一年级语文《比尾巴》识字教学设计（精选14篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编收集整理的一年级语文《比尾巴》识字教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级语文《比尾巴》识字教学设计 篇1
（一）情境导入：
同学们，今天森今天森林王国里可热闹了，他们在进行一次有趣的比赛，你们想去看看吗？这次比赛呀，很多小动物都前来参加了。老师根据这些小动物的特点编了谜语，请你来猜一猜，都有谁吧！
（二）识记“猴子”：
1、师说猴子的谜语，生猜谜。
2、课件出示猴子图片和生字“猴子”，指名学生读词。
3、正音，识记字形：
① “子”：放在这个词语里要读轻声，指导读出轻声。
② “猴”：鼓励自主识记，偏旁是反犬旁，中间还有个单立人。
4、再叫叫动物的名字，读准词语。
（三）识记“公鸡”：
1、师念《画鸡》，作为“公鸡”的谜语，生猜谜。
2、课件出示公鸡图片和生字“公鸡”，指名学生读词。
3、正音，识记字形：
“公”：指名读好。再引导学生自主观察，“公”上面部分是个“八”字，顺势指出新偏旁“八字头”，与“人字头”进行区分。
4、再叫叫动物的名字，读准词语。
（四）识记“松鼠”：
1、师说松鼠的谜语，生猜谜。
2、课件出示松鼠图片和生字“松鼠”，指名学生读词。
3、正音：指出“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音的。开火车读，齐读。
4、识记字形：
①“松”：学生自主观察，木字旁加“公鸡”的“公”。提示有一种植物叫做松树，所以“松”是木字旁的。
②“鼠”：学生自主观察，“鼠”字的字形和老鼠的外形十分相似，鼓励学生说说“鼠”和老鼠具体相似的地方。出示“鼠”这一象形字演变过程。
5、再叫叫动物的名字，读准词语。
（四）识记“鸭子”：
过渡：看看，接下来又有什么动物出场呢？
1、师说鸭子的谜语，生猜谜。
2、课件出示鸭子图片和生字“鸭子”，指名学生读词。
3、正音，识记字形：
①“子”：从“猴子”一词迁移至此词，发好“子”的轻声。
②“鸭”：自主识记字形，右边有个“鸟”，指出新偏旁“鸟字旁”。
将“鸭”与“鸡”两字进行对比，发现不同，加深识记。
4、再叫叫动物的名字，读准词语。
一年级语文《比尾巴》识字教学设计 篇2
教学重点：
1、能认读12个生字。
2、会正确书写“云、公、车”。
3、正确流利的朗读课文。
教学难点：读好文中问句。
课前准备：六种动物的图片，词语、生字卡片。
课时安排：2课时
第一课时
三维目标：
知识目标：认识12个生字，了解动物尾巴的特点。
能力目标： 能正确、流利地朗读，学会朗读问句。
情感目标：激发学生喜欢学习汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣。
教学重点：认识12个生字，能正确、流利地朗读课文。
教学难点：读好文中的问句。
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
1、师：告诉大家一个好消息，昨天晚上，森林王国里的狮子大王给我打来电话，它说森林王国里今天要进行一场特别的比赛,想请小朋友们去参加，还想请咱们做小裁判呢!想去吗?(生：想)
2、咱们现在就出发吧!小火车，开起来!小朋友猜猜看，小动物们要比什么呢?(师板书课题：10 比尾巴)
3、指名读课题，提示“巴”是轻声。
师：让我们一起再整齐大声的读一遍，告诉所有的小动物比赛就要开始啦!
二、整体感知，认识参赛选手
1、初读课文，找出参赛的小选手。
师：这么多的小动物，到底有哪些小动物要参加比尾巴大赛呢?狮子大王说了，这些参赛的小选手们跟咱们玩一个捉迷藏的游戏呢，它们就藏在咱们的课文里面。要细心的小朋友认真读才能找得出它们。现在，我们就读一读、找一找，划一划吧!小朋友们可以一个人读，也可以同桌的小伙伴一起读，可以大声地读，还可以轻轻地读。现在就开始吧!(师巡视指导)
(生读课文)
师：找到参赛小选手了吗?现在我们就隆重的请出它们吧!一号选手是(生答)，二号选手是(生答)，三号选手是(生答)，四号选手是(生答)，五号选手是(生答)，六号选手是(生答)。
师边引导学生说出六种小动物边贴图。
2、认识部分生字
师：小朋友们真棒，一下里就把这六个小选手找出来了。狮子大王还为参赛选手准备了牌子，牌子上面都写着小动物们的名字，它让小狗把这些花发给小选手，但是小狗不识字，不知怎么办?小朋友们愿不愿意帮助它?(生答愿意)要想帮小狗的忙啊，首先得认认卡片上的字。
猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。
(1)指名读。开火车认读词语，正音。
(2)去掉拼音认读"猴"、"松"、"鼠"、"公"、"鸭"这5个字。说说你是怎样记住这几个字的?在交流过程中认识两个偏旁"八"和"鸟"
3、检查学生认字情况
师：愿意来帮帮小狗的忙啊?(请学生上台)你想发谁的牌子啊?(声答，带读词语，并将花分别贴到小动物图片的下面。)师根据学生读的情况指导。
师：你们看小狗正谢谢各位小老师呢，不过它还有个要求，要小朋友们再教它读一遍。
(生读词语)
师：你们瞧，小选手们带上花多得意啊!它们一个个都翘起了尾巴，着急得想要比赛了。
三、参与活动，充分宣读比赛项目，学习问句
师：看来大家都有资格当裁判。到底它们比什么呢?狮子大王给我们列出了这些比赛项目，(师用小黑板出示六个问句，生自由读六个问句。)要求各位小裁判先认真读一读。
(1)请小朋友们自由拼读。
(2)识记"把"、"短"、"扁"、"最"，认识偏旁"矢"，交流记这4个字的方法。
(3)指名读。
师：你觉得你哪句话读得最拿手?
(指名读六个问句)
师：我也想来读读了。听仔细听，好吗?
(师选择一句读)
师：小朋友们再来看看，你发现了什么?
生：每一句的后面都有一个同样的问号。
师：哦，这个象小耳朵一样的符号叫问号。这种有问号的句子，我们把它叫做问句。在读这种句子的时候声音就要扬起来。下面你象老师那样再把这六个问句读一读吧。谁想再来读读这几句话呢?
(开火车时读六个句子)
四、积极评选，充分宣读比赛结果
师：咱们已经把比赛的项目弄清楚了，到底谁是比赛的冠军呢?小朋友们现在就把课文读一遍，找出比赛的冠军吧!(生自由读课文。)
师：小朋友们读得可认真了，现在肯定知道比赛的结果了。谁来说一说啊?
(生一边说一边将“长”、“短”、“好象一把伞”、“扁”、“弯”、“最好看”等词语卡片贴在对应图片的下面。)
师：小朋友们都同意吗?生：同意。
师：那我们就一起把这个结果宣布一下，好吗?(生宣布比赛结果。)
师：小朋友们读得真不错，你瞧，现在所有的小动物们都知道了比赛的结果。只有一个人不知道，他是谁呀?原来是森林王国里的狮子大王还不知道，下面我们就一起把评选的结果汇报给狮子大王吧!我来当狮子大王，你们来向我汇报结果，好吗?
师生一问一答读。
同桌互相问答。
两个小朋友上台表演。
男生扮演狮子大王，女生扮演小裁判，一问一答。
五、拓展训练
师：比赛结束了，瞧瞧，那边的小动物在干嘛呢?
原来它们也想参加比赛呢?下面请小裁判们选择你喜欢的小动物，然后仿照课文编儿歌。
同桌讨论，然后指名说儿歌。
用“__的尾巴___”的句式说话。
师：打开课文看第三题，我们来画画这些动物的尾巴，好吗?
六、背诵课文
师：下面，我们一起把这篇课文背一遍，回家说给你的好朋友听。
(师生齐背课文)
七、总结
师：今天，小朋友们玩得开心吗?你们真了不起啊，都当了一回最棒的小裁判。希望下次老师再带你们去森林王国里玩，好吗?今天的课就上到这里，下课。
板书设计：
10、比尾巴
猴子图 长 公鸡图 弯
兔子图 短 鸭子图 扁
松鼠图 一把伞 孔雀图 最好看
(最漂亮、最美丽)
一年级语文《比尾巴》识字教学设计 篇3
一、教材分析
在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物的尾巴特点，并配有六幅插图。语言琅琅上口，富有儿童情趣，能激起学生的朗读欲望，引起学生观察其他动物的尾巴特点的兴趣。
二、学情分析
一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴，更是兴趣盎然，于是他们乐于观察，大胆想象，愿意表达，具有强烈的表演欲望。
三、教学目标
1、认识12个生字。认识一种笔画“ㄥ”、两个偏旁“八”和“鸟”。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点。
四、教学重点、难点
教学重点：识字、朗读和背诵课文。
教学难点：读好书中问句，了解一些动物尾巴的特点。
五、教学方法
创设情境，引入课题，激发学生的求知欲。采取多种形式的读书活动，以“读”的训练为主线，让学生在个性化的朗读中积累语言，培养语感。
六、教学思路
1、鼓励学生自主识字。
2、教师示范问句的读法，学生反复练习。
3、采取多种形式练读课文，达到熟读成诵。
4、利用游戏等方法，巩固知识，把对本课的感性认识和理性认识运用于实践中。
七、教学准备
小动物图片及相关尾巴图。
八、教学过程
（一）、激趣导入，揭示课题
同学们，你们喜欢小动物吗？都喜欢哪些小动物？它们的尾巴是什么样的？今天动物园里可热闹了，小动物们要开展一次别开生面的比赛——比尾巴，邀请每个小朋友都去参加，大家想去吗？那让我们一起去看看它们怎么个比法吧！板书课题《比尾巴》
（二）、朗读课文，整体感知
1、自由读课文。（要借助拼音读准字音，把不会的字用圈圈起来）。师：我看同学们都把不会读的字圈起来了，现在就请你们自己找小老师教你们读，把这些不会读的字读会。
2、小组读课文（不会读的字请小老师教）。
师：老师要检查一下你们是不是把不会读的字都读会了。我们一起来再读一次课文。
3、全班读课文（着重指导读好问句）。
（三）、边读边悟，加深理解
1、比尾巴
师：同学们你们读完课文之后，读懂了什么？（学生积极举手，大胆发言）
提出问题：比尾巴的项目有哪些？（长和短、扁和弯、最好看）都有哪些动物参加比赛了？结果怎么样？
2、赞尾巴①、让学生说说。
师：啊！你们知道的真多！这些小动物们的尾巴各种各样的，真有趣。大家喜欢这些小动物吗，在它们之中你们最喜欢谁的尾巴呀？为什么喜欢它的尾巴呢？请你来读读课文中讲它的句子。②、让学生读读。（注意读出喜爱的语气，必要是老师作示范）
师：还有哪些同学和他一样也喜欢它的，都站起来读一读。
a、指名学生读.师：老师知道同学们可能都有不同的喜好，你们喜欢哪种小动物的尾巴，你就在小组里互相读一读课文中写它的句子吧。
b、喜欢这种动物尾巴的学生都站起来齐读。
c、还有谁喜欢别的小动物的尾巴的？为什么喜欢？你也来读课文中的有关句子吧。
d、趣味对读：男女生对读、组与组对读。
③、老师问，学生答,（单问单答，连问连答，学生对答时，加上
动作）。
师：你们对答得可真捧，动作也很到位。）
（四）、随堂练习，提高能力
1、找尾巴
师：瞧，这些贪玩的小动物，玩得把尾巴也掉了，谁能帮帮它们，给它们把尾巴找回来。
把六种动物身子与尾巴的分割图片分别发给12位学生，准备到台上贴，其他学生朗读课文。如：当读到“谁的尾巴长”时，拿长尾巴的学生上台，当读到“猴子的尾巴长”，拿猴身子的学生上台二人把两图片拼合成一个整体。??
2、画尾巴
①、出示课后“读读画画”图，给六种丢了尾巴的动物画上尾巴？（指名同学到黑板上贴，其他同学在下面画）
②、学生加上动作边背诵边表演。
③、用“——的尾巴——”的句式，练习说话。
（五）、拓展训练，发散思维
这首《比尾巴》的儿歌可真有趣，同学们读的很认真，做得很好。但今天老师还带来了几种动物朋友（出示：小马、兔子、大象、小猫、猴子、小狗的图片），它们看到这些小动物比尾巴比得这么起劲也想来比比，不过，它们比的不是尾巴而是耳朵。也为它们编首儿歌吧！师生合编儿歌：《比耳朵》
谁的耳朵长？
谁的耳朵短？谁的耳朵遮住脸？兔子的耳朵长，马儿的耳朵短，大象的耳朵遮住脸。
谁的耳朵尖？谁的耳朵圆？谁的耳朵听得远？
小猫的耳朵尖，猴子的耳朵圆，小狗的耳朵听得远。??
（六）、本课小结，布置作业
今天，同学们参加了小动物们的比尾巴活动，了解了一些动物尾巴的形状特点，但是你们知道动物耳朵的作用吗？下课后请同学们再找找这些动物的有关尾巴作用的资料，下一节课再和同学交流一下好吗？
一年级语文《比尾巴》识字教学设计 篇4
活动目标
1、通过一问一答的儿歌形式，巩固幼儿对事物特征的认识。
2、了解问答歌的特点，体验问答歌的趣味性、知识性。
3、了解几种动物尾巴的特点，培养幼儿探究的兴趣。
活动准备：动物头部、尾部配对图片。狮子图片、指偶，多媒体课件。
活动过程
一、故事情节导入活动内容
师：小朋友们，今天老师给大家带来了一位小客人，你们看看它是谁？
幼：狮子。（教师出示第一幅狮子坐在草地上的图片）
师：狮子大王和小朋友们打招呼说：“你们好，中二班的小朋友们，我要考考你们，看看谁观察的最仔细，你们看一看，我的身体的哪部分藏了起来？”
幼：狮子的尾巴藏了起来。
师：狮子大王说：“你们观察真仔细，现在我站起来了你们看到我的尾巴了吗？”（教师出示第二幅狮子站起来露出尾巴的图片）
师：我们在小班的时候学过狮子找尾巴的故事，你们有尾巴吗？你们知道都谁有尾巴？
引导幼儿说一说有尾巴的动物。
二、学习问答歌
师：小动物们有尾巴可高兴了，今天它们要举行一次特别的比赛—比尾巴大赛。”狮子大王想请中二班的小朋友们来做裁判，这些小动物们进行了两场比赛。
1、第一场比赛：
师：第一场比赛，有哪些小动物参加呢？
教师先出示没有尾巴的猴子、兔子、松鼠。引导幼儿从黑板上找出它们的尾巴，观察它们尾巴的特点。
狮子大王提问：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？
幼儿分别回答：猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴像把伞。
幼儿观看课件，教师引导幼儿说说猴子、兔子、松鼠的尾巴各自的用途。
将第一场比赛结果编成一段儿歌，教师提问，幼儿回答。
2、第二场比赛：教师分别出示三种动物的尾巴
师：小朋友们你们猜一猜它们分别是谁的'尾巴？
幼：鸭子、公鸡、孔雀
教师引导幼儿观察三种动物尾巴的特征。
狮子大王提问：谁的尾巴扁？谁的尾巴弯？谁的尾巴像把扇？
幼儿分别回答：鸭子的尾巴扁，公鸡的尾巴弯，孔雀的尾巴像把扇。
看课件引导幼儿了解鸭子、公鸡、孔雀的尾巴各自的用途。
将第二场比赛结果编成一段儿歌，教师提问，幼儿回答。
师：狮子大王说：中二班的小朋友你们观察真仔细！
三、朗诵问答歌
幼儿跟教师一起朗诵问答歌《比尾巴》
在朗诵的过程中引导幼儿根据内容联系实际自由的表演，展现小动物尾巴的不同特点。
1、教师提问，幼儿回答。
2、幼儿分组，男孩组拍手问，女孩组回答，两组互换。
3、教师和幼儿一起编动作，边表演边朗诵问答歌。
四、仿编问答歌
师：除了这几种小动物，还有一些小动物的尾巴也很有特点，你还知道哪些小动物的尾巴也很有特点？
教师出示燕子、牛、大象、金鱼的尾巴课件，让幼儿观察它们的尾巴，仿编问答歌。
师：小动物的尾巴都有它们各自的用处，所以我们要爱护它们，更不要伤害它们的尾巴。
引导幼儿根据平时的生活经验和学习的知识，自由的编儿歌，并把自己编好的儿歌说给其他小朋友听。
五、活动延伸
师：小朋友们，今天我们学习了《比尾巴》这首问答歌，回家以后把这首问答歌边表演边说给爸爸妈妈听，我们还可以按照这样的问答形式，和爸爸妈妈一起编一首《比耳朵》的儿歌，等明天上课时把你编的儿歌说给大家听。
一年级语文《比尾巴》识字教学设计 篇5
教学目标：
1、认识12个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，学会朗读问句，会背诵全文。
3、认识文中的动物，了解它们尾巴的特点。
4、通过看图学文，训练学生的朗读和说话能力。
5、教育学生要爱护动物。
教学重点、难点：
学会生字，掌握问话语气。
教具、学具：
生字卡片，动物图片。
教学过程：
一、导入语。
同学们，你们去过动物园吗？在动物园里看到过哪些动物？学生自由说出自己见过的动物。
二、自主识字、学词。
1、今天老师就带你们去动物王国，那儿有6位小动物要举行一场比赛，是哪6位呢？我们把他们请出来。
（出示图片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，各有名字并注拼音）
2、赶快跟他们打声招呼，认一认他们的名字。（学生拼读）
3、请主持人说说参加比赛的选手。
（出示词语卡片：只留下动物的名字）主持人说得好的，跟着主持人读一读。
三、揭示课题。
那么这次比赛比什么呢？（比尾巴）——出示课题
能又清楚又响亮地读好“比尾巴”，比赛就开始，请你们做啦啦队。
四、学习问句部分。
1、今天设了哪些比赛项目？
六个（带拼音的）问题一起出现（短、把、扁、最为红色）：
谁的尾巴长？
谁的尾巴短？
谁的尾巴好像一把伞？
谁的尾巴弯？
谁的尾巴扁？
谁的尾巴最好看？
2、自由拼读，特别注意红字的读音。
点名读。
3、指导学生读好问句的语气。
想不想听我这个大主持人来读一读？可不能白听，要注意看我的
表情听我读的语气。
教师范读，学生评。
读好这几句话有个小秘密，（“？”成红色）是问号在提醒我呢，读到最后面一个字的时候，总要往上扬一点。
跟教师读。
4、练习读。
请同桌互相读一读，读完后挑一两句你读得最好的读给我们听，也可以推荐一位同学来读，最后齐读。
五、学习答句部分。
1、6位小动物还等着结果呢，请你们赶快评一评。
小组讨论。
2、老师把你们的意见写出来了，请检查对不对。
出示（带拼音）：
猴子的尾巴长。
兔子的尾巴短。
松鼠的尾巴好像一把伞。
公鸡的尾巴弯。
鸭子的尾巴扁。
孔雀的尾巴最好看。
学生练习读答句部分。
3、分析比尾巴的最终结果。
（1）为什么这样说？（生说理由）它们的尾巴有什么作用？
如：松鼠的尾巴又大有轻，是指降落伞而不是指雨伞。可以帮助松鼠从高处往下跳时安全着地。
（出示相应的图片）
4、请你找个伙伴一起读一读。（生合作自由读）
六、朗读课文。
1、动物们的比赛进行得非常成功，有一个小朋友知道后，写了一首比尾巴的儿歌，就发表在我们的语文书上，我们来看看。（生打开课本看书）
2、你发现了什么？
这样的一部分就叫一个小节，课文一共有几小节？
5、练习朗读。
自由朗读。
老师问，学生答。
男生问，女生答。
同桌一问一答，争取背诵。
七、思维扩展训练。
1、看尾巴。
比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物，瞧！还有一些也赶来凑热闹
了，大家快看看他们的尾巴怎么样？（欣赏其他动物的尾巴，说说它们的尾巴各有什么特点和作用）
2、学编儿歌：
谁的尾巴（）？（）的尾巴（）。
一小组为单位编再汇报，并将好的儿歌发表在学习园地上。
3、画尾巴（课后练习）。
小朋友刚才看过了动物的尾巴，你能把马、牛、小鱼的尾巴画下来吗？
展示优秀作品。
八、课堂总结
通过学习《比尾巴》这首儿歌，小朋友们是不是更喜欢小动物了？（是）老师希望同学们在课后去观察小动物、了解小动物、关爱小动物，好不好？（好）最后让我们用歌声结束《比尾巴》大赛吧。师生合唱《比尾巴》歌曲
10、比尾巴
一年级语文《比尾巴》识字教学设计 篇6
教学目标：
1、知识目标：认识12个生字和2个偏旁“八、鸟”。
2、能力目标：正确流利地朗读课文，学习朗读问句。
３、情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发热爱小动物的情感。
教学重点：识字、正确流利地朗读课文。
教学难点：读好问句。
教学过程：
一、激趣导入
1、听《比尾巴》歌曲。
（课件出示《比尾巴》动画歌曲）
2、白：今天，动物园里可热闹了，小动物们要开展“比尾巴”的活动，邀请每个小朋友都去参加，大家愿意吗？让我们当一名裁判员，去看看它们是怎样比尾巴的？（出示课件“比尾巴”）板书课题：比尾巴
3、要当好裁判员，就得认识小动物。（课件出示6种小动物的图片）跟你喜欢的小动物打个招呼吧！
二、学文识字
1、(课件出示“？”)这个像小耳朵一样的符号叫什么呢？（问号）读的时候句末声音要往上扬，我们听听录音上是怎么读问句的。
2、（出示课件）听录音范读儿歌。
3、教师领读。
4、同学们自由读课文，圈出本课的生字词，和同桌拼一拼，读一读。
5、开火车当小老师领读生字。（课件出示生字词）
6、齐读生字。
7、小组交流如何记住这些生字宝宝。
8、指名学生班上汇报识字方法，教师引导
三、读儿歌，学习一二小节.
1、同学们已经认识了6只小动物，他们是怎样比尾巴的呢？我们先来看一二小节。（出示课件一二小结）指名学生读。师：“谁的尾巴长？”生：“猴子的尾巴长。”师：“谁的尾巴短？”生：“兔子的尾巴短。”师：“谁的尾巴好像一把伞？”生：“松鼠的尾巴好像一把伞。”（边出示课件随机板书）
2、练读
a.男女生三问三答。b师生一问一答。C找好朋友一问一答。
四、学习
三、四小节
1、自由读三、四小节，说说你读懂了什么？
2、（课件出示三四小节）师：“谁的尾巴弯？”生：“公鸡的尾巴弯。”师：“谁的尾巴扁？”生：“鸭子的尾巴扁。”师：“谁的尾巴最好看？”生：“孔雀的尾巴最好看（随机板书）
3（课件出示公鸡、鸭子、孔雀图片）比较它们的尾巴，加深对“弯”、“扁”、“最好看”等词的理解。
4、练读
a、男女生三问三答。B、师生一问一答。C、同桌一问一答。
五、加深印象，背诵全文。
1、这些小动物它们分别比了尾巴的什么？谁获得了冠军？（课件出示6种小动物的图片）和同桌说一说，再说给大家听。
2、看着板书或课件，试着背诵课文。
1、指名学生背。
2、全班背诵。
六、拓展延伸
1、说说你还见过哪些动物的尾巴有什么特点？
2、（课件出示老鼠、海豚、燕子）说说这些动物的尾巴有什么特点？用文中的句式说一说。
七、布置作业
1、回家把今天学到的动物尾巴的特点说给爸爸妈妈听。
2、继续观察身边小动物尾巴的特点。
板书设计：
10比尾巴猴子长兔子短松鼠一把伞公鸡弯鸭子扁孔雀最好看
一年级语文《比尾巴》识字教学设计 篇7
一、教学目标
（一）有感情地朗读课文，背诵课文。
（二）认识文中的动物，了解它们尾巴的特点，同时了解其他动物尾巴的特点。
（三）通过课文学习，激发学生对动物的喜爱之情及韵文儿歌的初步体会。
二、教学重点
学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。
三、教学难点
读好问句，知道一些动物尾巴的特点。
四、教学准备
多媒体课件、收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。
五、教学过程
（一）生字复习，导入新课。
师：上节课我们已经扫除了生字障碍，现在还认得它们吗？（认得）真好，在这里老师教你们一个记忆的方法，有兴趣知道吗？根据记忆曲线表示，每天学到的新知识一定要当天复习，要是不复习等到第二天再来看啊，有一大半已经忘了。现在我们就来复习这些生字。
课件出示生字词，检查。
（二）细读课文，背诵课文。
师：那这些小动物他们是怎么比尾巴的呢？请同学们把书本翻到83页，大声朗读课文。（师自由读）
1、认识小节。
师指导学习认识小节。
2、学习课文。
（1）认识问号，学会读问句。
师：在读课文时，同学们有没有发现第一小节和第三小节的标点符号都是一个像耳朵一样的符号“？”这个叫问号，请大家跟着我读两次。（跟读）这样的句子叫问句，要把句子最后的部分读得往上扬。听老师读一读。（师范读，生跟读。）
（2）认识三问三答的课文形式。
师：这篇课文第一小节问了三句，第二节就回答了三句。第三、第四小节也都是这样的模式。我们把这种形式叫做三问三答。
（3）多种形式朗读课文，理解课文。
师：这篇课文里，你最感兴趣的是哪个问题呢？和你的同桌对读一下。一个问，一个答。
生生对读，师生引读，小组拍手读，加上动作表演读，男女生比赛读，推荐读。
（在此过程让学生参与评价，如“你喜欢背哪部分？”“你哪里比他读的还好？比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读你谈谈自己的看法。”）
（4）用“好像”说话，了解打比方的手法。
（5）背诵课文。
（三）挖掘资源，拓展延伸。
师：在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点？
生讨论，展示自己的课外收集。
师：同学们，通过你们的讨论和研究，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管漂亮还是难看，它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。除了你们说的这些，大自然中还有很多小动物。同学们可以到动物园中去看一看，然后把你看到的告诉给同学和老师。
（四）展开想像，思维拓展。
师：刚才我们已经了解了那么多动物的尾巴，同学们，想当作家吗？（想）我们也来学着课文来编几句，有信心吗？
生试着编写儿歌。对于有困难的同学可以给予提示，如：
谁的尾巴细？
谁的尾巴翘？
谁的尾巴像剪刀？
老鼠的尾巴细。
老虎的尾巴翘。
燕子的尾巴像剪刀。
（五）作业布置。
1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。
2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。
一年级语文《比尾巴》识字教学设计 篇8
【教学设计】
学情分析：
一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。
教师思考：
儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。
教学目标：
1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。
2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。
信息资源：
1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。
2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。
3、认读生字的相关课件。(生字卡片也可以)
重点难点：练习朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点。
课时安排：两课时(根据教学实际自行安排)
教学流程：
一、激趣导入，揭示课题：
1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入，教师相机板书课题。
2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。
(从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。)
3、释题：看到课题，你想知道什么?
二、初读课文，整体感知。
1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。要求：读正确。教师巡视，个别指导。
2、同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读，
尝试互相评价，注意把课文读通顺。
3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么?(学生知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。)
三、随文识字，感情朗读。
1、认读理解带动物名称的生字。
(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。
(2)不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。
(3)把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。
(4)找出带有这些生字的句子，读一读。
2、认读理解“短”、“扁”、“最”。
(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。
(2)重点指导问句的读法：
谁的尾巴短?兔子尾巴短。(教师重点范读指导好问句末尾词语的升调.学生做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。)
(3)其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。
在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。
(4)联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长?什么东西短?“扁”用在什么地方?和“弯”相反的词是什么?
3、利用字族“巴”认识“把”，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。
四、有感情的朗读课文，背诵课文。
1、师生、生生引读、对读。
2、同座拍手读。
3、加上动作表演读。
4、男女生比赛读
5、小组内评读、推荐读
6、开展“比尾巴”表演赛(背诵)
(多给学生展示、评价的机会，如“你喜欢背哪部分?”“你哪里比他读的还好?比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法。”)
五、挖掘课外资源，拓展运用。
1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴(指名贴)、画(全班学生在书上画)。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。
2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学习的词语更好。
(充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。)
3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。
六、指导书写“云、公、车”。
1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。
2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。
3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。
4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。
七、课外建议：
1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。
2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。
【教学反思】
在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。《比尾巴》一课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
我在教学《比尾巴》的第一课时，目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文，并理解其内容，引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。
年幼的孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。
低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始终。比如在本课一开始，我让学生先说说动物的名称，这样可以复习学过的部分生字。然后，我通过创设情境，激发起学生对学习本课生字的兴趣，以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。(如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”)从而使学生相互交流，畅所欲言。生字学习贯穿课堂始终，在大量复现、说话中落实会读会认的生字学习目标。无论是识字、记字，还是课文学习大多是孩子用自己的方法得到的，或合作学习，或两人讨论，或独立思考。学生自主学习能力得到了较好的锻炼。整堂课我还加入写字的环节，学写一到两个字，而不是把写字放到另一课时去完成，这样可以分散写字的难度，每节课都动笔写一两个字，孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。
整节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解，充分尊重了学生的主体地位，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得。突出了重点，突破了难点。整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，(如师生、生生引读、对读;加上动作表演读：小组内评读、推荐读、“比尾巴”表演赛)让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正一样上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。
教材是一种重要的课程资源，但不是惟一的课程资源。打开校门，走进社会，拓宽领域，开阔视野，在生活中学语文、用语文。语文课程资源是极为丰富多彩的。学生自身的直接体验、经验以及间接的认识(来自社会生活的各种媒体)也都应成为语文课程资源加以开发、利用。这种资源往往比教材更真实，更丰富，更具情境性。在这节课的末尾我就设计了一个拓展交流：把搜集到的动物尾巴的图片或相关资料跟全班同学交流分享。在动物尾巴介绍会上小朋友们可真是积极，他们充分谈论着自己的课外所得。更为可贵的是，学生在获取课程资源的过程中，求知的欲望受到呼唤，主动的意识和进取的精神得到培植，这样也为所有的学生提示了语文学习的广源性，重视了平时知识的积累，同时，他们也理解了动物们的尾巴各有各的特点，各有各的用处，从而加深对动物的认识，产生热爱动物的感情。
新课程所带给我们的新的理念、视野与感受，让我们在新教材的教学实践中一步步、一点点地去解读、去品味、去体会、去诠释。《比尾巴》一课的教学，在与学生一起摇头晃脑、有滋有味地三问三答、游戏学习中，我充分地解读着儿歌中的情与趣;品味着每一环节的得与失;体会着学生的喜与愁;诠释着新课程的语与文。
1、整合教学资源，优化课堂环境
语文作为母语教育课程，其教育资源是无时不有、无处不在的。一篇篇课文、一个个课堂、一位位学生、一名名教师之间必定存在着某种生活的、内在的联系，使我们可以在一种完全自然的情感状态下、和谐整合的课堂环境中，学习语文，学习生活。
2、展开平等对话，用心触摸文本
自然的、和谐的课堂环境，是师生平等对话的沃土。课堂上的琅琅书声、欢歌笑语与轻松表演，是师生平等对话的表现。
3、感受动态生成，激活课堂生命
教学之所以成为一门艺术，与课堂的动态生成性是密不可分的。教师也只有让课堂真实地不断地去生成，教学才可能激活知识、激活生命。
课堂上学生的学习反馈也反应出了一些问题。其中，关于朗读尤其促发我深思。怎样才能读得深入，怎样才能对学生的朗读进行有效的指导，使学生的朗读水平一次比一次有所提高。对此我做了如下反思：在指导学生读好一句话时，首先不要急于要求他们读出感情。如指导“谁的尾巴好像一把伞?”在不加字、不漏字、不错字的前提下，让学生在自读中体会句中的停顿之处，形成一定语感之后再试着读出问的语气。如部分学生仍没有读好，千万不能着急，或是就此草草结束进入下一个环节。而是应该针对学生的实际情况继续进行耐心的指导，同时注意保护学生朗读的积极性。这时仍可以引导学生回忆日常生活中问答对话的语气等方式，通过范读、赛读等形式，反复练习把句子读好。
一年级语文《比尾巴》识字教学设计 篇9
教学目标：
知识与能力：
1、认识12个生字，会写“云”、“公”两个生字。认识笔画撇折，认识两个偏旁八和鸟。
2、了解动物尾巴的特点。
3、能正确、流利地朗读课文，并学会问句的朗读方式。
过程与方法：
1、鼓励学生用已有的识字经验随文识字，采用形式丰富的手段巩固生字。
2、创设教学情境，使学生掌握本课内容，激发学生对动物的喜爱之情。
情感态度与价值观：激发学生喜爱动物的情感，培养主动探究的兴趣。
教学重、难点
教学重点：识字写字和朗读课文。
教学难点：读好文中的问句。
教学准备
六种动物图片、生字卡片、动物名称卡片
一、导入新课。
1.小朋友们，你们喜欢做游戏吗？那我们就先来玩一个摸身体的游戏吧。
2.游戏开始。
师:摸摸你的脸、摸摸你的鼻子、摸摸你的耳朵、摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发、摸摸你的肚子、摸摸你的腿、摸摸你的尾巴。
大家笑什么？你找到尾巴了吗？把你的尾巴亮给大家看看。
师:对呀，我们是没有尾巴的，可是许多小动物有尾巴，小朋友们，你们知道哪些动物有尾巴呢？
生:猴子有尾巴，老虎有尾巴，兔子有尾巴。
师:同学们知道的可真多啊，那么你们认识“尾巴”这个词语宝宝吗？（出示词语卡片“尾巴”）强调“巴”是轻声。
动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天它们进行了一场大比赛呢，它们要比什么呢？（出示词语卡片“比”）在黑板上出示题目:比尾巴。
二、读文识字。
1.有哪些小动物参加了比尾巴大赛呢？请小朋友们带着这个问题自由读课文。
学生自由读，然后汇报，师板书：
猴子、兔子、鸭子
孔雀、松鼠、公鸡
指名个别读。老师请最爱听课的小朋友来读，其他同学认真听他们有没有读正确。
师:仔细看第一排，你发现了什么？
生:这三个字都是轻声。
（“子”变红色）你的眼睛真亮，我们把这三个轻声读一读。
（2）出示公——松，仔细看，你发现了什么。
生:它们都是后鼻音。
师:一起来拼一次，读一次。
生:“公”和“松”都有一个“公”。
师:你有什么方法记住它们呢？
学生自由说。
师:看，通过加一加或减一减偏旁，我们可以认识更多的字。
师指导书写“云”和“公”，学生描红。
（3）仔细看这两个字（“鸡”“鸭”变红色）你发现了什么？
生:它们右边都有一个字，
师:板书“鸟”，鸟在这里是个偏旁，叫鸟字边，来，不拖音，读两次。有“鸟”字边的字一般都和有翅膀、有羽毛的动物有关。除了这两个字，你还知道哪些字也是这个偏旁。
学生说:鹅、鸭、鸣
（4）小动物们说如果头上的拼音藏起来，你还会念，它们就会出来和大家见面了，齐读。（出示图片）
（5）谁来和你喜欢的动物打个招呼？
师引导：你还会用什么方式打招呼呢？
三、读儿歌。
（一）1.小朋友，这三只小动物（出示图片、课件）真是急性子。它们凑在一起就开始比尾巴了。
谁的尾巴长？
谁的尾巴短?
谁的尾巴好像一把伞?
（1）请小朋友们认真地读一读。
（2）读着读着，你发现了什么？
生：三句话后面都有个问号。
师：像耳朵一样的符号，我们就叫问号，有问号的句子就叫问句，
谁来读一读这几个问句?
指名读。
师:他不仅读出了问句的语气，还把这个“短”字（变红色）也读对了，这个字有点儿难，谁来拼一拼？指名当小老师。
听了你们读的这么带劲，老师也想读一读了。（师读）
这一小节里有个字和“短”是一对反义词，你发现了吗？（长）
你还能说一说几组这样的反义词吗？（指名说）
第三个问句比较长，我们来给它画一画节奏。
谁的尾巴/好像一把伞？
师:可以在“尾巴”这个词语后面歇一歇气再读。
小动物的尾巴有长有短，还有的像把伞呢？你最喜欢谁的尾巴呢？为什么？
生:我最喜欢猴子的尾巴。因为猴子的长尾巴可以挂在树上荡秋千。
师:真有趣，请你读一读这句话。
生:兔子的尾巴短短的，像一个绒球，很可爱。
师，你能把兔子尾巴的可爱给读出来吗？
生:松鼠的尾巴大大的，轻轻的，可以当被子呢，从树上跳下来不会摔伤。
师:难怪说它的尾巴像把伞呢，是什么伞啊？（降落伞）松鼠有这样的大尾巴，心里一定开心极了，你也能开心地读读这句话吗？
学生自由读。
师:看小朋友们读得这么开心，我也想和你们合作读一读，老师读第一小节，谁来读第二小节？
师生合作读。
（二）师：小朋友，看，这边的三只小动物也在比尾巴呢！（出示图片，文字）
1.师:自己试着读一读。
谁来读呢？
师:指导“扁”的读音，
2.师:小朋友，这三只动物的尾巴和前面小动物的尾巴有什么不一样呢？
生:公鸡的弯一点
师:弯弯的像什么？
生:像月亮、像香蕉。
师:小朋友，你们见过孔雀的尾巴吗？我们一起来看看吧。（出示图片）
你觉得孔雀的尾巴漂亮吗？你是从哪里看出来的？
生:五颜六色、像把大大的扇子。
3.师:出示课件。
做找朋友小游戏。把问题的答案图片事先发给六名学生，请他们到讲台前，其他学生问，他们答，并出示相应的图片。
4.男女生以问答的形式读课文。
四、拓展。
师:小朋友们，看，又一群动物敢来比尾巴了。
图片出示:恐龙、鼠、乌龟、燕子
看看它们的尾巴是怎样的？你也来模仿课文编一编儿歌吧。自己先编一编，然后同桌说一说。五、板书设计。
6.比尾巴
猴子——长
公鸡——弯
兔子——短
鸭子——扁
松鼠——一把伞
孔雀——最好看
一年级语文《比尾巴》识字教学设计 篇10
一、教学目标
1、认识12个生字，会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画和3个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。学会分角色朗读课文，学习朗读问句。能背诵文。
3、了解一些动物尾巴的特点。
二、教学重点
练习朗读和认字。
三、教学难点
读好问句。
四、教学准备
简笔画图片、生字卡
五、教学时间
1课时
教学过程
一、猜谜导入新课
同学们，今天，我们要进行一次猜谜语比赛，看谁猜得又对又快（教师出谜语，给猜对的同学戴上动物图片）
（1）脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）
（2）耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子）
（3）小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）
（4）红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千门万户开。（公鸡）
（5）脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。（鸭子）
（6）花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。（孔雀）
2、这么多的小动物聚在一起，谁能猜猜它们要干什么（板书：比尾巴）
（1）认真看老师写“比”。谁记住它的笔顺了指名说，齐写。
（2）谁能记住“尾”
（3）“巴”谁能记住
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、自由读课文，看看哪些动物比尾巴了在下面划横线。
3、谁知道哪些动物比尾巴在小动物的名字下面划横线。（猴子、兔子、松
鼠、公鸡、鸭子、孔雀）
4、讲解识字方法，教学生字。
加一加：猴、松、鸭、把。
减一减：把、巴，松、公。
多读：鼠
数笔顺：公
三、听范读
四、分四组分别朗读四节
1、读第一节。（学读问句）
（1）听老师范读第一节。
（2）第一组能否读好问句。
2、读第二节（回答）
3、读第三节（问）
4、读第四节（答）
五、分角色演读
请6个学生分别问，戴动物图片的学生走上讲台，其他学生说说这种动物什么特点
教师板书，教学生字“短、扁”。
六、全班朗读课文，边读边做手势。表现出动物尾巴的特点。
七、读读画画给动物加上尾巴。
八、课堂小结
这节课我们都参观了小动物们比尾巴的比赛活动，你们都知道了什么
九、课后练习与课外知识拓展
你还知道哪些动物有什么特点谁知道它们的尾巴有什么作用
板书设计
比尾巴
猴子——长
兔子——短
松鼠——好像一把伞
公鸡——弯
鸭子——扁
孔雀——最好看
一年级语文《比尾巴》识字教学设计 篇11
【教学目标】
1、正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。
2、知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。
【教学重点】
1、正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。
2、知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。
3、知道动物的尾巴有什么作用。
【教学难点】
1、学会朗读疑问语气的句子。
2、了解动物尾巴的特点。
【课时安排】
1课时
【教学准备】
动物图片，多媒体课件，音频
【教学过程】
第二课时
一、复习检查
1、出示课件：谁的长短一把打伞兔子最后公鸡比尾巴
2、听朗读课文。知道课文写了哪几种小动物它们都在干什么
二、初读课文，指导朗读
1、指名读第一句。出示黑板；谁的尾巴长
师述：这首儿歌一开始就提出了问题；谁的尾巴长问题后面的标点符号就叫问号。（齐说）读问句要注意声调向上扬。
（领读两遍）
理解：“谁的”，“谁的”还可以换成一个什么词（哪一个）读这句话时要强调“谁的”。（圈出重音“谁”）还要强调“谁的尾巴”要连起来读。（划连线谁的尾巴）
领读，指名读，齐读。
2、指名读第二句。出示黑板：谁的尾巴短
提问：读时强调哪一个词（圈出重音“谁”）哪几个词要连读（划连线谁的尾巴）这句话还可以怎么问呢
3、指名读三句。出示黑板；谁的尾巴好像一把伞评议。
强调注意“谁的尾巴”要连读，（划连线）“谁的”要强调。（圈出重音“谁”）
引说谁的尾巴好像一把伞就是——
4、小结过渡。第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长谁的尾巴短这两个问题怎样回答呢要比一比才知道，大家比比看。
三、细读课文第二节
1、自由朗读课文。出示课件课堂小游戏——找尾巴。指明学生说。
2、比一比：仔细观察这些小动物，说说它们的尾巴各有什么特点。
指明学生说
3、出示：第一节，第三节的内容，认识问好，读准句子。读时要有上扬的语气。（指明读，同桌互读，分组读，比赛读）
1、放录像，教师比划。提问，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一个长，哪一个短呢（对，长和短，比较就能看出来了）
2、第二节里哪两句话回答了这两个问题（出示黑板）
3、指导朗读理解o。
①“猴子的尾巴长”回答了第几个问题老师问的时候强调“谁”，答的时候要强调哪一个词（圈出重音“猴子”）老师问，学生答。还要注意哪几个词要连读（划连线：猴子的尾巴）
②现在小朋友问，老师来回答，看老师回答得好不好为什么
生：谁的尾巴长师：猴子
师述：对，我们回答问题一定要语句完整。（领说两遍：回答问题要完整）现在老师再来问，大家一齐回答。
③“兔子的尾巴短”回答了第几个问题读这句话时要强调哪个词（圈出重音“兔子”）
教师问，学生答，注意“兔子的尾巴”要连读。（划连线）女生问，男生答。
第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第二小节就先答了——（引读），后答了——（引读）。
师述：这就告诉我们先问的先答，后问的后答。（领说两遍：先问的先答，后问的后答）
④看录像，如果老师把问的次序颠倒一下，怎样回答呢老师问，指名学生答。
⑤放出牛、羊的录像，学习提问题，回答问题。注意先问的先答，后问的后答，回答问题要完整。
⑥第一小节里的第三个问题：谁的尾巴好像一把伞好像一把伞，是不是一把伞书中怎么回答的（出示黑板3）松鼠的尾巴好像一把伞，是不是好像一把伞大家看录像。
⑦放出录像，问：松鼠的尾巴什么样子
⑧指导朗读第三句，圈出重音，划出连线。
⑨放出燕子的录像，提问：燕子的尾巴好像什么用“好像”说话。
⑩分角色朗读第一、二节。
4、把问句融到课文里去，读准确。
（1）出示：一、二一问一答的游戏，一是促进朗读，二是激发朗读兴趣。
（2）出示：读一读，记一记，对前两节加深记忆。
（3）出示：三、四节一问一答的游戏。
（4）出示：读一读，记一记，对后两节加深记忆。
（5）出示有感情的朗读整篇课文，朗读比比看。分组做动作读，听儿歌拍手读。
（6）说话比比看。出示：“松鼠的尾巴好像一把伞”这句话展开分析，以及拓展练习说话，锻炼孩子的语言表达能力。
（7）出示：恐龙，老鼠，小猪的图片，老师引导说，并让学生提出问题，自己回答问题。
四、拓展延伸
你知道动物尾巴有什么作用
1、借助动物图片，有鱼，袋鼠，环尾狐，鸟。
2、学生可以自由发言
五、布置作业：
1、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、课后通过看书、看与动物有关的电视等形式进一步了解各种动物尾巴的特点和作用。
一年级语文《比尾巴》识字教学设计 篇12
教学目标：
1、认识12个生字，会写“云，公，车”三个字。认识一个笔画撇折，和三个偏旁“矢，八，鸟”
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文，学习朗读问句。
3、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。
教学准备：
多媒体课件。
教学时间：
2课时。
教学重点：
认识12个生字，能正确朗读问句。
教学过程：
第一课时
一、引入。
小朋友，今天森林里特别热闹。原来森林里的小动物正在举行一场特殊的比赛，让我们一起去看看吧。（出示课件）它们这是在进行什么比赛呢？（出示课题：比尾巴）学生拼读课题。
二、识动物，学习生字。
1、同学们想不想知道都有哪些小动物来参加比赛呢？看，小动物们出场。课件出示动物图片和带拼音的生字。
2、学生拼读生字，学习猴、松、鼠、公、鸭，想想用什么办法记住这些生字。认识偏旁“八、鸟”。
3、去掉拼音认读动物名称。（课件出示）看，这就是比赛的名单，谁能做播音员来广播一下参加比赛的小动物。指导说话：参加比赛的动物有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。
三、学习课文。
1、这些动物都参加了哪些项目的比赛呢，我们赶快来读读课文吧。
2、借助拼音读准字音，读通课文，想一想这次比赛的项目有哪些？你能找出课文中的话来读一读吗？
3、学习问句。出示问句：（课件出示）
谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？
谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？
学习“短、把、扁、最”这几个生字。用什么方法可以记住这些生字？
（1）你能来读一读这些句子吗？
（2）这些句子有什么特点？发现都有一个问号（？）这样的句子叫问句，读的时候最后一个字音是上仰的，像读第二声一样。
（3）教师范读，学生跟读。
（4）学生自己再次试读──比读──齐读。
4、小朋友比赛开始了，小动物请我们当评委，帮它们仔细评评。（教师示范：我认为猴子的尾巴长）
出示动物图片，用上“我认为……”的句式说话，再说说它们的尾巴有什么用？
5、经过我们的评比，结果终于出来了。谁能来宣布比赛的结果？（课件出示）（教师示范：猴子的尾巴长）指名学生说。齐说。
四、朗读课文。
1、小动物们的比赛结束了，小朋友们想不想来一场比赛啊！比什么呢？
2、先让我们来进行朗读擂台赛吧！师生对读——男女生对读——同桌对读——指名同桌读，比比哪一组读得好。
3、识字擂台赛：课件出示小猴吃香蕉，指名学生读生字。
五、总结：
这些小动物比尾巴的比赛吸引了好多动物参加，请小朋友回去后去找找看其它动物的尾巴还有什么特点，让我们再来比比。
第二课时
一、复习检查。
做摘苹果的游戏认读生字。
二、熟读成诵，拓展延伸。
1、请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。
2、尝试背诵。
3、课件出示牛、马、鱼、猫、猪的尾巴，说说它们的尾巴像什么？学着编几句儿歌。
4、完成课后“读读画画”练习。并说说这些尾巴的特点。
5、课后延伸：大自然很奇妙，有兴趣再找找还有哪些动物的有它自己的特点。
三、指导书写“云、公、车”。
1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。
2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。
3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。
4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。
一年级语文《比尾巴》识字教学设计 篇13
设计意图：
《比尾巴》这首儿歌是一首问答歌，通过三问三答的形式，告诉了儿童六种动物尾巴的特征，同时配了六幅栩栩如生的插图。整首儿歌明快流畅，音乐性强，极富儿童情趣。从儿童的阅读实际来说，儿歌、儿童诗这类韵文体作品是儿童接触最早并且始终喜爱的作品。从儿童的阅读心理来说，儿歌有诗的的特征——富于想像，意境优美，语言清新。因为童心就是诗心，因此在教学中，本人着重通过多种形式的朗读，激起儿童朗读的欲望。
本课的教学难点是读好问句，读出问答歌的韵味。
学习目标：
1.知识与能力：认识12个生字，会写 “云”、“公”“车”3个字。认识一个新笔画“撇折”和三个偏旁“矢字旁、八字头、鸟字旁”。了解一些动物尾巴的特点。
2、过程与方法：联系生活鼓励用多种方法识字：通过多种方法的朗读激发学习兴趣，感受儿歌“琅琅上口、通俗易懂、富有儿童情趣”的特点；在语文实践活动中提高应用语言的能力，激发主动探究的意识。
3、情感、态度、价值观：通过感受动物的可爱，培养对动物的喜爱之情，激发对周围事物的探究兴趣；感受儿歌的音乐美、情趣美，培养对儿歌的喜爱之情。
课前准备：
1. 用猴子、兔子、公鸡、松鼠、鸭、孔雀等动物的图片做成多媒体课件。生字、词语卡片。音乐《粗心的小画家》及其歌词
2. 布置学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片，留心有关动物尾巴的特点。
教学流程：
一、复习拼音，作好铺垫
（一）趣味游戏：摘太阳（谁读对了，太阳就归谁）
duǎn weǐ hóu sōng shǔ
biǎn zuì shuí què xiàn
（二）学生自由认读后教师指名认读并正音。
二、激趣导入，揭示课题
（一）、利用音乐氛围引入课堂教学
1谈话：小朋友，今天我们班里来了个小画家。我们来听一听，他都画了些什么呢？（音乐响起《粗心的小画家》 会唱的跟着唱，不会唱的看大屏幕的歌词）
（丁丁说他是个小画家，彩色画笔一大把。画只螃蟹四条腿，画只鸭子小尖嘴，画只小兔圆耳朵，画匹大马没尾巴。咦！哈哈哈哈哈哈哈。）
2.揭题：今天我们一起来学习第10课《比 尾 巴》，请你根据拼音把课题读准确。
（1） 学生轻读课题，老师提示学生注意“巴”要读轻声。
（2） 学生选择自己喜欢的方法识记“比、尾、巴”三个字的字形。
（3） 抽读这三个生字，相互交流识记字形的方法。
（4） 认读含有生字“比、尾、巴”的词语。选择自己最喜欢的词语说说话。
qì zuǐ yǎ
比一比 比大小 比多少 尾巴 尾气 下巴 嘴巴 哑巴
三、整体感知，读通课文
（一）初读课文，认识生字。
1. 学生自由读课文，划出生字，并读一读。有困难的请同桌帮助。
2. 师巡视，了解学生识字情况。
3. 汇报生字学习情况。
（1） 看卡片认读。
（2） 学生开火车给词儿找朋友，并选择自己喜欢的词语练习说话。
（3） 同桌玩“扑克牌”游戏。
（规则：将课文的生字做成小卡片，同桌之间互相认读，认出了就归谁。等全部生字念完了，同桌之间互相比一比，谁的手上卡片多。）
4. 交流识记字形的“小窍门”。
5. 重点指导：“松、最”是平舌音，“鼠”是翘舌音。新偏旁矢字旁、八字头、鸟字旁。
6. 用“（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（
）和（ ）”的句式练习说话。
7. 巩固识字：把动物和相应的名称用线连起来。
松鼠 鸭子 猴子 孔雀 公鸡 兔子
（二）初步感知课文大意。
通过课文的朗读，你已经知道哪些动物的尾巴的特点了？说一说。
四、精读课文，培养语感
（一）学习第一部分
1. 出示：“？”告诉学生这个符号叫问号，带问号的句子叫问句，前三句是问句，读起来要上扬。
2. 教师示范读好问句，学生模仿练读。
3. 指名读答句。
4. 说一说这三种动物尾巴的特点。“短”重点说说偏旁名称。
5. 多种形式朗读：
指名读、同桌对读、师生对读、齐读。
6. 配上节奏读：
XX XX|X-|
谁的尾巴长？
XX XX|X-|
谁的尾巴短？
XX XX|X-|X X|
谁的尾巴好像一把伞？
XX|XX XX|X-|
猴子的尾巴长。
XXx XX|X-|
兔子的尾巴短。
X Xx |X X|XX XX|X-|
松鼠的尾巴好像一把伞。
（二）学习第二部分
1. 学生自读第二部分，想想怎样读好问句？参加尾巴比赛的又是谁？他们的尾巴有什么特点？
2. 指名回答上面的问题并指导朗读，同时认读“扁、最”
3. 为什么说孔雀的尾巴最好看？
4. 用“最”说几句话。
5. 同桌互读。
6. 根据第一部分的节奏，自己练习给儿歌加上节奏，拍手读一读。
五、复习巩固，拓展延伸
（一）朗读课文
让我们拍着手把课文读一遍，看看哪些小朋友读得最出色。
（二）小结：学了这一课，你知道了哪些知识？你还知道哪些动物尾巴的特点？连一连，说一说。
六、作业设计
读读写写有关动物尾巴的文章，开一个交流会，交流所了解的动物尾巴的样子和作用。
附：动物尾巴资料（可以贴在学习园地内，供学生学习交流）
1. 各种各样的尾巴
牛的尾巴像鞭子，用来赶走苍蝇和蚊子。
燕子的尾巴像剪刀，飞行时用来掌握方向。
袋鼠的尾巴撑在地上，加上两只后脚，成了一只三脚凳。
鱼的尾巴好象船的舵，左右摇动，掌握游动的方向。
蜥蜴的尾巴容易断，在遇到敌害时，尾巴一丢，就好溜掉。
2. 苍蝇要尾巴
苍蝇看见很多动物有尾巴，它可羡慕啦。一天，苍蝇对人说：“请你给我安一条尾巴好吗？”
人告诉它：“动物们的尾巴可不是为了好看！不信，你看谁的尾巴好你就向谁要吧！”
苍蝇飞到小河边，向小鱼要尾巴。小鱼说：“我的尾巴是舵，没有它我就掌握不了前进的方向了。我的尾巴不能给你。”
苍蝇转过头去找小虾，小虾说：“我的脚又细又没力气，全*尾巴当桨用呢！我的尾巴不能给你！”
板书：
bǐ wěi ba
10 比 尾 巴
XX XX|X-|
谁的尾巴长？
XX XX|X-|
谁的尾巴短？
XX XX|X-|X X|
谁的尾巴好像一把伞？
XX|XX XX|X-|
猴子的尾巴长。
XXx XX|X-|
兔子的尾巴短。
X Xx |X X|XX XX|X-|
松鼠的尾巴好像一把伞。
第二课时教学说明：
重点是让学生认真临帖，会写“云、公、车”三个字，着重掌握新的笔画“撇折” 。
有感情地朗读课文，达到背诵。
更多比尾巴资料
一年级语文《比尾巴》识字教学设计 篇14
教学目标
１、识１２个生字，会写３个字。认识１种笔画“ァ”，认识两个偏旁“八 ”和“鸟”。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问句的语气。
３、了解一些动物尾巴的特点。
教学重点
１、认识１２个生字，会写３个字。认识笔画“ァ”和两个偏旁“八 ”和“鸟”。
２、能够正确、流利地朗读课文、背诵课文。
教学难点
读好文中的问句。
课时安排
２课时。
教具准备
卡片、课件。
一、激趣导入，揭示课题
１、师：昨天晚上，森林王国里的狮子大王给我打来电话，它想邀请咱们一（７）班的小朋友一起去参加它们的一场比赛，还想请我们做小裁判呢！咱们这就出发吧！小火车，开起来！啊！美丽的森林王国到了。
（教师用课件出示森林王国的图片）
２、师：看，小动物们已经早早来到赛场了。咦，小旗子上写的什么呀？ （教师用课件出示背景为森林的图片，然后图片上有“比尾巴”。）生借助拼音拼读课题。
３、齐读课题两遍，提示“巴”是轻声。师：让我们一起再整齐大声的读一遍，告诉所有的小动物比赛就要开始啦！
二、整体感知、学习问句
１、初读课文，找出参赛的小选手。
师：这么多的小动物，到底有哪些要参加一会的比尾巴大赛呢？狮子大王说了，这些小选手就藏在咱们的课文里面，跟咱们捉迷藏呢！要最细心的小朋友才能找得到。咱们现在就打开书，仔细的读读、找找吧！
（生读课文）
２、找出参赛选手
师：找到了吗？现在我们就隆重的请出参赛小选手吧！一号选手是（生答），二号选手是（生答），三号选手是（生答），四号选手是（生答），五号选手是（生答），六号选手是（生答）。
师边引导学生说出六种小动物边贴图。
３、认识部分生字师：狮子大王还为参赛选手的准备了服装，（出示课件）衣服上面都写着小动物们的名字，他让小狗把这些衣服发给小选手，但是小狗不认得衣服上的字，不知道该怎么办了？正在着急呢！咱们小朋友赶快认认这些字，帮帮它的忙吧！
（师发卡片，各小组认字。）
４、检查学生认字情况
师：愿意来帮帮小狗的忙啊？（请学生上台）你想发谁的衣服啊？（声答，带读词语，并将衣服分别贴到小动物图片的下面。）师根据学生读的情况指导。
师：你们看小狗正谢谢各位小老师呢，不过它还有个要求，要小朋友们再教它读一遍。
（生读词语）
师：你们瞧，小选手们穿上衣服多得意啊！它们一个个都翘起了尾巴，着急得想要比赛了。
5、学习六个问句
师：到底它们比什么呢？狮子大王给我们列出了这些比赛项目，（师用课件出示课文中的六个问句，生自由读六个问句。）要求各位小裁判先认真读一读。
（生读六个问句）
师：你觉得你哪句话读得最拿手？
（指名读六个问句）
师：我也想来读读了。听仔细听，好吗？
（师选择一句读）
师出示带问号的六句话，讲解问句，再指两到三名学生读。咱们再来开一辆小火车吧！
（开火车时读六个句子）
三、学习答句
１、生读课文，找出答句
师：哪个小组来把你们评比的结果说一说！
（生一边说一边将“长”、“短”、“好象一把伞”、“扁”、“弯”、“最好看”等词语卡片贴在对应图片的下面。）
２、指导朗读
师：现在各位小裁判的观点一致啦，下面我们就一起把评选的结果汇报给狮子大王吧！（师指着黑板的贴图和学生一起读，并指导朗读。）
３、分小组一问一答的读。
４、齐读课文
四、拓展训练
１、师：咦，那边还有一些小动物，它们在干什么呀？
（出示课件）
原来它们也想参加比赛呢？下面请小裁判们选择你喜欢的小动物，然后仿照课文编儿歌。
２、小组讨论，然后指名说儿歌。
五、写字教学
１、师：做完了小裁判咱们也该回家了。这时候啊，狮子大王领来三个小宝宝，它们也是来观看比赛的。可是它们不认识回家的路了，狮子大王想请咱们把它们送回家。它们的家在哪里呀？
（师拿出“公”、“车”、“云”，学生认读，拿出田字格。）
２、师范写并讲解偏旁，生观察并练写。
３、讲评学生的字，并提出表扬。
六、师生齐唱《比尾巴》
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