及由生字组成的词语。

  2、朗读课文,知道讲了哪几种活化石,我们要好好保护它。

  3、培养爱自然、爱科学的情操。

  教学重、难点:

  知道并了解保护活化石的意义。

  教学过程:

  一、 谈话导入:

  大家知道恐龙吗?是怎么知道的?让学生说一说,对学生地回答适时评价。然后用ppt分别出示图片一、图片二图片三和图片四,让学生了解什么是化石。恐龙是生活在很多年前的一种动物,我们现在只能通过化石来认识它!那么,“活化石”又是什么呢?就让我们来看课文吧!

  二、板书课题《活化石》,引入新课。

  三、引导学习课文。

  1、自由读第1自然段。

  (1)化石一般存放在哪儿?(博物馆)

  (2)化石可以用来干什么?(通过化石,我们可以看到亿万年前的动植物) 教师讲解化石,借助多媒体帮助学生了解化石存放的地点、

  2、学习第2自然段。

  (1)指导朗读。

  (2)看图,了解银杏树的样子。

  (3)读了这段后,你知道了关于银杏的哪些知识? (银杏树已生活了几亿年,一片片叶子像一把把扇子,生长得很慢。)

  3、自学第3自然段。

  (1)自由读第3自然段。

  (2)你知道了哪些有关熊猫的知识。 (熊猫生活在许多年前,它爱吃竹子,它的祖先却以食肉为生。)

  (3)指导朗读。

  (4)放课件大熊猫的图片,给学生欣赏。

  提问:同学们已经看完了大熊猫,有什么想说的吗?

  提问:你真会观察!每只大熊猫的样子都不一样,你能说说吗?

  出示句式:大熊猫的样子可爱极了。它的身子( ),四条腿( ),一双大眼睛( )。

  4、学习第4自然段。

  (1)齐读第4自然段。

  (2)对照插图,了解中华鲟的样子。

  (3)你能说说中华鲟的有关特征吗? (中华鲟生活在一亿多年前,生活在江河里,身披大片硬鳞,核桃大的眼睛亮晶晶的,嘴巴又尖又长,现在已非常稀有了。)

  5、学习第5自然段。

  (1)齐读。

  (2)明白这段的作用。 (总结全文,井点出主旨:好好保护它们。)

  四、朗读全文,总结全文。

  1、边看课件图片,边说说这三种活化石的有关特征。

  2、读了全文,你得到了什么启示。

  3、创造性地演读课文 师示范表演(银杏树的自述)

  五、练习:

  1、句式练习:科学家把( )、( )和( )叫做活化石。 ( )、( )和( )被科学家叫做活化石。

  2、读读写写:一片片叶子 一把把扇子 一块块—— 一条条—— 一棵棵—— 一只只

  二年级语文《活化石》教学设计2

  教学目标

  1、认识11个生字。会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。

  教学重难点

  识字、写字,有感情地朗读课文,初步了解一些古生物知识,有保护珍稀动物意识。

  课时安排

  两课时

  设计思路

  学生对化石的知识了解不多,但是对大熊猫比较熟悉。这篇教学设计,从学生已有的知识经验出发,让学生在进一步了解一些古生物知识的同时,呼唤学生热爱大自然,保护生物的意识。让学生动口、动手、动脑,走出教室,走出校园,查阅有关古生物资料,扩展自己的视野,培养搜集处理信息的能力。同时,引导学生自主学习,自主识字、阅读,让学生合作学习、互相交流、探究发现,引发他们探索大自然奥秘的欲望。

  课前准备

  1、 做课件和头饰。

  2、 制作各种生物形状的生字卡片。

  3、 师生一起搜集有关古生物的资料。

  第一课时

  一、 播放课件,激趣导入 。

  1、 出示课件,向学生介绍一点古代生物的知识,然后让学生说说:你看到了什么?想到了什么?

  2、 板书:化石。你见过化石吗?在哪里见过?它是什么样子的?(师简述化石)

  3、 板书:活。化石怎么是活的呢?同学们读了课文就知道了。

  二、 朗读课文,初步感知。

  1、 边读边圈画出自己不认识的字,自己想办法认读,如借助拼音认读,向老师和同学请教等。

  2、 指名读课文。读后师生共同评议。

  3、 教师有重点地领读重点句子,相机给予指导。

  4、 轮读,让五位学生每人读一个自然段。

  5、 选读,喜欢读哪段就读哪段。

  6、 组内分工读,互听互评。读后说说:课文介绍了哪几种活化石?

  三、 识记生字。

  1、 课件出示生字词,请小老师领读。

  bó zhēnxī sūn jué ròu xún shǐ 1ín

  博物馆 珍稀 公孙树 灭绝 食肉 中华鲟 历史 硬鳞

  hé quēfá

  核桃 缺乏

  2、出示生物形状的生字卡片。

  3、游戏:识字擂台赛。

  引导学生认读生字,并交流记字方法。

  出示11个生字,举行识字擂台赛,选出擂主。

  四、 指导写字。

  1、 课件出示要写的字,学生认读,交流记字方法。

  2、 观察规律,指导书写。

  (1) 四个左右结构的字化代孙植应该怎样写?

  (2) 写灭克应该注意什么?

  (3) 指导书写历和史中的竖撇。

  4、 组内推选出好的作品在全班展示,师生共同评议。

  五、 布置作业 。

  把课外找到的`文字资料或图片资料做成卡片,写上说明,准备在下节课向大家介绍。

  第二课时

  一、复习巩固。

  1、 抽读生字卡片。

  2、 游戏:识字采果。

  出示一棵银杏树,树上结满了果子,果子上写了生字。认对一个字,采下一个果子。

  二、质疑解疑。

  1、 自由朗读课文,读后想一想:你有哪些地方不懂?提出来在小组内讨论。

  2、 集体反馈,师生共同讨论。

  三 、整体感知

  1、播放课件,在优美、活泼的音乐声中,一棵枝叶茂密的银杏树出现在屏幕上,随之出示第二自然段的内容

  (1)学生自由读。再指名读,师生共同评议。

  (2)说说你知道了什么?(集体交流:介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。)

  (3)如果这棵银杏树出现在你的面前,你想对它说什么?

  2、学生任选第三或第四自然段分组自学(步骤同上)

  3、每一组推选一名代表上台交流。

  (1)播放课件:在愉快的音乐声中,一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。出示第三自然段的内容。学生边看课件边介绍大熊猫。

  (2)播放课件:在欢快的乐曲声中,一尾中华鲟惬意地在江河里游动。出示第四自然段的内容。学生边看边介绍中华鲟

  四、情境说话

  假如你是活化石银杏树或大熊猫、中华鲟,请你向大家介绍一下自己,好吗?(先组内练习自我介绍,再戴头饰到台上作自我介绍。介绍完毕,师生共同评议)

  五、教师小结:

  这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟,知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远,并知道了他们都是活化石。如今,这些古生物已经越来越少,让我们撅起手来保护它们吧!

  六、课后练习

  1、出示课后读读写写习题,全班练读练写。

  2、扩展练习

  一本本 一座座 一朵朵 一双双 一位位

  七、作业 展示

  拿出上节课的作业 向大家展示,介绍自己的作品。(内容不限制,可以是本课介绍的三种古生物,也可以是其他的古生物,甚至是学生喜欢的其他动植物。)

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