课文《我多想去看看》教学设计

时间:2021-03-31 19:45:13 教学设计 我要投稿

课文《我多想去看看》教学设计

  作为一名人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编为大家收集的课文《我多想去看看》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

课文《我多想去看看》教学设计

  教材理解:

  《我多想去看看》以第一人称的口吻,讲述新疆的孩子想到遥远的北京城去看天安门广场上的升旗仪式,北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲,抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。我国幅员辽阔,作者选取了“北京”和“新疆”两个具有代表性的地域,旨在激发学生对祖国大好河山的向往和热爱之情。

  设计理念:

  《语文课程标准》强调阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。本课教学通过多种形式的朗读,感知课文内容,激发学生热爱祖国的思想感情。

  学情简介:

  学生对于首都北京都有向往之情,教学中通过观看图片和视频充分调动这种感情,激发学生的学习兴趣,达到教学目标。

  教学目标:

  1.认识“想、告”等12个生字和足字旁1个偏旁;会写“京、门”等6个生字。

  2.能正确朗读课文,积累短语,读好带感叹号的句子。

  3.通过诵读和交流,体会“我”想去看看外面世界的强烈感情,激发学生对祖国山河的热爱之情。

  教学重难点:

  教学重点:多种方法识字。

  教学难点:读好带有感叹号的句子,积累偏正结构短语。

  教学准备:

  字卡、多媒体课件、教学视频。

  课时安排:

  1课时。

  教学过程:

  一、图片导入,激发兴趣(2分钟)

  1.师生谈话,设置情境。孩子们,你们喜欢旅游吗?你去过哪儿?学生交流。多媒体出示图片(北京天安门、长城、鸟巢、新疆、天山)激发兴趣。多美的景色啊,我们一起去看看吧!引出课题《我多想去看看》。

  2.板书课题,学生读课题。认识课题中的生字“想”。

  设计意图:通过欣赏图片,激发学生学习兴趣。

  二、初读课文(6分钟)

  1.教师范读课文。注意提示学生正确的坐姿和读书姿势。学生对课文有了初步感知。

  2.学生自由读文。朗读提示:要多和圈出来的生字宝宝打打招呼。学生用喜欢的方式读课文,激发阅读兴趣。

  3.学生分自然段朗读课文。要提醒其他学生认真倾听。

  学生评价。通过评价发现优缺点,以评促读。

  设计意图:通过多种方式读课文,激发学生的阅读兴趣。

  三、学习会认字(12分钟)

  1.学生用字卡自主识字。边读变分类,把认识的字放在一起,不认识的放在另一边,学生读卡片、分类。

  教师巡视,发现大多数学生识记困难的生字,出示难识生字字卡,教师领读。对识记困难的生字进行有针对性的训练。

  2.语境中识字。读含有生字的句子。长句子的朗读指导。天安门广场上的/升旗仪式/非常壮观。学生试着读一读,教师范读,学生模仿读长句子。

  3.学生领读含有生字的词语。读到“告诉”时强调“诉”单独出现读四声,在词语中要读轻声。去掉拼音开火车读词。

  4.交流识字方法。

  预设:“加一加”:想、观

  “减一减”:浩-告,们-门

  “猜字谜”:一口咬掉牛尾巴(告),屋里有个小姑娘。(安)

  “偏旁归类识字”路,认识足字旁,对比足字和足字旁的区别。足字旁的字大部分和脚部动作有关,试着说一说还有那些字是足字旁。哪个字也能用这种偏旁归类的办法?举例:诉,言字旁,说说言字旁的字,总结言字旁的字大部分和语言有关。

  “字理识字”学习“壮”:图片出示壮字的金文和篆文,这是一个生字在古时候的写法,谁能猜猜是哪个字,左边的部分是古代士兵的武器,右边是士兵躺在床上休息,休息时把武器放在身边就不害怕了,给自己壮胆。教师出示答案。学习一个字,了解它是怎么被创造出来的,这样学习生字真有趣。

  5.识字小游戏“火眼金睛”学生拿出生字卡片,教师读一个字,学生快速的找到并且举起这张字卡。

  设计意图:多种方法识记本课生字,突破教学重点,激发学生识字兴趣。

  四、学习生字(10分钟)

  1.大屏幕出示生字“京门广”指生读生字。在写之前做写字操。

  2.教师范写。边写边讲解京字的写法,第一笔点要压在竖中线上,第二笔横要写的长一些,再写口要写的小一些扁一些,最后写一个小字,学生书空。门和广比较简单,找学生说一说写字时要注意什么。补充:门字上下等宽,广字的第三笔是竖撇,书写时要先竖后撇。

  3.学生写字,提醒:注意正确的坐姿和握笔姿势,做到一尺一拳一寸。写完生字用多媒体展示学生书写工整的`范例,学生交流评价,对自己不满意的字进行修改。

  设计意图:教师教写“京”字,学生自主书写“门、广”锻炼学生自主书写的能力。

  五、再读课文(8分钟)

  1.学习第一段。你们都和生字成为了好朋友,我相信课文一定会读得更流利。谁来读第一段?其他同学边听边想这个小朋友的家在哪,他想去哪儿看看。提示学生说完整的话。课文中有一个词语形容升旗仪式,谁找到了说一说“非常壮观”咱们都参加过学校的升旗仪式,你们想看看天安门广场上非常壮观的升旗仪式吗?播放视频。

  2.这么壮观的升旗仪式咱们想去看看,住在天山的小朋友也想去,怎么读好这句话?细心的孩子一定发现这一段中有两个句子是一样的,谁来读一读?(第一段第三句)他们只有一小点不一样,就是标点符号,相同的句子一个末尾是逗号,另一个末尾是感叹号,读这两句时要注意区分,谁来试一试。教师指导:带感叹号的要读得慢一些,要注意停顿和重读,表达出特别想去看看的感情,再找学生读。

  3.你读得真感情,谁能来读读第二段?注意第三句感叹句的读法。这位小朋友的家在哪?他想去哪儿看看?你是从哪句话中找到的读一读,你们想去天山看看雪莲吗?咱们一起去看看。(出示图片)

  除了能说洁白的雪莲,你还能说洁白的()生交流。

  课文中还有许多这样优美的词语,谁来读一读?弯弯的小路、宽宽的公路、美丽的天山、洁白的雪莲。你能说说这样的词语吗?()的(),我会用弯弯的小路说句子,“我家门前有一条弯弯的小路。”谁能向老师这样说一说。学生交流说句子。

  设计意图:突破教学难点,积累词语并练习说话。

  六、布置作业(2分钟)

  课下作业:学唱歌曲《我爱北京天安门》

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