二年级《要是你在野外迷了路》教学设计
二年级《要是你在野外迷了路》教学设计1
章节名称
《要是你在野外迷了路》
教材分析
《要是你在野外迷了路》是二年级下册第五单元第20课，本单元围绕自然景象和自然知识展开，本节课通过一首小诗介绍了大自然中的四种天然指南针，诗歌富有趣味性。因此，在教学中需要引导学生在熟读成诵的基础上，理解四种指南针的作用。通过学习课文，鼓励学生善于观察大自然，了解大自然。
学情分析
二年级的学生已经具备一定的阅读能力，能够借助拼音正确、流利读课文，能够初步理解课文内容。学习课文中可以引导学生在熟读课文、分小节朗读的基础上理解内容。二年级学生有着好奇心、表现欲和自主学习的热情，教学中要适当运用激励机制，鼓励学生能够通过小组合作方式学习课文。
教学目标
1. 会认4个生字，会写9个字。
2. 有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
3. 掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
教学重点
有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
教学难点
了解天然指南针的用途，体会大自然的奥秘和情趣。
教学过程
教学环节——第一课时
备注
略
教学环节——第二课时
【温故知新，设疑导入】
一、 回顾生字：
1. 词语对对碰（反义词）
2. 词语猜猜看（根据词意连线）
3. 词语拉拉手（量词搭配）
二、 回顾课文：齐读第一小节
师：（看来同学们对本课的字词掌握得很好，下面让我们回到课文的学习，请同学们一起朗读第一小节。）我们知道大自然有很多天然的指南针，能在我们迷路的时候帮我辨别方向，课文分别讲了太阳、北极星、大树和积雪。
【小组合作，自主学习】
一、 自由朗读2-5小节，想想大自然的指南针是怎么帮我们辨别方向的？把你们小组最喜欢的一节诗多读几遍。
二、小组汇报，老师指导。
1.太阳：读完这一节，你知道了什么呢？
我国在地球的北半球，太阳在正午时在南方，树影指向北方。中午的时候太阳在哪？影子指向哪里？早上和傍晚呢？
2.北斗星：“有七颗星星，连在一起像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。”（ppt配图文介绍）
3.大树：你知道大树枝叶是怎么帮我们辨别方向吗？
现场试着判断
4. 积雪：雪化得快的那面师南还是北？为什么？（出示图片讨论）
从南方射过来的阳光照射到沟渠的北面，北面接受的阳光比较多，南面正好背对着太阳，所以北面化得快。
三、小结：完成思维导图
师：通过大家的朗读和介绍，我们了解了课文中四种天然指南针是怎么帮我们辨别方向的，下面让我们用思维导图来简单，清晰地记录本节课讲到的指南针家族的成员们吧。
1. 小组合作填表
2. 小组展示
师：一份简单的思维导图里，纪录了四位天然指南针家族的成员。这些指南针朋友最喜欢诗一般的语言，所以本节课是通过一首小诗来介绍他们的，同学们让我们再读一读课文，美美地介绍它们，牢牢地记住它们。
【课文延伸，拓展学习】
一、 说说大自然其他天然指南针：同学们，你们知道大自然中还有哪些指南针吗？
二、 自读学习资料
1. 默读老师准备的学习资料，用笔勾画标记。
2. 小组说说你对哪种指南针感兴趣，把它的资料填进指南针家族中。
三、 扩写课文
天然指南针们都喜欢诗一般的语言，让我们也仿照课文来介绍一下它们吧。
四、 畅谈收获
思考工具“PMIQ”回顾学习（P—学习收获；M—不足之；I —兴趣之处；Q—存疑之处）根据以上四点学生畅谈收获。
板书设计
本课板书设计采用了图形化思考工具——韦恩图，便于对课文中三个人物进行比较，找出人物的联系与区别。
设计意图
可视化学习是综合运用知识可视化学习资源，思维可视化工具等可视化技术，改革课堂教学模式，转变学生学习方法，促进学生个性化学习能力发展的学习方式。可视化的课堂按照STILE模型设计，一共分为以下五方面。
《要是你在野外迷了路》教学设计
本课的设计就是按照STILE模型安排：
本课第一课时导入环节采用了采用了可视化资源，通过微视频让学生更直观地感受风，创设学习情境。
在课堂学习中，本人采用了可视化思维工具——思维导图来帮助学生对课文进行内容的分析归纳。同时，为突出学生在学习中的主体地位，充分调动学生的自主合作精神，学生以小组协作互动开展学习活动，小组一起梳理课文脉络、一起朗读课文、一起体会人物思想。
课堂中学生为主体，教师为主导。在课文的分析、朗读的指导、课外的拓展中，老师的指导一直贯穿其中。
课堂最后，本人采用思考工具“PMIQ”，让学生在老师的引导下进行自主评价和反思。
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【学习目标】
１、会认“针”等４个生字，会写“忠”等９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。
３、掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物、发现科学知识的意识。
【课前准备】
１、指南针。
２、课件：天然的指南针。
３、生字词卡片。
４、了解辨别方向的其他方法。
【教学过程】
第一课时
一、故事导入，揭示课题
１、故事导人。（故事主要内容是去野外游玩，不小心与同学们走散，迷了路）
２、设疑：这时该怎么办?（请学生想各种可能）
３、揭示课题，老师板书。
二、初读课文，随机识字
１、自读课文，要求读准字音，读通课文。
２、检查自学，随机识字：
先让学生了解诗歌特殊的分节方式再指名分节读，在读中正音。本课的四个生字都是翘舌音，要指导学生读准字音。
３、再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。
４、出示指南针，简单介绍它的作用。
５、讨论交流：课文中讲的“天然的指南针”指的是什么?（太阳、北极星、大树、积雪）
三、细读课文，自主学习
１、在２～５节中选择自己喜欢的一节进行研究。（四人小组学习）
读一读，想一想，说一说，问一问。
２、小组派代表在全班交流。
结合学生的回答，理解“忠实”“向导”“稠”“稀”“分辨”等字词。
并用课件演示文中四种辨别方向的方法。同时了解能辨别方向的原因。
３、指导朗读。
四、总结课文，指导书写
１、齐读课文。
２、巩固生字：（做从生字卡片中找字的游戏）
⑴ 我有一颗中国心。（忠）
⑵ 左右结构的字。（稠、针）
⑶ 找找上下结构的字。（忠、盏）
⑷口头填空：一（ ）灯。
３、指导书写：
⑴ 引导学生发现规律。（如第一行的三个字是上下结构，三个字都是上窄下宽；第二、三行的六个字都是左右结构，而且都是左窄右宽）
⑵ 让学生说说写这些字应该注意什么。
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一、教材分析：
《要是你在野外迷了路》是一篇介绍自然常识、拓宽学生视野的课文，本文以诗歌的形式用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是多么有趣。丰富的知识，秀丽的小诗，把我们带入大自然那美妙的境界。
二、学情分析：
课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过,所以,教学时不必太过强调课文的意思是否理解,而应把重点放在“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。
三、学习目标：
1. 认识“针、忠、盏、稠”四个生字，会写“忠、导”等９个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 掌握一些辨别方向的方法，有进一步寻找辨别方向方法的兴趣。
课前准备：
1. 指南针。
2. 课件：天然的指南针（树影、北极星、树叶稠稀、积雪）。
3. 生字、词卡片。
4. 查找辨别方向的`其他方法。
第一课时
一、故事导入，揭示课题
1. 故事导入。（故事主要内容是去野外游玩，不知怎么与同学们走散，迷了路。）
2. 设疑：这时你怎么办？（请学生想各种可能。）
3. 揭示课题，教师板书。
二、初读课文，随机识字
1．自读课文，要求读准字音，读通课文。
2．检查自学，随机识字。
先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。
忠（后鼻音） 盏（翘舌音） 碰（后鼻音） 稠（翘舌音）
3. 再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。
4. 讨论交流。（太阳、北极星、大树、积雪）
三、细读课文，自主学习
1．在2——5节中选择自己喜欢的一节进行研究。（四人小组学习）
读一读想一想说一说问一问
2．小组派代表在全班交流。结合学生的回答，理解“忠实、向导、稠稀、分辨”等词语。并用课件演示文中四种辨别方向的方法。同时，了解为什么能辨别方向的原因。
3．指导朗读。
四、总结课文，指导书写
1．齐读课文。
2．巩固生字。（从生字卡片中找字的游戏）
（1）我有一颗中国心。（忠）
（2）左右结构的字。（积、稠、稀、针、碰、慌）
（3）找找偏旁一样的字。（积、稠、稀）
（4）一（）灯
3．指导书写。
重点指导“盏、稀、碰、慌”
第二课时
一、复习回顾，指导背诵
1．组与组之间进行朗读比赛，教师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。
2．指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。（有些白天适用，有些黑夜适用……）
3．教师用引读法，引导学生背诵课文。
二、表演课文，深化主题
1．师生配合表演。
迷路的小孩（哭）：怎么都是树呀，怎么没有路了，我回不了家了。
太阳：孩子别哭别哭，我来帮助你。现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的就是北方。
北极星：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。
大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面阳光充足，枝叶茂盛，一面很少见到阳光，树叶稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。
积雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方同样光弱，我自然化得慢了。
迷路的小孩（擦干眼泪）：哦！我明白了，谢谢你们，再见！
2．小组合作表演。
3．选择小组汇报。
三、总结全文，拓展练习
1．齐背全文。
2．说说你在课外找到的辨别方向的方法，进行交流，并说明理由。
3．仿照2——5节的写法，说说你找到的辨别方向的方法。
4．总结：大自然不光有很多的天然指南针，他还有许许多多的奥秘等着我们去发现。
四、课外作业
课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的奥秘。
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