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《四个太阳》的优秀教学设计

时间:2019-10-15 18:08:31 教学设计 我要投稿

《四个太阳》的优秀教学设计3篇

  教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。下面小编给大家带来《四个太阳》教学设计,欢迎大家阅读。

《四个太阳》的优秀教学设计3篇

  《四个太阳》的优秀教学设计一

  教学目标

  1、认读“挂、街”等13个生字,学写“园、因”等字。

  2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

  3、通过课文体会作者想象之美,并仿照课文进行创造想象,通过画太阳来表达自己美好的心愿。

  教学重点

  识好字、写好字、读好课文

  教学难点

  在阅读中体会感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

  教学准备

  多媒体课件

  一、儿歌导入,引发兴趣

  过渡:看到小朋友们坐的这么端正,老师相送大家一首儿歌,想不想听啊?(生:想),听儿歌时要注意边听边思考这首儿歌告诉了我们什么?播放《种太阳》,生答师总结:歌曲中小男孩要种太阳送给南极、北冰洋、冬天和晚上,希望把温暖和光明带给它们,多么善良的孩子啊!那么我们再来认识一位小男孩,他是通过画太阳来表达自己美好的心愿,今天我们就来学习《四个太阳》。板书“18、四个太阳”

  二、质疑课题

  过渡:请大家齐读课题(生齐读),再读。如果单看题目,你有什么疑问没有?生答师总结:怎么会有四个太阳?四个太阳从哪里来的?四个什么样的太阳?

  三、初读课文,整体感知

  二、学习生字

  1、请小朋友打开书81页,自由朗读一遍课文。

  2、同学们都读完课文了吗?生字词都画出来了吗?每个自然段的序号标好了吗?师问:这篇文章有几个自然段?

  3、刚才我们读了课文,画出了生字词。小朋友看,这是本课中所有的生字,会认吗?小组先读读,一会儿开火车认读。

  三、朗读感悟

  1、生字大家认识了,下面我们用心倾听范读课文,小作者分别画了四个什么样的太阳?

  请小朋友看图,你们猜这是什么季节?(板书)你怎么知道的?你喜欢它吗?为什么?你想画下什么样的太阳?为什么?(板书)

  出示课件,此时的夏天你喜欢吗?有了绿绿的太阳,你的心情怎样?带着这种心情去读读课文吧,老师看看谁的表情最美?听听谁的声音最动听?刚才老师看到了许多丰富多彩的表情,听到了动听的声音,我想这些小朋友一定非常喜欢此时的夏天,我们请他们起来读读好吗?

  2、请小朋友认真地看屏幕,你能说说你看到了什么?你猜这是什么季节?(板书)你想对秋天说点什么?你想画个什么样的太阳呢?为什么?(板书)

  秋天多好啊,老师也喜欢上它了。小朋友我来读读这一段行吗?注意老师的表情,看我是不是真的喜欢秋天。你觉得老师读的好吗?那一句不错,你能读一下吗?哪一句不太好,你能读的比老师还好吗?我希望每个小朋友都能赛过老师,自由读,指名读。

  3、出示课件,你现在有什么感觉?什么季节来了?(板书)怎么办呢?为什么画红太阳?(贴画、板书)出示课件,有了温暖的太阳,小朋友想干什么?

  出示课件,小朋友玩的高兴吗?带着这种心情读读第三自然段吧。指名读,她读得怎样?好在哪儿?你能试试吗?请喜欢冬天景色的小朋友站起来读。

  4、冬天过去了,什么季节来临了?(板书)看,春天多漂亮啊,我们赶紧给她画个太阳吧。(贴黑板)瞧,画的多美呀,让我们美美的读课文第四自然段好吗?

  四、拓展练习

  1、同学们喜欢这篇文章吗?想不想自己也画画太阳?

  2、让我们把他献给所有听课的老师好吗?请一人领读前三个自然段的第一句,其他同学读后几句。第四自然段齐读。小朋友们读的真好,看得出你们的确喜欢太阳。下一节课让我们继续学习,好吗?下课。

  五、板书设计

  夏天 清凉

  秋天 丰收

  四个太阳 冬天 暖和

  春天 美丽

  《四个太阳》的优秀教学设计二

  课前透视:

  《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文,文章语言简洁、生动、优美,充满童真。课文分4个自然段,结构清晰,“我”画了四个不同颜色的太阳,表达了四个美好的心愿,同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象,独特的创造和善良的心灵。内容催人向上,富有浓厚的人文主义色彩。

  太阳对于学生并不陌生,可是不同颜色的四个太阳,却是学生见所未见。抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点,围绕着“动脑筋,有创新”设计教学,积极创设学习情境,引导学生从读入手,感知理解课文内容,进而培养学生善于思考、善于创造,善于表达的能力。

  教学目标:

  1、认识“挂、街”等13个生字,会写“园、因”等6个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿,体会作者想像之美。

  4、培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力,提高学生审美情趣。

  教学重点:

  朗读课文、认字。

  信息资料

  1、放大的文意插图

  2、《种太阳》的歌曲磁带和录音机

  3、搜集一些描绘四季景色的图片或照片

  4、彩笔等绘画材料

  教学时数:两课时

  第一课时

  切入举偶:

  1、谈话:现在是什么季节?你喜欢太阳吗?为什么?(联系学生的生活实际,挖掘学生的认知)今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。(板书课题)

  2、听歌绘画:(播放歌曲《种太阳》的录音),边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容?把自己喜欢的.太阳画下来好吗?你们画得太阳可真漂亮,今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》(板书课题),看看文中的太阳是什么样子的!

  对话平台:

  听读(听读思考,整体感知)

  1、启发思考:说说听读过程中我们应该注意什么?(认真倾听、积极思考)

  2、教师范读,启发学生思考课文里讲了什么?把你听到的和同桌说一说。

  (听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务,培养倾听,促进思考,互相交流,引导学生从整体上感知了课文内容,为进一步理解课文打下基础。)

  自读(尝试读文,找画字词,扫清阅读障碍,进一步感知课文。)

  1、启发思考:初读课文要注意哪些事项,完成什么任务?

  2、按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词,了解内容,发现问题。重点的字词多读几遍。

  (低年级读书方法的正确指导,对于促进学生会读书会起到积极的推动作用。教师要有意识地了解学生的读书习惯,培养学生提高阅读能力。)

  识字(多形式识字记字,突出教学重点。)

  1、同桌互读课文,检查字音情况,全对的,奖励一面小红旗。

  2、利用自己手中的识字卡片,同桌认读生字,比比谁识得又快又准。

  3、教师利用识字卡,组织学生分组开火车读生字,比一比哪组读对的生字最多。认识的同学可以试着组词。

  4、你还有哪个字不认识,请大家来帮忙。

  (通过生生互动、师生互动的形式,引导学生正确掌握字音,扫清生字障碍。同时发挥互助优势,促进学生交流,把识字环节落实,突出教学重点。)

  选读(学生自选段落读课文,深入了解课文内容)

  1、把自己喜欢的段落读给大家听,其他同学注意倾听与评价。

  2、采用同桌、小组读等形式,让学生自由读文,努力读出小作者的心愿。

  3、指名读、教师相机指导。

  (积极组织学生读书,投身语文实践,从读入手,以读促思,让学生在读的过程中充分感悟,体会小作者要表达的心愿,多形式的朗读激发了学生的兴趣,相互的评价和教师指导,促进了朗读活动的高效。)

  写字(交流记字方法,指导规范书写。)

  1、出示生字:园、为、因、脸、光、阳。引导学生观察,交流识字和记字的方法。

  2、引导学生写一写自己能写好的字,教师巡视。及时纠正学生的书写错误,发现学生的书写困难,对于难点字,教师范写指导。

  3、组织学生互相展示和评价书写的字,如果好就奖励给一颗小五星。

  第二课时

  对话平台

  说话(利用图片,激发兴趣,练习说话,建立思维联系。)

  1、师生共同欣赏收集的四季的图片,从美景中引导学生回顾课文内容,思考:小作者画出的四个太阳都是什么样的?他为什么要这样画呢?

  2、出示准备的放大的插图,引导学生结合插图进行说话练习。

  3、组内交流,练习说话。

  (充分利用学生对美好事物的喜爱之情,结合他们对课文内容的掌握,适时地引导学生借助画面,用自己的语言表达文章内容。促进语言内化,提高表达能力。增进对课文内容的理解。)

  朗读(抓住词句,诵读研究,理解课文。)

  以学定教,学生喜欢哪段,就指导学生学习哪段。

  绿绿的太阳——————说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望,体会它所带来的清凉,指导朗读。抓住“挂”字让学生做动作体会。引导学生用“街道”说一个句子。

  金黄的太阳——————想像秋日果园的景象,引导思考秋天都有什么成熟了,味道如何?表演或用自己的话描述“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。

  红红的太阳——————说说“漫天飞雪”的感受和心愿,指导朗读,体会它带来的温暖。

  多彩的太阳——————联系画面,描述春景,感悟想像之美,指导有感情地引读、赛读、齐读。

  (阅读是学生个性化的行为,语文课堂一定要尊重学生的自主地位,这样的处理,从学生实际出发,融入语言文字的训练,拓展学生思维,丰富学生的感知,激发学生的想像,使学生的语文素养在这种综合性的语文阅读活动中得到提高。同时,促进了学生审美能力的发展。)

  绘画(自由画太阳,练习填空,促进个性表现。)

  1、你想画一个太阳吗?利用你准备的材料,画一个自己喜欢的太阳,想一想,你为什么要这么画?(教师播放音乐《种太阳》)

  同时出示:我画了一个()的太阳,献给()。因为()。

  2、展示作品,引导学生按上面句子的形式练习说话,组织学生互相评价,发表自己的想法和意见。

  (配乐画画,表达交流,把美术、音乐和语文学科有机结合起来,强化理解,训练了学生的表达能力,促进学生个性的发展,以及情感、态度、价值的良好构建。)

  背诵(升华理解,促进语言积累。)

  1、配乐朗读,并把自己喜欢的段落背下来。

  2、教师引导学生按季节顺序背诵课文。

  伴教锦囊:

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  太阳

  太阳是太阳系的中心天体,是太阳系里唯一的一颗恒星,也是离地球最近的一颗恒星。太阳位于银河系的对称平面附近,距离银河系的中心约33000光年。

  太阳的直径为139、2万千米,是地球的109倍;太阳的体积为141亿亿立方千米,是地球的130万倍;太阳的质量约为2000亿亿亿吨,是地球的33万倍。

  在太阳形成以后不久,残存在太阳周围的一些气体和尘埃,形成了围绕太阳旋转的行星和诸多小行星和彗星等其他太阳系天体,其中包括了我们的地球和月亮。

  那么,太阳会不会死亡呢?太阳是大自然的创造,既有生,也有灭,但那是再过50多亿年以后的事。太阳的寿命约有100亿年,现在正是它的'壮年'时期。

  地球上的四季

  春、夏、秋、冬的总称。“春水满泗泽,夏云多奇峰。秋月扬明辉,冬岭秀孤松”,这首小诗就是对四时景色的描写。四季的变化是由地球斜着身子绕太阳公转引起的。地球绕太阳公转时并不像石磨一样绕垂直轴旋转,而是斜着身子旋转的。它的自转轴与垂直于轨道面的轴线倾斜成23°26′的交角,而且,自转轴在星空里的指向基本不变。因此,太阳光直射在地球上的位置,就产生有规律的变化:来往移动在南、北回归线之间,一年往返一次,两度越过赤道。

  每年6月22日前后夏至时,太阳光直射北回归线,北半球接受太阳光最多,便是夏季。此后,太阳光直射点逐渐南移,北半球接受太阳光随之减少。到9月23日前后秋分时,太阳光直射赤道,此时南北半球所受太阳光相等,北半球便是秋季。秋分后,太阳光直射点移到南半球,到12月22日前后冬至时太阳光直射南回归线时,北半球接受太阳光最少,便是冬季。地球不停地公转,春、夏、秋、冬四季便不断地交替出现。

  《四个太阳》的优秀教学设计三

  一、导入

  1、同学们,老师给大家带来一个谜语,请你猜一猜。(太阳)

  2、小朋友们,你们喜欢太阳吗?有位小画家也很喜欢太阳,还画了四个太阳送给大家,你想不想知道这四个太阳是什么样的?今天我们就一起走进第18课《四个太阳》

  二、初读课文体会情感

  1、现在请同学们把书打开81页,带着你的小耳朵认认真真听老师读课文,边听边思考,小画家画了四个什么样的太阳,分别送给了谁?

  2、你想读读这篇课文吗?自由朗读课文,标出自然段,圈出生字。

  3、学生领读,开火车读

  4、非常好,你们真厉害,这些词语你们读的非常熟悉了,如果你能用这些词语中的一个或几个说个句子,那么你就更厉害了!看来我们班的小朋友真会说句子,这些词语已经住进了你的心里,对不对?

  5、你们真棒,那小画家画的这四个太阳你最喜欢哪个呢?现在请你读一读你喜欢的那个太阳的自然段,想一想,你为什么喜欢这个太阳,把每一句话读通顺了,好我们要身坐正,书拿正眼看正,请小朋友们自由的读吧。(生读课文)

  6、孩子们读的真有劲,现在谁来说一说,你最喜欢哪个太阳?为什么?

  7、他说喜欢金黄的太阳,因为秋天有很多的果子成熟了。那我们就一起去看看,秋天的果园里都有哪些果子成熟了(出示幻灯片)谁来说说,秋天的果园里,刚刚我们看到都有哪些水果成熟了(练习说话:秋天,果园里()熟了。)

  8、如果你能这样告诉我,我觉得会更加吸引我【秋天,果园里()的()熟了。】

  9、刚刚看到这么多的水果,你最想干什么?很多同学说想吃水果,假如你已经吃到了香甜的果子,你想对秋姑娘说什么?谁来带着你对秋姑娘的感谢读读这一自然段?我们一起带着感谢读读这一自然段。

  10、真好,秋姑娘已经收到了你们的感谢,他说明年的秋天还会给你们送来更多更香甜的果子的。

  11、还有谁喜欢哪个太阳?

  12、在寒冷的冬天里,我们小朋友的小手都冻僵了。小脸小脚也冻僵了。这时候天空中出现了一个火红火红的太阳,孩子们这时候你们的小手小脸小脚有什么感觉?是的,这样的感觉像在火炉边烤火似的,这样的感觉就是我们课文中的一个词语可以说明,想想是哪个词呢?(温暖)孩子们你们能把温暖的感觉带给大家吗?自己先练一遍。

  13、谁想把温暖送给大家?(有点温暖了,谁能读的更温暖)

  14、不错,我已经感觉到温暖了,接下来男女生比赛读一读好不好?我最喜欢听我们班女同学像百灵鸟一样好听的声音了,女生,准备好了吗?

  15、真温暖呀!男生准备好了吗?谢谢你们把温暖带给了大家。

  16、还有谁喜欢哪个太阳?你能给大家读一读吗?“高山。。。。。。清凉”中的这个清凉你能给换个别的词吗?到处指的是哪里啊?能给他换个词吗?

  17、现在请大家看一幅图片,在这张图片上,你看到了什么?这个时候假如你就是这个小朋友,此时你有什么样的感受,你最想干什么?

  18、大家都想凉快点,这个时候小画家送来了一个绿绿的太阳,这个时候,你又有什么样的感受?你能把这种凉爽的感觉读出来吗?

  19、我觉得你们已经读出清凉的感觉了,下一个彩色的太阳谁喜欢?说说你的理由

  20、就让我们伴随着音乐一起去感受一下春天吧(出示幻灯片)(同学们快看,春天来了,小草绿了,花开了,小鸟在树林间叽叽喳喳的叫着,春雨落在梨树上,梨花开了,春雨落在紫色的丁香花丛中,紫色的丁香花也开了,春雨落在桃花上,桃花红了,春雨落在油菜花丛中,油菜花也黄了,春雨落在杜鹃丛中,杜鹃花也红了。美丽的春天来了,到处一片生机勃勃,美丽的花朵争相开放。)刚刚我听到很多同学发出了惊叹,这个时候你觉得春天怎么样?我们学过很多描写春天的四字词语,你想想你能用什么样的词语来赞美一下春天。

  21、这些词语你们已经学会了活学活用,真了不起。春天有很多种颜色,你看到春天都有哪些颜色呢?比如:春天,太阳是彩色的,她照在了(草地上),(小草绿了)还会照在哪里呢?

  22、真会用词啊,同学们都是会做诗的小诗人,如果把你们刚才说的句子连起来,那将会是一首非常非常美的小诗。

  23、那么你能带上你对春姑娘的赞美读一读这个自然段吗?

  24、听到你们读的这么美,我想跟你们合作读一读这个自然段,老师读第一句,你们读第二句和第三句好不好?

  25、小画家画了四个太阳分别送给了四季,画了个绿绿的太阳送给夏天,夏天真清凉,(板书清凉)画了个金黄的太阳送给秋天,秋天瓜果香,水果很香甜,(板书香甜)画了个红红的太阳送给冬天,冬天暖洋洋,特别温暖(板书温暖),画了个彩色的太阳送给春天,春天真美丽,春天是个多彩的季节(板书多彩)。你觉的这位小画家是个什么样的孩子?

  26、是啊!不仅小画家有一个美好的心愿,谷老师也有一个特别美好的心愿,(出示幻灯片)我画了个(快乐的)太阳,送给(小朋友),希望(大家每天都有好心情)。

  27、老师相信我们小朋友一定也和小画家一样,有许多许多美好的心愿,那么你想画一个什么太阳呢?写一写(我画了个太阳,送给,我希望。)

  三、小结

  看来呀,你们都有非常多美好的心愿,谷老师真为你们感到骄傲和自豪,老师相信就算是把整个世界放在你们手里,你们也会让这个世界变得更加美好,下课后把你心中的太阳画下来,写上你的心愿,送给你想送的人,好吗?

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