一个小村庄的故事教学设计

时间:2021-11-15 19:09:42 教学设计 我要投稿

有关一个小村庄的故事教学设计

  作为一位优秀的人民教师,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编为大家整理的有关一个小村庄的故事教学设计,欢迎阅读与收藏。

有关一个小村庄的故事教学设计

  【教材简说】

  一个美丽的小村庄,因为村民对树木的过度砍伐,最终被无情的洪水卷走了。本文呼吁人们爱护树木,保护环境。这个故事讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事”,它还揭示了人类破坏自然、伤害地球的种种错误行为以及这种错误行为所引发的严重后果——不爱护自然,必将受到大自然的惩罚。

  【学习目标】

  1.指导学生朗读课文。

  2.引导学生了解一个美丽的小村庄被洪水卷去的原因,使学生懂得要合理地利用和保护大自然的资源。

  3.在学习课文的过程中培养学生的听、说、读、写的能力。

  【教学重难点】

  理解村庄变化的原因;理解重点句子,并力图体会其表达效果。

  【教学准备】

  课件、枯萎的大树、树叶形便利贴。

  【教学过程】

  一、谈话导入

  同学们,请看老师在黑板上写一个词(故事)。同学们喜欢听或看故事吗?老师也喜欢。其实许多故事里都蕴藏着或多或少的人生哲理,它指导着我们怎样去生活,怎样去做人。今天,我们继续学习一个小村庄的故事。(补充课题)

  请同学们齐读题目。

  二、初读课文

  1.通过上节课的学习,谁能说一说这个小村庄曾经是怎样的?(美丽)板书。

  2.回忆一下,课文从哪几个方面写它的美呢?(课件)

  3.这个小村庄美吗?接下来,请同学们闭上眼睛,随着老师的朗读,想像那秀丽的景色。如果你生活在这样的小村庄,你的心情怎样?那你们就用愉快的语气读出小村庄的'美吧!(谁想展示一下个人风采?指名读,评价)

  师:你读得真好!小村庄美丽的景色仿佛就出现在了我们的眼前。

  师:同学们一个比一个读的好,我们向这几位勇敢的同学学习,齐读第一自然段,把这些优美的词汇连同小村庄的美景一起印在脑海中。

  三、感受小村庄的美丽和惊人变迁

  1.过渡:师指着出课件上小村庄的美景,说:听了大家的朗读我仿佛闻到了清新甜润的空气,看到了苍翠欲滴的树木。这个美丽的小村庄可真是个令人向往的地方啊!可如今,这个小村庄已经不复存在了。(毁灭)板书

  2.我们来看看小村庄现在的样子?(课件出示现在的小村庄图片)与前文小村庄的美丽形成了鲜明的对比。

  3.引导质疑:此时此刻你最想问的是什么?过渡:其实,小村庄为什么会变成这样的原因就藏在课文中,请同学们小组合作完成以下学习任务。

  四、探究小村庄变化的原因:学习第2——4自然段

  1.小组讨论:(1)读一读:第2—4自然段;(2)画一画:小村庄被山洪卷走的原因的句子;(3)说一说:从画的句子中,你体会到什么?

  2.首先看看同学们第一个任务完成的如何。(由组长任意指派3人完成)

  3.第二个和第三个任务我们一起检验。哪个小组汇报?

  1)谁家想盖房,谁家想造梨,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。

  师:小村庄里哪些人才可以去砍树?从哪个词体会到的?(“谁家”)它是什么意思?(也就是村里的任何人都可以去砍树)你们有什么体会呢?(村民们砍树很随意)。

  师:没错,老师还注意到有一个动词——“拎”,可以换成“拿”吗?你为什么认为它很随意?可不可以用拎来说一句话,让我们体会一下?

  师:多么自然而然的事情啊!想都不用想。村民们去砍树也是拎起斧头就走,确实很随意。

  师:哪位同学能读出村民们的随意呢?

  师:村民们这样做,造成了什么后果呢?(就这样,山坡上出现了裸露的土地。)裸露是什么意思呢?(结合课件图片理解)指导“裸”的书写及“露”多音字组词。

  师:可是同学们,即便村民们如此随意砍伐树木,可大片茂密的森林也不是一年半载就能砍完的。造成小村庄消失的原因还有什么?

  生:一年年,一代代,山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大……(随学生回答,出示文字)师:从这个句子同学们体会到了什么?生:村民们砍伐树木的时间很长。师:从哪个词体会到的?

  师:也就是说,村民们不光是随心所欲地砍伐树木,而且世世代代的人都在这样做。两个“不断”能说明什么问题?所以山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大……(出示图片)

  师:谁可以带着自己的理解读一下这句话?

  师:从你的朗读中,我感受到了小村庄常年累月的变化。师:随着村民们世世代代的砍伐,小村庄的环境问题也在不断恶化。请同学们完成下面填空。(出示填空:山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大,清新的空气不断(),清澈的河水不断(),()不断()……)(同学们交流后,指名学生回答,接着说:还有很多同学有不同的想法,我们不能一一展示,如果用一个标点来代替的话,我们只能用——省略号)

  师:山坡上的树木越来越少,原本郁郁葱葱的树木变成了什么?

  师出示文字:树木变成了一栋栋的房子,变成了各式各样的工具,变成了应有尽有的家具,还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。

  师:找同学读一读老师标记出来的词语。(应有尽有的意思)。通过这几个词语,你们想到了什么?生:村民们砍伐了大量的树木。

  师:请大家听听村民们砍树发出的声音!(课件音频)听听这让人心颤的声音,如果你是一棵即将被砍掉的小树,你会对他们说些什么呢?

  4.没错,树木的作用不仅仅可以造房子,做家具,还可以净化空气,遮风挡雨,更能防止水土流失啊!如果村民们听到了小树的心声该有多好!

  那你们看到村民们就是这样低效利用树木,心情怎样?(难过)请同学们用难过的心情去读这句话。(指导读)

  5.小村庄的人们,不断砍伐树木,肆意破坏环境,可是,暂时看,他们的生活得怎样呢?指名读第四自然段。

  不管怎样,村民们的日子过得还都不错。什么叫“日子过得还都不错”?谁再来说一说,为什么用这个“还”字?(说明他们为了眼前的生活都一直在砍树,不管砍树的后果。)村民把树木砍断,变成了家具、房子等,看似提高了生活水平,但是却隐藏了祸根。

  (课件出示原文)

  师:什么是“大雨没喘气儿”?(拟人句)

  师:是啊!大雨连喘气这么短的工夫都没有,一直不停地下。于是,就形成了咆哮的洪水,那当时的小村庄面对凶猛的洪水已经毫无抵抗之力。我们来看一段视频,看看小村庄最后的命运。(多媒体课件渲染洪水“咆哮”情境)

  师:随着那怒吼的狂风、咆哮的洪水,小村庄就这样消失了。也就是说,当洪水来临,没有了树木,我们的家园还能保住吗?答案当然是否定的。

  五、了解小村庄的结果:学习第5自然段

  (出示最后一段:什么都没有了——所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。)

  师:都有什么消失在了洪水中?生:房子、家具、工具、生命……

  师:房子没有了,家具没有了,工具没有了,连生命也没有了,是斧头令村民过上了似乎还不错的生活,却也是斧头,令村民们失去了一切,甚至于自己的家园和生命。我们看一下,文中一共出现了几次“锋利的斧头”(三次)有什么用意呢?它是有用意的,是本文的线索。代表着人们对树木森林的无情的、残酷的破坏、短视的利用,甚至可以说是那些无知的人们的一种象征。所以,造成灾难的罪魁祸首是什么呢?是锋利的斧头吗?(乱砍滥伐)更深层次的原因呢?是人们没有环保意识,贪图眼前利益,致使村庄最终消失。

  昔日美丽的小村庄就在人们乱砍滥伐下毁灭掉了,此时,你的心情是怎样的?(沉重,很难过,不好受)就用你沉重的心情去读吧。

  同学们,如果小村庄中还有幸存者,你想对他们说些什么?(学生畅所欲言,把自己对村民的劝告表述出来。)

  小结:看来,同学们通过这个故事受到了很多启发,老师给大家总结了一下,看大屏幕(点名读、雨果先生说的话)从中,提炼重点就是这篇课文的主题,那就是我们应该保护环境、爱护自然(板书)

  过渡:唉,一个美丽的小村庄就这样消失了,只留下一个令人深思的故事(擦板书,留下“故事”二字)。

  六、课外延伸

  然而,小村庄的故事却还在上演,请同学们观看一组环境污染的图片。(教师讲解)

  师:保护环境人人有责,我们小学生作为社会的一员能为环保做点什么?请同学们把自己的环保建议写在提前准备好的树叶上。谁跟大家一起分享?

  生:请节约用水、少用一次性筷子和一次性纸杯、随手捡起垃圾等。

  师:每组派三名代表,把你们的希望聚集到这棵枯萎的小树上。在同学们的努力下,这棵枯萎的小树渐渐找回了绿色,恢复了生机。

  七、总结

  同学们,小村庄的消失可以重建,(补充课题)可是,我们人类共有的家园——地球!却只有一个。时下,由于经济的飞速发展,使得人们过度开发自然资源,导致自然环境遭到破坏。所以,我们应该提高环保意识。让我们记住“一个小村庄的故事”,携起手来,保护我们的生态环境,让山更绿、水更清、天更蓝吧!

  师:最后,老师送给大家一句口号,号召身边的人加入环保的行列,请大家齐读:人人播撒绿色爱处处享受环境美(请同学们再有气势地来读一遍。)

  八、课后作业。

  续编故事:未来的小村庄

  九、板书

  一个小村庄的故事

  美丽保护环境

  乱砍滥伐

  毁灭爱护自然

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