《无题》教学设计

时间:2021-03-28 20:56:51 教学设计 我要投稿

李商隐《无题》教学设计

  作为一位优秀的人民教师,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编精心整理的李商隐《无题》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

李商隐《无题》教学设计

  《无题》教学设计1

  教学过程:

  一、经典回放。

  1、读原文,学生初步感知。

  2、学生谈感受。

  二、出示译文。

  学生与原文对照,进行自学。

  相见时难别亦难,无风吹离百花残。

  (相聚多么不易,离别更是难舍难分;暮春作别恰似东风力尽,百花凋残。)

  春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。

  (春蚕至死,它才把所有的丝儿吐尽;红烛燃尽成灰,满腔热泪方才流干。)

  晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。

  (清晨对镜梳妆,担心如云般的鬓发变白;夜晚对月吟咏,总会觉得过于凄凉。)

  蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。

  (你所在的地方离这儿没有多少路程,殷勤的青鸟信使,多劳您为我探看。)

  三、温馨点击。

  读读,增长知识并从中受到教育。(学习李商隐做事执著、锲而不舍的精神)

  四、活动广角。

  《无题》可是千古吟诵的佳作,把它做成读书卡片。(结合自己的理解,在读书卡上写出自己的感想。)

  译文: 昨夜星光灿烂,夜半却有习习凉风;我们酒筵设在画楼西畔、桂堂之东,教案《无题—教案》。身上无彩凤的双翼,不能比翼齐飞;内心却象灵犀一样,感情息息相通。互相猜钩嬉戏,隔座对饮春酒暖心;分组来行酒令,决一胜负烛光泛红。可叹呵,听到五更鼓应该上朝点卯;策马赶到兰台,象随风飘转的蓬蒿。

  五、知识延伸四步记忆法:

  一看:即第一眼要看清、看准所记材料的形象;二读:读熟所要记的内容;三写:连续写三遍,边写边读;四想:眼睛离开材料,回想材料。

  试一试:春夜喜雨—杜甫

  好雨知时节,当春乃发生 。

  随风潜入夜,润物细无声 。

  野径云俱黑,江船火独明 。

  晓看红湿处,花重锦官城 。

  《无题》教学设计2

  一、学习目标

  1、了解作者李商隐及其代表作品。

  2、在朗读、自由读的基础上,初步理解诗歌的内容及含义。

  3、理解把握李商隐诗歌的艺术手法。

  二、知识链接

  李商隐,字义山,号玉谿生,又号樊南生,晚唐诗人,与杜牧齐名,称“小李杜”;诗风与杜甫更为接近,“唐人知学老杜而得其藩篱者唯义山一人”(王安石语)。杜牧的诗风则更近似李白。

  李商隐与李贺,都是唐室宗亲,但因年代久远,家境已十分贫寒;他从小颖悟,十六岁即以《才论》、《圣论》两篇古文“出诸公间”,并受东都(洛阳)留守令狐楚赏识,令狐楚是当时骈文章奏高手,李商隐得他悉心指点,很快青出于蓝,这一技之长成为他后来谋生过程中很重要的.一种技能。

  二十六岁时,李商隐得令狐父子之援而中进士,次年入泾原节度使王茂元幕府,后娶其女为妻,琴瑟和谐。但当时的牛(僧孺)李(德裕)党争激烈,令狐楚属牛党,王茂元则属李党。李商隐此举被视为投靠王茂元,因此被令狐楚之子令狐绹指责为“忘家恩,放利偷合”而受牛党排挤。此后一生在牛、李两党的倾轧中度过,困顿凄凉,终年四十六岁。

  李商隐的爱情诗成就极高,他的《无题》诗十余首,取前两字为题而实质是无题的诗又有十余首,如《锦瑟》、《碧城》、《为有》等,其他似有题而实无题的诗若干首,写缠绵悱恻的爱情,写幻想,写伤感:“身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通”;“相见时难别亦难,东风无力百花残”;“神女生涯原是梦,小姑居处本无郎”;“风波不信菱枝弱,月露谁教桂叶香”;“刘郎已恨蓬山远,更隔蓬山一万重”;“春心莫共花争发,一寸相思一寸灰”。

  他的《锦瑟》文字锦绣华美,字面意义易于理解而内容极深,历来有“一篇锦瑟解人难”之称。此外的“青女素娥俱耐冷,月中霜里斗婵娟”(《霜月》);“天意怜幽草,人间重晚晴”(《晚晴》);“嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心”(《嫦娥》)等也都给人以极深的印象。

  三、课前预习

  1、注音

  云鬓( ) 探看( )

  2、词语解释

  晓镜( ) 云鬓( )

  3、诵读全诗,理解大意。

  四、课堂讨论

  1、全诗的“诗眼”是什么?如何理解?

  “多情自古伤离别” 相见难啊离别更难,何况正值暮春时节,东风懒洋洋的,百花也凋残了,此情此景,人何以堪?

  2、诗中“相见时难别亦难”这句诗中的两个“难”的含义。

  两个“难”字,第一个指相会困难,第二个是痛苦难堪的意思。

  3、 如何理解“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”这一句?今天人们常用它来表达怎样思想感情?

  “丝”和“相思”的“思”是同音字,谐音双关,泪也因思而落。拿蜡炬流泪来比喻自己内心的煎熬。以春蚕、蜡炬为喻,说明我对你的爱和思念至死不变。托物言志的表现手法。原意:比喻恋人别后相思之苦。新意:比喻人们为某种理想而执着追求。

  4、 “晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒” 晓来对镜梳妆,夜来吟月怀远,女主人公愁的是什么?为何会觉“月光寒”?

  “晓镜但愁云鬓改”,是想象那位姑娘也和自己一样无休止的思念着对方,晓来对镜梳妆恍惚觉得自己秀发不同于往常了,也许很快就会衰老了吧! 自己于夜间因痛苦而憔悴,清晨又为憔悴而痛苦。夜间的痛苦,是因为爱情的追求不得实现;次日为憔悴而愁,是为了爱情而希望长葆青春,总之,为爱情而憔悴,而痛苦,而郁悒。这种昼夜廻环、缠绵往复的感情,仍然表现着痛苦而执着的心曲。

  “夜吟应觉月光寒”,月光的凄清和寒冷实际上反映了主人公内心的孤寂和悲凉。

  五、课后练习

  阅读下面两首唐诗,回答问题。

  秋闺思

  张仲素

  秋天一夜静无云,断续鸿声到晓闻。

  欲寄征衣问消息,居延城外又移军。

  望夫词

  施肩吾

  手燃寒灯向影频,回文机上暗尘生。

  自家夫婿无消息,却恨桥头卖卜人。

  【注】回文机:前秦符坚时秦州刺史窦滔被徙流沙,其妻苏惠善属文,把对丈夫的思恋织为回文旋图诗,读法宛转循环,词意凄婉。

  (1)两首诗写景的手法有何不同?

  动静结合,细节描写

  (2)两首诗都写到了“消息”,张诗的“问消息”和施诗的“无消息”的具体内容有何不同?两首诗都表达了怎样的思想感情?

  张诗的“问消息”是要探问出征的丈夫身在何处,施诗的“无消息”是不知道丈夫何时回家。两首诗都表达了对离家在外的丈夫的思念之情。